論如何提高聲樂表演專業(yè)學(xué)生的舞臺實踐能力

【摘要】改革開放以來，教育事業(yè)的進(jìn)步非常顯著，尤其是各個高等院校，教育質(zhì)量及師資力量都得到了較快的提升。對高等學(xué)校教育而言，聲樂教育必不可少，經(jīng)過長時間的發(fā)展之后，聲樂教育的水平得到明顯的提高。雖然高等學(xué)校體制改革確實取得一定的成果，但對于實踐方面的問題重視程度仍然不足。就具體實踐而言，聲樂教育和舞臺之間存在十分密切的聯(lián)系，大量的舞臺實踐不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的舞臺意識，學(xué)生的藝術(shù)表演能力也會隨之提升。在實踐當(dāng)中運用聲樂藝術(shù)，能夠幫助學(xué)生更加深刻地理解聲樂知識，進(jìn)而提升自己的聲樂實踐能力。

【關(guān)鍵詞】聲樂表演;舞臺實踐;提升路徑

【中圖分類號】G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，重視舞臺實踐

經(jīng)過數(shù)年發(fā)展，我國教育改革已經(jīng)取得相應(yīng)的成就。不僅教育質(zhì)量水平提升，同時還培養(yǎng)出了大量優(yōu)秀的人才，成為社會發(fā)展的支柱。如果學(xué)生在高校就讀時接受過聲樂教育，將來可以從事多種職業(yè)，比如演員、聲樂教師等，此類工作對舞臺實踐能力都有著較高的要求。但是就現(xiàn)階段的情況來看，各個高校聲樂類的實踐基地明顯無法滿足教學(xué)的需求。所以，高校必須加大對舞臺實踐的重視力度，更要懂得舞蹈實踐的價值與意義，及時更換與舞蹈實踐相關(guān)的各種設(shè)備，補(bǔ)充新的資源。要積極地與校外的文藝團(tuán)體及演出單位進(jìn)行合作，為學(xué)生創(chuàng)建良好的實踐基地，一方面提供充足的機(jī)會，讓學(xué)生進(jìn)行實踐，另一方面為文藝團(tuán)體及時輸送優(yōu)秀的人才。

二、仿真模擬舞臺實踐，增加舞臺實踐基礎(chǔ)

仿真模擬舞臺教學(xué)主要以“情景—互動”的方式為主，不斷提升學(xué)生指導(dǎo)自身及指導(dǎo)他人的能力，在實踐當(dāng)中充分地發(fā)揮自身的想象能力及判斷能力，培養(yǎng)與提升學(xué)生的創(chuàng)新意識。這一模式的具體內(nèi)容是讓學(xué)生遵循教師的指導(dǎo)，在模擬的舞臺當(dāng)中扮演不同的角色，或者從事與演出相關(guān)的活動。仿真模擬課程同時結(jié)合了理論和實踐兩種不同的方式，通過創(chuàng)設(shè)真實的環(huán)境，將學(xué)生引入其中，加深學(xué)生對知識的理解，通過營造濃厚的氛圍，增加學(xué)生表演的實質(zhì)感，進(jìn)而實現(xiàn)提升學(xué)生素養(yǎng)及能力的教育目標(biāo)。在進(jìn)行教學(xué)的過程中，需要建立一個開放性的情境，在此基礎(chǔ)上加入豐富的舞臺元素，讓學(xué)生嘗試運用自己掌握的理論知識，大膽進(jìn)行實踐，進(jìn)而總結(jié)經(jīng)驗與教訓(xùn)。在進(jìn)行教授的過程當(dāng)中，除了傳授原理之外，還需要引導(dǎo)學(xué)生以主題為中心發(fā)表自己的感想，與他人進(jìn)行交流，分析藝術(shù)文化現(xiàn)象。其一是確定項目。根據(jù)演出的實際需求，確定最為合理的項目，實踐內(nèi)容通常是演出當(dāng)中最為常見的曲目;其二是創(chuàng)設(shè)情景。具體包括選擇活動的現(xiàn)場及表演的舞臺等。在設(shè)計舞臺時要充分考慮聲樂的特征，設(shè)計出的舞臺要盡量貼近現(xiàn)實;其三是制定詳細(xì)的要求。模擬舞蹈實踐教學(xué)必須要清晰地反映出教學(xué)的內(nèi)容和目標(biāo);其四是進(jìn)行討論與交流。將音樂家所演奏的作品作為研究的目標(biāo)。透徹分析音樂家的現(xiàn)場表演;或者合理地運用計算機(jī)技術(shù)來欣賞音像作品，并作出恰當(dāng)?shù)脑u析。進(jìn)行討論的目的在于提高學(xué)生的審美水平，培養(yǎng)自身正確的價值觀念;其五，認(rèn)真做好課后總結(jié)。討論是一種靈活的教學(xué)方式。學(xué)生與教師之間相互交流，也可以從不同的角度傳達(dá)觀念和知識。教師在為學(xué)生營造情景教學(xué)的同時，還應(yīng)當(dāng)預(yù)留一定的時間讓學(xué)生進(jìn)行實踐，或者設(shè)置一些有相應(yīng)難度的問題，讓學(xué)生自行思考和討論。通過分析、討論以及評價，學(xué)生的思路將會更加清晰，思維空間也會更加開闊。

三、堅持校團(tuán)合作，互利雙贏

所謂校團(tuán)合作，也就是高校應(yīng)當(dāng)積極地與校外的團(tuán)體進(jìn)行合作，一方面可以為團(tuán)體輸入更多優(yōu)秀的人才，一方面能夠為學(xué)生創(chuàng)造最佳的實踐舞臺。學(xué)校與團(tuán)體互相合作，對雙方都有益處。其一，通過合作，高?？梢詾閷W(xué)生提供長期性的實踐機(jī)會。而學(xué)生可以在舞臺演出的過程中靈活地運用各種知識，只有在實踐當(dāng)中運用聲樂知識，自我才會不斷地成長。學(xué)生在不斷成長的同時，認(rèn)真聽取他人的教導(dǎo)，可以加快成長的速度;第二，學(xué)校與團(tuán)體之間的合作，可以為團(tuán)體提供堅實后盾，不僅可以為團(tuán)體源源不斷地輸入人才，進(jìn)一步擴(kuò)大團(tuán)體的影響力，拓寬職業(yè)演唱者的發(fā)展道路，使聲樂人才得以展示自身的優(yōu)勢。越是出色的演唱者，其舞臺經(jīng)驗越豐富，邀請他們加入高校聲樂教育，不僅可以幫助學(xué)生掌握最先進(jìn)的經(jīng)驗，還能幫助學(xué)生了解專業(yè)動態(tài)。讓學(xué)生認(rèn)清自身所處的環(huán)境。

四、以實踐教學(xué)為目標(biāo)，建設(shè)“雙師”型教師隊伍

對高等教育而言，教師最主要的任務(wù)是負(fù)責(zé)傳授學(xué)生知識，并指導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)?shù)卦趯嵺`中加以運用，參與各項實踐活動。在教學(xué)活動當(dāng)中，教師必須嚴(yán)肅認(rèn)真，必須要具有強(qiáng)烈的責(zé)任感，真正地將實踐工作落到實處，才能為學(xué)生提供實踐的機(jī)會，讓學(xué)生的能力得以不斷增強(qiáng)。作為高校聲樂教師，不僅需要具備扎實的專業(yè)知識，還需要具有大量的教學(xué)實踐經(jīng)驗。但高校聲樂教師在舞臺實踐方面未必能夠達(dá)到要求。部分教師只是具備過硬的理論知識，同時在考試中獲得優(yōu)異的成績，因此得以留在學(xué)校擔(dān)任授課教師。這些教師專業(yè)知識過硬，但舞臺經(jīng)驗卻相對比較薄弱。因此，在開展舞臺教學(xué)實踐時，能力方面明顯有所不足。高等院校必須及時發(fā)現(xiàn)教師的不足之處，并有針對性地組織教師參與培訓(xùn)。比如可以為教師創(chuàng)設(shè)機(jī)會，鼓勵教師參與社會實踐，或者前往劇團(tuán)任職，進(jìn)而積累實踐的經(jīng)驗。教師唯有具備大量的表演經(jīng)驗，才能給予學(xué)生正確的指導(dǎo)。如果想擁有高素質(zhì)的“雙師型”教師隊伍，高校就必須認(rèn)真地培養(yǎng)現(xiàn)任教師，或者引進(jìn)具有豐富舞臺實踐經(jīng)驗的教師。也可以聘請專業(yè)的藝術(shù)表演人員擔(dān)任教師，從而提升高等學(xué)校教師的水平。對兼職教師與全職教師的比例進(jìn)行合理的調(diào)整，使專業(yè)實踐課程與理論課程的分量保持均衡。注意理論課程與舞臺實踐教學(xué)相互結(jié)合，不能偏重于任何一方，一旦有所偏頗，就會影響教學(xué)的質(zhì)量水平。院校與社會團(tuán)體合作，是培養(yǎng)專業(yè)人才最為有效的途徑。結(jié)合高校聲樂教育培養(yǎng)的具體特征，以及高校的實踐情況，比如教師隊伍、設(shè)備以及合作伙伴等，研究出一套真正符合聲樂專業(yè)特征的教學(xué)方式。堅持理論與實踐相結(jié)合、以人為本、注重創(chuàng)新的先進(jìn)理念，敏銳地抓住教學(xué)中的重點部分，加大聲樂教育專業(yè)改革的力度，更加全面地服務(wù)于學(xué)生，進(jìn)而為社會培養(yǎng)大量優(yōu)秀的專業(yè)人才。社會需要既具備扎實專業(yè)知識，同時又具有大量表演經(jīng)驗的優(yōu)質(zhì)人才，所以高校必須不斷提高標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)新教育的方式，力求培養(yǎng)更多德藝兼?zhèn)涞穆晿穼I(yè)人才。

五、打破傳統(tǒng)，教學(xué)內(nèi)容引入流行音樂

舞臺本身就是一種具有特殊性質(zhì)的環(huán)境，可以極大地增強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行表演的欲望。對于流行唱法，大部分高校都存在一定的抵觸，認(rèn)為流行歌曲難登大雅之堂，甚至不允許學(xué)生學(xué)唱流行歌曲。但是流行歌曲符合大眾的審美需求，市場潛力巨大。高校的做法過于苛刻，對學(xué)生的表演熱情造成巨大的打擊，甚至有許多學(xué)生根本不愿意接受教師的指導(dǎo)，不愿意學(xué)習(xí)教材中的曲目，對學(xué)校聲樂教育造成極大的負(fù)面影響。所以，高校聲樂教學(xué)應(yīng)當(dāng)兼容并包，適當(dāng)尊重其他的唱法，一方面可以順應(yīng)時代的潮流，另一方面還能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。還能豐富聲樂教學(xué)的內(nèi)容，從而使高校與社會之間的聯(lián)系更加密切。在學(xué)校聲樂教學(xué)當(dāng)中充分體現(xiàn)出創(chuàng)新和包容的理念，進(jìn)而熏陶學(xué)生，使學(xué)生可以接受上述理念，并深植于心。

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作者簡介：劉亦雯（1989—）女，滿族人，山東乳山，本科，初級，煙臺市文化館，研究方向：聲樂教學(xué)方向。