中職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)探索

陳蓉

【摘要】隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，培養(yǎng)多方面的高素質(zhì)人才，逐漸成為現(xiàn)在教育的主要目的。鋼琴作為現(xiàn)在中職學(xué)前教育的必修課，由于多方面的原因，如老師的教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、以及學(xué)習(xí)資源等，導(dǎo)致目前的鋼琴課堂情況不理想，教學(xué)效率較低。本文針對(duì)中職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課的教學(xué)，進(jìn)行了分析。并對(duì)其提出了相應(yīng)教學(xué)方式，以此來(lái)提高中職鋼琴課堂的教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】鋼琴教學(xué);中職學(xué)前教育;教學(xué)方法

【中圖分類號(hào)】G623? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

雖然音樂(lè)教育是素質(zhì)教育的重要一部分，但其課堂的實(shí)際情況并不理想。要想使學(xué)生的基礎(chǔ)演奏技巧、即興伴奏能力、以及實(shí)踐能力等都可以有所提升，和老師的教學(xué)方式、學(xué)習(xí)資料、以及學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度等都密不可分。在此形式下，可以對(duì)地域特色以及民族文化進(jìn)行結(jié)合，提高老師的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文針對(duì)如何提高鋼琴的教學(xué)質(zhì)量，提出幾點(diǎn)建議，希望可以為我國(guó)的中職學(xué)前教育作為參考。

一、中職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生專業(yè)鋼琴基礎(chǔ)較為薄弱

對(duì)于來(lái)自農(nóng)村或者偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生，由于經(jīng)濟(jì)文化相對(duì)來(lái)說(shuō)較為落后，在校生對(duì)于音樂(lè)教育的了解程度不夠，甚至有很多學(xué)生都沒(méi)有接觸過(guò)專業(yè)的音樂(lè)教育。他們了解鋼琴的程度，無(wú)非就是通過(guò)在書上或者電視上，有的甚至是第一次看見鋼琴，基礎(chǔ)以及專業(yè)技能的了解程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。所以偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生普遍對(duì)于音樂(lè)的理解程度不夠。

（二）學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)專業(yè)鋼琴的自信心

由于中職學(xué)校的學(xué)生，大部分都沒(méi)有念過(guò)高中，也有的學(xué)生在中學(xué)期間，因?yàn)閷W(xué)生成績(jī)不好、老師的不鼓勵(lì)等種種原因，導(dǎo)致其自信心較差，到了中職學(xué)校，這種心理陰影也無(wú)處不在。最后，由于學(xué)生已經(jīng)錯(cuò)過(guò)最佳學(xué)習(xí)鋼琴的年齡，識(shí)譜較為困難，并且骨骼關(guān)節(jié)已經(jīng)定型，彈琴時(shí)手型不標(biāo)準(zhǔn)、堅(jiān)硬等，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)鋼琴的畏縮心理更加嚴(yán)重，進(jìn)而阻礙了學(xué)生對(duì)于鋼琴學(xué)習(xí)的自信。

（三）學(xué)生對(duì)于專業(yè)鋼琴的學(xué)習(xí)積極性較低

有一部分學(xué)生選擇學(xué)前教育專業(yè)，并不是因?yàn)樽约旱南埠?，而是因?yàn)榧彝ピ颍蛘咭驗(yàn)楫厴I(yè)后可以更好地就業(yè)。這一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，積極性較差。所以在學(xué)習(xí)期間遇到困難時(shí)，本身對(duì)鋼琴就沒(méi)有興趣的學(xué)生，那么便會(huì)導(dǎo)致他們的積極性遭到更大的打擊，更為嚴(yán)重的會(huì)直接放棄學(xué)習(xí)。

（四）學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，練琴時(shí)間較短

學(xué)前教育專業(yè)包含的學(xué)習(xí)內(nèi)容很多，也是一門很辛苦的專業(yè)。學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)語(yǔ)、數(shù)、外等文化基礎(chǔ)課，更要對(duì)琴棋書畫等樣樣精通，學(xué)生的學(xué)生任務(wù)極為繁重。在課程這么多的情況下，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生的練習(xí)鋼琴時(shí)間較短，并且很難對(duì)課堂上所學(xué)的知識(shí)，進(jìn)行很好的理解，雖然學(xué)生可以自己在課外時(shí)間進(jìn)行練習(xí)，但是由于精力有限或者自身原因，導(dǎo)致學(xué)生練琴時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

二、提高中職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)質(zhì)量的具體策略

（一）選擇適合中職學(xué)生的鋼琴教學(xué)內(nèi)容

中職學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴音樂(lè)教育，不僅可以提高學(xué)生綜合素養(yǎng)，還可以使學(xué)生的思維想象力、審美能力有所提升。所以，鋼琴技能是學(xué)生在工作崗位立足的基本技能。因此，在選擇鋼琴教學(xué)內(nèi)容時(shí)，不僅要結(jié)合幼兒的心理需要，更要結(jié)合學(xué)生的自身學(xué)習(xí)興趣，來(lái)選擇適合中職學(xué)生的鋼琴教學(xué)內(nèi)容。在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要注重實(shí)用性、多樣性、貼切性，這樣才可以使教學(xué)內(nèi)容更加有效，以及真正的實(shí)用。首先，在針對(duì)從事幼兒教育工作的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要將學(xué)習(xí)鋼琴更多的運(yùn)用在伴奏上，并且可以在教學(xué)內(nèi)容中，添加一些伴奏曲目或者伴奏平臺(tái)。在中職學(xué)生的鋼琴課上，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)從練習(xí)曲、樂(lè)曲、流行曲以及兒歌彈唱入手，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)鋼琴的興趣。最后，由于大多數(shù)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的理解程度有欠缺，所以在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的自身情況以及實(shí)際情況，去選擇合適有效的教學(xué)內(nèi)容。

（二）明確教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)計(jì)劃

剛進(jìn)入中職學(xué)校的在校生，普遍年齡都在16歲左右，大部分學(xué)生已經(jīng)錯(cuò)過(guò)了學(xué)習(xí)鋼琴的最佳年齡，所以在教學(xué)之前，學(xué)校應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生、教學(xué)目標(biāo)、以及教學(xué)內(nèi)容等有全面的了解和定位。由于在中職學(xué)校的鋼琴教學(xué)為主要目標(biāo)，所以，在教師選擇教學(xué)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行選擇，盡量減少學(xué)習(xí)高難度的專業(yè)知識(shí)，以及優(yōu)化教學(xué)計(jì)劃，并且只要考慮到學(xué)生可以在學(xué)習(xí)期間，對(duì)鋼琴的基礎(chǔ)演奏，有一個(gè)充分的了解就可以。例如我校專業(yè)屬于2+1模式，在校學(xué)習(xí)兩年，第三年出去實(shí)習(xí)。那么教師在第一年的時(shí)間里，首先要使學(xué)生熟悉簡(jiǎn)譜、五線譜以及鍵盤等基礎(chǔ)知識(shí)，然后讓學(xué)生不斷練習(xí)，進(jìn)行簡(jiǎn)單的技能訓(xùn)練，使學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性、手指獨(dú)立、以及姿勢(shì)的正確性達(dá)到一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，并且可以彈奏各種類型的樂(lè)曲。在第二年的時(shí)間里，應(yīng)主要學(xué)習(xí)伴奏，并且重點(diǎn)學(xué)習(xí)指法設(shè)計(jì)、簡(jiǎn)譜旋律視奏等，并且要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)伴奏以及彈奏的了解。也可以增加彈唱內(nèi)容等，并且可以多練習(xí)一些幼兒喜歡的兒歌，比如《采蘑菇的小姑娘》《一閃一閃亮晶晶》等。以此為學(xué)生走上幼兒教師崗位打下基礎(chǔ)。

（三）提高教學(xué)模式的靈活性和多樣性

學(xué)生在初級(jí)階段是需要彈哈農(nóng)、車爾尼599和拜厄的。后期根據(jù)每個(gè)人不同的學(xué)習(xí)進(jìn)度。老師開始分組教學(xué)。畢業(yè)的時(shí)候好的程度應(yīng)該可以達(dá)到6、7 級(jí)水平。大部分是3–5級(jí)水平。當(dāng)然也有差的是1級(jí)。所以教師在學(xué)生學(xué)習(xí)的初始階段，一定要注重靈活性以及多樣性。首先選取小組課、集體課為主的教學(xué)方式，雖然不能像一對(duì)一那樣，給學(xué)生足夠的時(shí)間去了解、以及在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行具體解決，在初始階段，學(xué)生的共同問(wèn)題有一個(gè)很好的優(yōu)勢(shì)，比如學(xué)生的彈奏手型、方法以及鍵盤等基礎(chǔ)，并且在樂(lè)理知識(shí)、讀譜、聽覺(jué)、節(jié)奏等方面，避免教師的重復(fù)教學(xué);其次，中職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)，應(yīng)以學(xué)生畢業(yè)后，可以達(dá)到“邊彈邊唱”為目的進(jìn)行教學(xué)，采用互動(dòng)實(shí)踐課堂模式。把在校的鋼琴教學(xué)和幼兒園實(shí)踐教學(xué)連接在一起，讓學(xué)生在畢業(yè)以后的工作中，可以學(xué)以致用;最后，開展模擬情景實(shí)踐教學(xué)模式，這可以讓學(xué)生更好的體驗(yàn)工作時(shí)的真實(shí)場(chǎng)景，分組進(jìn)行模擬情景實(shí)踐。比如一個(gè)組選出一位學(xué)生做為教師，其他人作為幼兒進(jìn)行互動(dòng)，不僅可以提高學(xué)生的演奏技能，也可以在一定程度上，提升學(xué)生在工作時(shí)的教學(xué)能力。

（四）養(yǎng)成學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力

在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師只是引導(dǎo)者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主要角色，只有提高學(xué)生的正確學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力，才可以提高教學(xué)質(zhì)量。中職學(xué)前教育專業(yè)在兩年到三年的時(shí)間里，要保證培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法、以及練琴習(xí)慣，這樣才可以使學(xué)生熟練的掌握彈奏技巧、以及有一定的即興伴奏能力。首先，在初始階段，一定要讓學(xué)生看譜和練琴等同時(shí)進(jìn)行，這樣學(xué)生的識(shí)譜能力可以不斷的加強(qiáng)，進(jìn)而視奏能力也隨之加強(qiáng)，這不僅提高了練琴效率，還提高了學(xué)生的正確讀譜習(xí)慣;其次，有的學(xué)生對(duì)于看譜和練琴同時(shí)進(jìn)行有障礙，那么一定要做到重復(fù)練習(xí)，使學(xué)生可以正確的演奏;最后，有些學(xué)生不僅節(jié)奏感不好，而且速度也不均勻，那么應(yīng)該在心里數(shù)拍，通過(guò)手指把從內(nèi)心里感受的東西彈奏出來(lái)，進(jìn)而為以后的自彈自唱打下良好的基礎(chǔ)。

三、總結(jié)

綜上所述，鋼琴教學(xué)作為中職學(xué)前教育專業(yè)的重要部分，教學(xué)方式以及學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度密不可分，因此，教師在選擇教學(xué)方案時(shí)，應(yīng)按照學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)不同的方法，來(lái)培養(yǎng)合格的幼兒教師。

參考文獻(xiàn)

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