初中音樂(lè)素養(yǎng)診斷性評(píng)價(jià)策略研究

呂修艷

【摘要】音樂(lè)學(xué)科作為初中學(xué)段的一門必修課，承載著學(xué)校美育和培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的重要任務(wù)。但是長(zhǎng)期以來(lái)，音樂(lè)學(xué)科“學(xué)”與“考”的分離，使得音樂(lè)素養(yǎng)的評(píng)價(jià)缺少指標(biāo)、量表標(biāo)準(zhǔn)的客觀尺度，既無(wú)法真實(shí)地反映學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的情況，更不能很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，難以進(jìn)一步開發(fā)學(xué)生自身的綜合素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】初中音樂(lè)素養(yǎng);診斷性評(píng)價(jià);評(píng)價(jià)策略

【中圖分類號(hào)】G622? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

診斷性評(píng)價(jià)也稱教學(xué)性評(píng)價(jià)、準(zhǔn)備性評(píng)價(jià)，一般是指在某項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)開始之前對(duì)學(xué)生的知識(shí)、技能以及情感等狀況進(jìn)行的預(yù)測(cè)。初中學(xué)段，每位任課教師往往都同時(shí)帶同一個(gè)年級(jí)十幾個(gè)班的音樂(lè)課，有的甚至還要兼帶幾個(gè)年級(jí)的音樂(lè)課，班級(jí)多，學(xué)生多，上課多，特殊情況下還要接管別人的基礎(chǔ)年級(jí)，這樣就造成許多老師上了一個(gè)學(xué)期甚至一年的音樂(lè)課，還叫不出幾個(gè)自己任教班級(jí)學(xué)生的名字，更談不上對(duì)他們學(xué)習(xí)效果的檢測(cè)和分析了。作為一名在初中音樂(lè)教學(xué)工作了20年一線教師，結(jié)合自己在課堂教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以七年級(jí)音樂(lè)為例，談一談初中音樂(lè)素養(yǎng)診斷性評(píng)價(jià)的策略實(shí)施構(gòu)想。

首先，診斷性評(píng)價(jià)到底有何具體實(shí)際的意義？對(duì)初中音樂(lè)教學(xué)有何指導(dǎo)意義呢？

對(duì)初中音樂(lè)素養(yǎng)開展診斷性評(píng)價(jià)，不僅可以了解學(xué)生已具備音樂(lè)素養(yǎng)水平，還能以此結(jié)果指導(dǎo)日常音樂(lè)教學(xué)，通過(guò)有效的教學(xué)活動(dòng)，提升學(xué)生已有的的音樂(lè)素養(yǎng)，培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生新的音樂(lè)素養(yǎng)，體現(xiàn)在音樂(lè)自我發(fā)展需要，音樂(lè)審美感知與體驗(yàn)以及音樂(lè)文化理解幾個(gè)方面，形成了結(jié)合學(xué)科的初中音樂(lè)的核心素養(yǎng)。根據(jù)初中音樂(lè)核心素養(yǎng)的生成，構(gòu)建符合學(xué)生學(xué)段能力水平的過(guò)程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)。

對(duì)七年級(jí)的學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的診斷性評(píng)價(jià)，是在七年級(jí)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)開始之前進(jìn)行的評(píng)價(jià)，它的作用不僅在于對(duì)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)水平進(jìn)行鑒定，更是為了發(fā)現(xiàn)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)能力上存在的問(wèn)題與原因，以便指導(dǎo)接下來(lái)的整個(gè)初中階段的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)。

根據(jù)評(píng)價(jià)的結(jié)果與數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)比分析研究，對(duì)評(píng)價(jià)的結(jié)果予以真實(shí)的反饋，了解學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況，學(xué)生的音樂(lè)專業(yè)特長(zhǎng)與興趣愛(ài)好，檢測(cè)學(xué)生基本的演唱能力，根據(jù)學(xué)生的水平開展分層次教學(xué)，針對(duì)性地進(jìn)行唱歌教學(xué)研究，指導(dǎo)課堂教學(xué);還可以根據(jù)學(xué)生的音樂(lè)特長(zhǎng)情況進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)，有效開展音樂(lè)社團(tuán)活動(dòng)，如合唱團(tuán)、民樂(lè)團(tuán)、管弦樂(lè)團(tuán)、舞蹈團(tuán)、話劇社等;隨著藝術(shù)測(cè)評(píng)納入中考成績(jī)政策的出臺(tái)，結(jié)合中考方案，對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果認(rèn)真分析可以及時(shí)調(diào)整教學(xué)的重難點(diǎn)，補(bǔ)差補(bǔ)缺，發(fā)揮專業(yè)學(xué)生的特長(zhǎng)，發(fā)展有興趣愛(ài)好的學(xué)生，發(fā)動(dòng)沒(méi)有特長(zhǎng)愛(ài)好學(xué)生，積極參與音樂(lè)課堂活動(dòng)以及班級(jí)集體活動(dòng)。真正做到提高每個(gè)學(xué)生的音樂(lè)核心素養(yǎng)水平，提高教學(xué)效率。

了解了初中音樂(lè)診斷性評(píng)價(jià)的重要性和意義，就要了解初中音樂(lè)素養(yǎng)診斷性評(píng)價(jià)的具體內(nèi)容。七年級(jí)作為初中學(xué)段的基礎(chǔ)年級(jí)，學(xué)生畢業(yè)于不同的小學(xué)，他們?cè)谝魳?lè)知識(shí)素養(yǎng)、專業(yè)技能特長(zhǎng)方面均存在著整體與個(gè)體的差異。在開學(xué)伊始對(duì)他們進(jìn)行音樂(lè)核心素養(yǎng)的診斷性評(píng)價(jià)，設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)量表與指標(biāo)，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、技能展示、知識(shí)反饋等形式，針對(duì)學(xué)生反饋出來(lái)的評(píng)價(jià)結(jié)果，了解學(xué)生的音樂(lè)核心素養(yǎng)水平，在對(duì)比分析的基礎(chǔ)上，結(jié)合目前藝術(shù)中考的評(píng)價(jià)方案，設(shè)計(jì)出可以滿足不同起點(diǎn)水平和不同學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生所需的教學(xué)方案。

對(duì)七年級(jí)學(xué)生進(jìn)行診斷性評(píng)價(jià)主要關(guān)注的是學(xué)生已具備的音樂(lè)核心素養(yǎng)水平，主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)音樂(lè)的態(tài)度和已有的音樂(lè)知識(shí)技能水平，包括的音樂(lè)專業(yè)技能特長(zhǎng)、音樂(lè)學(xué)習(xí)態(tài)度興趣愛(ài)好、音樂(lè)文化素養(yǎng)水平三個(gè)方面。

針對(duì)七年級(jí)學(xué)生音樂(lè)核心素養(yǎng)的診斷性評(píng)價(jià)，我建議在新生入學(xué)后第一節(jié)音樂(lè)課上進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，課后對(duì)學(xué)生音樂(lè)特長(zhǎng)情況匯總，開學(xué)后日常音樂(lè)課上進(jìn)行專業(yè)特長(zhǎng)展示，課后完成數(shù)據(jù)匯總，統(tǒng)計(jì)與分析。據(jù)此制定了以下四項(xiàng)診斷性評(píng)價(jià)內(nèi)容：

診斷性評(píng)價(jià)內(nèi)容一：學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)能力匯總量表

開學(xué)第一課，將設(shè)計(jì)好的匯總量表下發(fā)至所帶的班級(jí)，每個(gè)班級(jí)一份，由班長(zhǎng)和音樂(lè)課代表負(fù)責(zé)發(fā)放回收，每個(gè)人根據(jù)自己的特長(zhǎng)真實(shí)填寫后匯總。

此量表中要求學(xué)生備注真實(shí)姓名，音樂(lè)特長(zhǎng)要具體標(biāo)明，如歌唱、戲曲、樂(lè)器要注明是何種樂(lè)器，如鋼琴、二胡、爵士鼓等，舞蹈要備注是古典、民族、現(xiàn)代，戲劇表演、朗誦等。特長(zhǎng)水平一欄分為四種情況，主要可以從以下四個(gè)方面填寫，有特長(zhǎng)水平，考級(jí)級(jí)別，參加市區(qū)校級(jí)各類比賽成績(jī)介紹;沒(méi)有特長(zhǎng)，但參加過(guò)各級(jí)集體或個(gè)人比賽活動(dòng)，獲得的成績(jī)名次介紹;沒(méi)有特長(zhǎng)，但是有興趣愛(ài)好，比如唱歌跳舞等;沒(méi)有特長(zhǎng)，也沒(méi)有愛(ài)好。

這張表格要求學(xué)生結(jié)合自己的音樂(lè)素養(yǎng)填寫，通過(guò)這張表格，我們可以了解這個(gè)班級(jí)有多少學(xué)生有音樂(lè)特長(zhǎng)以及沒(méi)有音樂(lè)特長(zhǎng)學(xué)生的實(shí)際情況，針對(duì)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)，可以對(duì)特長(zhǎng)生加以關(guān)注，在班級(jí)、學(xué)校等各級(jí)比賽活動(dòng)中發(fā)揮他們的專業(yè)特長(zhǎng)。

診斷性評(píng)價(jià)二：音樂(lè)素養(yǎng)水平問(wèn)卷調(diào)查表

除了具體了解每個(gè)學(xué)生的音樂(lè)專業(yè)特長(zhǎng)情況以外，為了能夠準(zhǔn)確了解所任教班級(jí)學(xué)生整體的音樂(lè)素養(yǎng)水平，我還設(shè)計(jì)了一套課堂上完成的調(diào)查問(wèn)卷，不用署名，根據(jù)自己掌握的情況獨(dú)立完成。

這張問(wèn)卷調(diào)查樣表，主要評(píng)價(jià)的是班級(jí)整體的音樂(lè)素養(yǎng)情況，目的是了解班級(jí)學(xué)生音樂(lè)知識(shí)水平，評(píng)價(jià)的內(nèi)容包括學(xué)生識(shí)譜情況、歌唱類別、欣賞曲目的積累已經(jīng)音樂(lè)符號(hào)的辨別書寫能力等等。既可以以問(wèn)卷的形式完成，也可以以填空、連線、問(wèn)答等形式完成，調(diào)查的結(jié)果可以有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。

診斷性評(píng)價(jià)內(nèi)容三

通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，了解了學(xué)生的個(gè)體的音樂(lè)特長(zhǎng)情況以及班級(jí)學(xué)生整體音樂(lè)文化素養(yǎng)的水平概況，接下來(lái)進(jìn)行的就是學(xué)生音樂(lè)基本技能的面試。根據(jù)診斷性評(píng)價(jià)的要求，我將面試內(nèi)容分為兩項(xiàng)，一項(xiàng)是面向全體學(xué)生進(jìn)行的演唱技能測(cè)試，在第一節(jié)課后，我給學(xué)生布置好學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生利用課余時(shí)間，自選一首自己擅長(zhǎng)的歌曲作品，體裁內(nèi)容不限，獨(dú)立演出，時(shí)間控制在一分鐘以內(nèi)，在下一次音樂(lè)課上進(jìn)行公開演唱，要求熟練完整流暢演唱歌曲，聲音響亮，吐字清晰，音高節(jié)奏準(zhǔn)確，表現(xiàn)自然。

唱歌是音樂(lè)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，通過(guò)演唱能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的音色、音準(zhǔn)、節(jié)奏以及表現(xiàn)力等方面的能力，根據(jù)學(xué)生的演唱，做好記錄，方便在以后的教學(xué)中針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)訓(xùn)練，有針對(duì)性有效的提升學(xué)生的審美素養(yǎng)。

在檢測(cè)的過(guò)程中，要做好記錄，真實(shí)具體的記錄學(xué)生演唱的歌曲，音色、音量、音準(zhǔn)、節(jié)奏、表現(xiàn)力等要點(diǎn)，按照實(shí)際的演唱水平，劃分A，B，C三個(gè)等次。計(jì)入學(xué)生音樂(lè)水平檔案袋。這項(xiàng)測(cè)試要提前布置任務(wù)，開學(xué)后利用音樂(lè)課堂時(shí)間完成。

另一項(xiàng)是針對(duì)學(xué)生匯總上來(lái)的藝術(shù)特長(zhǎng)進(jìn)行的展示，比如樂(lè)器、舞蹈、戲劇表演等。將匯總上來(lái)有特長(zhǎng)的學(xué)生進(jìn)行登記，按照教學(xué)內(nèi)容的安排，提前通知他們做好展示準(zhǔn)備，利用日常的課堂教學(xué)時(shí)間，讓他們進(jìn)行表演。根據(jù)課堂上他們展示實(shí)際的水平和能力，做好定性描述和評(píng)價(jià)等第，然后一并計(jì)入到統(tǒng)計(jì)表中，以便以后開展的分層次教學(xué)和特長(zhǎng)訓(xùn)練引導(dǎo)。

將學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查表以及學(xué)期學(xué)年進(jìn)行的過(guò)程性終結(jié)性評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)一并輸入網(wǎng)絡(luò)，同時(shí)加入到學(xué)生的檔案袋中，這樣如果八年級(jí)九年級(jí)也要進(jìn)行的音樂(lè)素養(yǎng)的診斷性評(píng)價(jià)，就可以結(jié)合七年級(jí)的項(xiàng)目?jī)?nèi)容進(jìn)行，只需要將統(tǒng)計(jì)的時(shí)間段設(shè)置為一個(gè)學(xué)期或者一個(gè)學(xué)年即可。這樣可以更加具體地了解學(xué)生音樂(lè)核心素養(yǎng)的提升情況，指導(dǎo)我們的教學(xué)方案，使我們的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的開展做到真正的行之有效。

針對(duì)七年級(jí)學(xué)生音樂(lè)核心素養(yǎng)進(jìn)行的診斷性評(píng)價(jià)要體現(xiàn)推進(jìn)素質(zhì)教育的精神，教師要根據(jù)自己所任教的地區(qū)學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況，應(yīng)地制宜制定評(píng)價(jià)的內(nèi)容和指標(biāo)，評(píng)價(jià)要尊重學(xué)生個(gè)體音樂(lè)素養(yǎng)的趨向價(jià)值，關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，通過(guò)實(shí)施教學(xué)策略，增加他們愛(ài)好音樂(lè)的情趣，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)的審美能力。