新課改背景下初中語文作文指導(dǎo)有效策略

馬丙印

【摘 要】

在新課改背景下，初中各學(xué)科都在積極的尋求高效的教學(xué)方式，并且在各自領(lǐng)域都取得了一定的成果。本文立足于初中語文作文教學(xué)現(xiàn)狀，主要針對新課改背景下初中語文作文指導(dǎo)的有效策略給出幾點(diǎn)建議。

【關(guān)鍵詞】

新課改 初中語文 作文教學(xué) 有效指導(dǎo) 策略

對于初中語文而言，使學(xué)生克服寫作困難的難題成為了初中語文在新課程改革后教學(xué)的重點(diǎn)。

一、巧妙運(yùn)用語言，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

由于以往作文課程教學(xué)方式的錯(cuò)誤，導(dǎo)致學(xué)生將作文定義在了困難的級別，從而致使大多數(shù)學(xué)生對寫作缺乏濃厚的興趣，甚至產(chǎn)生了厭惡的心理，阻礙了教師在初中語文作文指導(dǎo)課程的順利開展。故在初中語文作文指導(dǎo)中要逐漸建立起學(xué)生做作文和寫作的興趣，使學(xué)生能夠積極配合教師安排并且以端正的態(tài)度用心的對待每一次的寫作。因?yàn)閷懽魇菍φZ言的充分運(yùn)用，所以教師可以通過語言的魅力培養(yǎng)起學(xué)生對寫作的興趣，如在教學(xué)中教師可以運(yùn)用“明年逢春好不晦氣，終年倒運(yùn)少有財(cái)運(yùn)”，其不同斷句方式所表達(dá)意思不同的語言魅力來激發(fā)學(xué)生對語言表達(dá)的興趣，進(jìn)而培養(yǎng)起學(xué)生對寫作和作文的興趣。

二、多讀幾本好書，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

寫作除了要將學(xué)生對作文的所思所想表達(dá)出來，還要在表達(dá)的基礎(chǔ)上對表達(dá)的語言及表現(xiàn)手法進(jìn)行優(yōu)化，并且在作文中加入素材，從而使作文有血有肉，更加的優(yōu)美、主旨更加具體。但要做到對作文語言及表現(xiàn)手法的優(yōu)化和素材的合理添加，需要學(xué)生在日常教學(xué)生活中重視對作文寫作手法和技巧以及優(yōu)美語句等素材的積累，其中最直接的積累方式就是通過閱讀好書，使學(xué)生在好書的閱讀中掌握一些好的語言表達(dá)方式和技巧，同時(shí)進(jìn)行寫作素材的有效積累。但在實(shí)際的學(xué)習(xí)生活中，大多數(shù)學(xué)生并沒有養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，這就使學(xué)生失去了對作文寫作手法、技巧以及寫作素材最直接有效積累的機(jī)會(huì)，所以在新課改背景下的初中語文作文指導(dǎo)中要重視對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠在日常的學(xué)習(xí)生活中多讀書，讀好書，從而提高學(xué)生的文學(xué)積累。在教學(xué)中教師可以采取一些教學(xué)手段來激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，例如舉辦“閱讀素材積累比賽”，使學(xué)生在競爭中培養(yǎng)其對閱讀的習(xí)慣以及閱讀素材、表達(dá)方式和技巧的積累；或是舉辦“讀后感交流會(huì)”，在學(xué)生之間進(jìn)行寫作素材及作文表達(dá)手法、技巧的交流，促進(jìn)學(xué)生對作文表達(dá)技巧及寫作素材的有效積累，從而使學(xué)生能夠?qū)懞米魑摹?/p>

三、注重以生為本，引導(dǎo)學(xué)會(huì)表達(dá)

新課程教育理念不同于傳統(tǒng)的教育理念，其注重對學(xué)生自身興趣愛好的發(fā)掘、保護(hù)和培養(yǎng)。但在傳統(tǒng)的寫作訓(xùn)練中，作文的主題及思想都在教師的安排之中，并且作文的寫作思路和方向都得到了教師的固定，這不僅阻礙了學(xué)生對作文發(fā)散性的理解，還阻礙了學(xué)生在寫作中對自我真實(shí)情感和事實(shí)的表達(dá)，從而使學(xué)生的作文缺乏感情，不能使讀者產(chǎn)生共鳴。此外，在初中語文作文指導(dǎo)教學(xué)中，大多數(shù)教師都僅對所謂優(yōu)秀作文進(jìn)行分析解讀和點(diǎn)評，無視了對作文水平較弱的學(xué)生的指導(dǎo)和幫助。同時(shí)作文是表達(dá)作者內(nèi)心思想和觀念的工具，但在實(shí)際的作文指導(dǎo)教學(xué)中教師對學(xué)生自我表達(dá)能力沒有足夠的重視，導(dǎo)致學(xué)生在寫作無從下手，所以在初中語文作文指導(dǎo)教學(xué)中要使學(xué)生能夠準(zhǔn)確表達(dá)自我的想法。因此，要做好初中語文作文指導(dǎo)工作首先要做到以學(xué)生文本，在日常的作文指導(dǎo)中做到處處為學(xué)生著想，打破作文題目和思路的固定化，從而給予學(xué)生充分的寫作自由使學(xué)生將自己真實(shí)的內(nèi)心表達(dá)出來；其次，要做到使學(xué)生能夠在寫作時(shí)將內(nèi)心的所思所想都表達(dá)出來。如在體現(xiàn)以學(xué)生為本思想的初中課本作文輔導(dǎo)《這就是我》的訓(xùn)練中，教師就可擴(kuò)大對作文的要求，使學(xué)生能夠發(fā)散思維、自由發(fā)揮的將心中對作文主旨的所思所想表達(dá)出來的自己表現(xiàn)出來。

四、合理運(yùn)用教材，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

新課程改革中加強(qiáng)了對教育創(chuàng)新的重視，所以在初中語文作文的指導(dǎo)中創(chuàng)新性寫作也成為了指導(dǎo)工作的重點(diǎn)。通過已有的寫作方式、表達(dá)技巧和詞匯之間創(chuàng)造性的結(jié)合使用可使作文給人耳目一新的感覺，從而實(shí)現(xiàn)作文的創(chuàng)新。所以教師在日常的作文寫作訓(xùn)練中要刻意的鍛煉學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性的寫作，從而逐漸培養(yǎng)起學(xué)生對寫作的創(chuàng)新思維。對學(xué)生寫作創(chuàng)新思維的鍛煉可以通過對優(yōu)美課文段落的仿寫來進(jìn)行，如在朱自清《春》的“盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了”中“盼望著”的重疊運(yùn)用和“桃樹、杏樹、梨樹……粉的像霞，白的像雪” 中擬人修辭手法的運(yùn)用等，學(xué)生就可對這些優(yōu)美段落進(jìn)行仿寫。完成仿寫訓(xùn)練后，教師就可鍛煉學(xué)生對已掌握的寫作知識的創(chuàng)新性結(jié)合的運(yùn)用能力，從而使學(xué)生實(shí)現(xiàn)寫作的自我創(chuàng)新。

五、學(xué)生自主批改，做到取長補(bǔ)短

除了對學(xué)生進(jìn)行作文輔導(dǎo)之外，學(xué)生需要進(jìn)行大量的寫作訓(xùn)練，但在大量寫作訓(xùn)練下產(chǎn)生的作文的批改工作對于教師而言是一項(xiàng)十分巨大的工程，教師要做到對每篇作文精確點(diǎn)評和批改的情況下定不能按時(shí)完成批改工作，所以要解決教師批改作文效率低下的問題。這一問題可以通過學(xué)生之間互相進(jìn)行作文批改來解決，將學(xué)生完成的作文在保證學(xué)生不批改自己作文的前提下隨機(jī)的分發(fā)給每個(gè)學(xué)生，通過學(xué)生來批改作文。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的作文中都有亮點(diǎn)和不足之處，通過學(xué)生之間對作文的互相批改，可以使學(xué)生了解到自己作文中的不足并且看到其他學(xué)生作文中值得學(xué)習(xí)借鑒的地方，所以通過學(xué)生之間互相批改作文，從而使學(xué)生在同學(xué)的作文中取長補(bǔ)短，使教師的作文輔導(dǎo)工作更加完善。

【結(jié) 語】

作文作為語文中的重要部分，對于學(xué)生而言是十分重要的，所以在新課改背景下，教師要順應(yīng)當(dāng)下的教育形式做好對學(xué)生的初中語文作文指導(dǎo)工作，使學(xué)生能夠在指導(dǎo)下創(chuàng)作出優(yōu)秀的文章。

【參考文獻(xiàn)】

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