談小學(xué)西洋管弦樂(lè)隊(duì)的組建與訓(xùn)練

白皓

【摘要】我國(guó)小學(xué)教育的重點(diǎn)內(nèi)容就是素質(zhì)教育，藝術(shù)教育作為素質(zhì)教育重要的組成部分之一，對(duì)素質(zhì)教育有著極其重要的推動(dòng)作用。在這一背景下面小學(xué)校園內(nèi)管弦樂(lè)隊(duì)的組建和訓(xùn)練逐漸普及在小學(xué)教學(xué)過(guò)程中。筆者以小學(xué)生為主要研究對(duì)象，對(duì)小學(xué)如何組建西洋管弦樂(lè)隊(duì)和進(jìn)行有效的訓(xùn)練作為本文的重要研究問(wèn)題，以期為我國(guó)小學(xué)西洋管弦樂(lè)隊(duì)的組建提供一定的參考。

【關(guān)鍵詞】西洋管弦樂(lè)隊(duì);小學(xué)

【中圖分類號(hào)】G623.71? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

隨著我國(guó)教育事業(yè)的快速發(fā)展，我國(guó)小學(xué)的藝術(shù)教育有著極大水平的進(jìn)步，但是因?yàn)槲覈?guó)幅員遼闊，每個(gè)省份之間的經(jīng)濟(jì)教育水平的差異造成了小學(xué)校園西洋管弦樂(lè)隊(duì)的建設(shè)水平參差不齊，沒(méi)有形成一個(gè)統(tǒng)一的組建訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)。在小學(xué)管弦樂(lè)隊(duì)的教學(xué)實(shí)踐上，也缺乏成熟的訓(xùn)練制度。因此，如何在小學(xué)西洋管弦樂(lè)隊(duì)的組建和日常教學(xué)實(shí)踐中普及音樂(lè)的價(jià)值，促進(jìn)藝術(shù)教育的發(fā)展，是現(xiàn)階段小學(xué)音樂(lè)教師需要解決的問(wèn)題。

一、小學(xué)西洋管弦樂(lè)隊(duì)的組建

西洋管弦樂(lè)隊(duì)所涉及的樂(lè)器數(shù)量眾多，西洋管弦樂(lè)隊(duì)的編制大體包括木管組、打擊樂(lè)組、銅管組和弦管組等，因?yàn)椴煌M別的使用樂(lè)器有所差別，因此使用比例和實(shí)際達(dá)到的音響色彩也有所差異。此次樂(lè)隊(duì)組建的大致人員編制是以木管組的數(shù)量為依據(jù)，具體人員編制詳情如表1所示。

從表1可見(jiàn)，小學(xué)生的西洋管弦樂(lè)隊(duì)的組建初期可根據(jù)木管組數(shù)量為依據(jù)按照上述人數(shù)及樂(lè)器比例進(jìn)行編制。同時(shí)根據(jù)演奏作品的差異，樂(lè)隊(duì)人數(shù)可酌情遞增或遞減。除此之外，筆者認(rèn)為在樂(lè)隊(duì)組建的初期可在此編制的基礎(chǔ)上每一組別增加3～5人的備選，避免因?yàn)槟骋唤M別的缺失導(dǎo)致樂(lè)隊(duì)不能正常訓(xùn)練或演出。

二、小學(xué)西洋管弦樂(lè)隊(duì)的訓(xùn)練

（一）以學(xué)生為本，科學(xué)開展西洋管弦器樂(lè)教學(xué)

在樂(lè)隊(duì)組建的初期，要對(duì)樂(lè)隊(duì)成員詳細(xì)介紹不同樂(lè)器的具體作用和結(jié)構(gòu)，可以由教師進(jìn)行不同樂(lè)器的基礎(chǔ)音樂(lè)展示，使其有清晰的認(rèn)知。在初期的授課過(guò)程中，要本著以學(xué)生為本的理念，拒絕填鴨式教學(xué)，致力于讓學(xué)生能夠用國(guó)際性的、科學(xué)性的、規(guī)律性的思維和方式開展音樂(lè)學(xué)習(xí)。教師要以音樂(lè)傳承為目的，在教學(xué)過(guò)程中重視學(xué)生的技術(shù)訓(xùn)練和教學(xué)作品的處理，科學(xué)地進(jìn)行基礎(chǔ)器樂(lè)教學(xué)。

（二）重視樂(lè)理課程和學(xué)生的視唱練耳

樂(lè)理課程和視唱練耳是音樂(lè)啟蒙的兩門基礎(chǔ)學(xué)科。當(dāng)前許多小學(xué)生組建的西洋管弦樂(lè)隊(duì)的教學(xué)方式基本為老師唱一句后由學(xué)生進(jìn)行模仿，但因?yàn)楹芏嘈W(xué)生沒(méi)有樂(lè)理基礎(chǔ)知識(shí)和視譜能力，對(duì)老師的示范只能進(jìn)行表面模仿，對(duì)音樂(lè)沒(méi)有深度理解，無(wú)法開展自主音樂(lè)學(xué)習(xí)，所以，在樂(lè)隊(duì)組建初期，教師要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際樂(lè)理掌握程度進(jìn)行有針對(duì)性的視唱練耳和樂(lè)理的教學(xué)。

（三）規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)和使用樂(lè)譜

識(shí)譜能力時(shí)樂(lè)隊(duì)每個(gè)成員的基本技能，因?yàn)楸疚难芯康闹饕獌?nèi)容為西洋管弦樂(lè)隊(duì)的組建和訓(xùn)練，因此在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用的教材是我校自行編寫的小學(xué)音樂(lè)教科書五線譜。本教材在編寫的過(guò)程中遵循學(xué)生的音樂(lè)審美發(fā)展規(guī)律，將音樂(lè)中的聽，唱，動(dòng)，奏，認(rèn)都有詳細(xì)的講解。在樂(lè)隊(duì)組建初期，要將國(guó)際通用五線譜發(fā)給學(xué)生開展識(shí)譜教學(xué)，樂(lè)譜標(biāo)記要運(yùn)用中文和意大利文，讓學(xué)生可以認(rèn)識(shí)五線譜中的演奏記號(hào)和音符音名。筆者在調(diào)查研究時(shí)發(fā)現(xiàn)，很多樂(lè)團(tuán)在組建初期的訓(xùn)練中存在直接進(jìn)行排練或使用簡(jiǎn)譜教學(xué)的情況出現(xiàn)，這樣會(huì)造成學(xué)生學(xué)習(xí)的局限性，一旦遇到正規(guī)的國(guó)際樂(lè)譜時(shí)會(huì)適得其反，使排練進(jìn)度和效率降低，所以，在樂(lè)隊(duì)組建初期，基礎(chǔ)樂(lè)理的學(xué)習(xí)是重中之重。

（四）強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)技能訓(xùn)練

演奏的專業(yè)技能是決定整個(gè)樂(lè)團(tuán)演奏水平的基礎(chǔ)。雖然在現(xiàn)階段對(duì)于小學(xué)西洋管弦樂(lè)隊(duì)的演奏專業(yè)能力無(wú)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，但是，學(xué)校成立樂(lè)團(tuán)的最初目標(biāo)是提升學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)，培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合型人才。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，首先，讓學(xué)生勤加進(jìn)行練習(xí)曲的排練，強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)演奏技能;其次，對(duì)于樂(lè)團(tuán)中學(xué)生演奏能力水平差異的問(wèn)題，教師可以運(yùn)用階梯教學(xué)方式加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)技能訓(xùn)練，根據(jù)學(xué)生水平的差異分成幾個(gè)梯隊(duì)，采取不同的訓(xùn)練方式，并定期的進(jìn)行考核，如下面梯隊(duì)學(xué)生演奏能力有所提升，可經(jīng)考核后進(jìn)入第一梯隊(duì)，既解決了樂(lè)團(tuán)內(nèi)能力差異問(wèn)題，又提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)技能，完善整個(gè)樂(lè)隊(duì)的演奏能力;最后，在訓(xùn)練的過(guò)程中，教師可以將訓(xùn)練的樂(lè)譜進(jìn)行拆解，進(jìn)行不同部分的合奏訓(xùn)練，讓樂(lè)隊(duì)成員逐漸掌握節(jié)奏的快慢、快慢程度以及哪個(gè)聲部什么時(shí)候進(jìn)入，哪個(gè)聲部又什么時(shí)候休止等，提升樂(lè)隊(duì)成員之間相互配合的能力。

（五）培養(yǎng)西洋管弦樂(lè)隊(duì)指揮

指揮是一個(gè)樂(lè)隊(duì)的靈魂和核心人物，對(duì)于樂(lè)隊(duì)指揮的選擇要經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的隊(duì)內(nèi)選拔，在確定指揮之后，強(qiáng)化指揮的專業(yè)技法練習(xí)，讓其明晰前半拍、后半拍、強(qiáng)弱拍等相關(guān)指揮動(dòng)作，對(duì)起拍和收拍的指揮方式進(jìn)行全面掌握，要做到指揮過(guò)程中的拍點(diǎn)清楚、線條流暢、圖示準(zhǔn)確。與此同時(shí)，還要對(duì)指揮過(guò)程中的表情進(jìn)行聯(lián)系，使自身的精神狀態(tài)和面部表情都處于飽滿階段，調(diào)動(dòng)整個(gè)樂(lè)團(tuán)的情緒，避免在指揮過(guò)程中全程低頭或看樂(lè)譜情況。

（六）進(jìn)行實(shí)踐演出，促進(jìn)樂(lè)隊(duì)發(fā)展

小學(xué)西洋管弦樂(lè)隊(duì)組建的目的在于傳播音樂(lè)之美，陶冶學(xué)生情操。所以，要積極組織樂(lè)隊(duì)成員參與不同類型的音樂(lè)演出和比賽，讓學(xué)生在演出過(guò)程中提升自信心，收獲成就感。與此同時(shí)，也可以領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)公益性和對(duì)外交流的演出，讓學(xué)生擁有更多的實(shí)踐演出平臺(tái)，讓他們?cè)诒硌葜谐鋵?shí)自己，感到音樂(lè)所帶來(lái)的快樂(lè)。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，音樂(lè)藝術(shù)教育是需要長(zhǎng)期堅(jiān)持，師生共同努力的工程，在小學(xué)西洋管弦樂(lè)隊(duì)的組建與訓(xùn)練過(guò)程中，需要教師堅(jiān)持以學(xué)生為本的原則，投入更多的精力，強(qiáng)化專業(yè)性音樂(lè)訓(xùn)練，讓學(xué)生感受到音樂(lè)之美，從而愛(ài)上西洋管弦樂(lè)，傳播西洋管弦樂(lè)。

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