淺談高校聲樂教育中創(chuàng)新實踐人才的培養(yǎng)

【摘要】聲樂課程是我國高校音樂教育體系中的重要內(nèi)容。對大學(xué)生而言，聲樂教育不僅能夠傳授他們豐富的聲樂理論與技能，而且能夠有效提高他們的創(chuàng)新能力與實踐能力。當(dāng)前，我國音樂事業(yè)蓬勃發(fā)展，在此背景下，如何通過聲樂教育培養(yǎng)出具有突出創(chuàng)新實踐能力的音樂人才，是高校音樂教育者需要重視的問題。

【關(guān)鍵詞】高校;聲樂教育;創(chuàng)新實踐;人才培養(yǎng)

【中圖分類號】G4? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標(biāo)識碼】A

一、我國當(dāng)前高校聲樂教育在人才培養(yǎng)方面存在的問題

目前來看，我國高校在音樂人才培養(yǎng)方面主要存在以下幾個問題。

（一）培養(yǎng)目標(biāo)不明確

在人才培養(yǎng)工作中，人才培養(yǎng)目標(biāo)是整個人才培養(yǎng)活動的“指南針”。聲樂人才培養(yǎng)需要高校制定明確的人才培養(yǎng)目標(biāo)作為引導(dǎo)。然而，當(dāng)前很多高校在人才培養(yǎng)方面卻存在明顯的人才培養(yǎng)目標(biāo)不明確 的問題，人才培養(yǎng)還依然局限在“學(xué)生只要按照教學(xué)大綱學(xué)好教材內(nèi)容”理念，缺乏學(xué)生創(chuàng)新意識與實踐能力的培養(yǎng)，教師在課堂講學(xué)生，學(xué)生就學(xué)什么，學(xué)生只要學(xué)好教師所講的內(nèi)容就可以了，其他的學(xué)習(xí)活動無需進行。人才培養(yǎng)不明確，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，雖然掌握了很多聲樂理論知識與技能，但創(chuàng)新性、實踐性、應(yīng)用性較相對較差。

（二）忽視學(xué)生的創(chuàng)新意識

創(chuàng)新是發(fā)展的第一生產(chǎn)力，這句話同樣適用于高校聲樂教育人才培養(yǎng)工作。聲樂自誕生之日起發(fā)展至今，始終離不開諸多聲樂藝術(shù)家的創(chuàng)新。正是有創(chuàng)新，在才能聽到如此風(fēng)格繁多的聲樂作品。從這角度上來說，高校聲樂教育人才培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)格外重視培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。然而，就目前來看，我國很多高校聲樂教育在偏重培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生對聲樂教材知識的掌握程度，學(xué)生只要按照教材內(nèi)容”模仿“出來即可，很少有創(chuàng)新活動。教師考評學(xué)生時，考評方式過于程序化與理論化，也經(jīng)常忽視學(xué)生的創(chuàng)新能力。近年來，我國音樂事業(yè)發(fā)展非常迅速，在此背景下，高校聲樂教育若不能有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，勢必?zé)o法實現(xiàn)我國音樂事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

（三）實踐教學(xué)不足

聲樂教育對學(xué)生的舞臺實踐能力有很高的要求。在聲樂表演或聲樂比賽中，學(xué)生需要具有很強的舞臺實踐能力才能將演唱的聲樂作品完美地呈現(xiàn)給聽眾與觀眾。然而，就目前來看，我國很多高校并不能給學(xué)會生提供很多的舞臺實踐機會。在教學(xué)實踐中，很多高校錯誤地認(rèn)為”學(xué)生只要在課堂上學(xué)好聲樂理論與技能，他們自然就能夠在登臺時有很好的表現(xiàn)?！霸谶@種錯誤的觀念下，高校就不積極組織舞臺實踐活動輔助聲樂人才培養(yǎng)工作。

（四）培養(yǎng)方式相對單一

在很多高校聲樂教育中，教師依然采用講解、示范進行教學(xué)，學(xué)會生處于被動接受的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在此教學(xué)方式下，學(xué)生的主觀能動性不能得到有效激發(fā)，也不能發(fā)展自身的創(chuàng)新能力與實踐能力。在目網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)、云計算技術(shù)飛速發(fā)展的背景下，很多教師只是將這些技術(shù)應(yīng)用于聲樂理論教學(xué)，未能充分挖掘這些技術(shù)在聲樂人才培養(yǎng)中的重要作用。有些高校雖然組建了聲樂俱樂部豐富人才培養(yǎng)方式，但在實際操作中未能真正重視聲樂俱樂部的發(fā)展。

二、高校聲樂教育創(chuàng)新實踐人才培養(yǎng)的基本策略

創(chuàng)新實踐人才培養(yǎng)是我國當(dāng)前高校聲樂教育的重要工作。在聲樂教學(xué)實踐中，教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)校軟硬件發(fā)展現(xiàn)狀為依據(jù)，以高校聲樂教育教學(xué)大綱與聲樂教材為指導(dǎo)，探索高效的創(chuàng)新實踐人才培養(yǎng)策略。筆者結(jié)合多年教學(xué)實踐，認(rèn)為高?？梢詮囊韵聨讉€方面開展創(chuàng)新實踐人才培養(yǎng)工作。

（一）增強創(chuàng)新實踐的教學(xué)意識

聲樂教師是創(chuàng)新實踐人才培養(yǎng)活動的執(zhí)行者與引導(dǎo)者，若想培養(yǎng)出符合社會經(jīng)濟發(fā)展的合格人才，必須要在思想上深刻認(rèn)識到聲樂教育中創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)的重要性。在教學(xué)中，教師不僅要重視對聲樂基礎(chǔ)理論與技能的掌握，而更重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的創(chuàng)新思維與實踐能力。教師要鼓勵學(xué)生對教材內(nèi)容提出質(zhì)疑，讓他們敢于表達自己的想法。還要鼓勵他們善于用所學(xué)知識表達自己學(xué)習(xí)、生活、娛樂中的所想、所感。在教學(xué)中，教師除了使用傳統(tǒng)的講解法、示范法之外，還應(yīng)多采用小組學(xué)習(xí)法、欣賞觀摩法、競賽法等創(chuàng)新教學(xué)方法，以提高學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性與主動性。為了提高聲樂教師的創(chuàng)新實踐的教學(xué)意識，高校有必要定期對聲樂教師開展創(chuàng)新實踐方面的教育與培訓(xùn)。

（二）創(chuàng)新聲樂教學(xué)模式

長久以來，藝考熱給我國高校聲樂教育產(chǎn)生了很大的壓力。聲樂專業(yè)學(xué)生數(shù)量的遞增使得社會對聲樂專業(yè)人才的要求越來越高，其中創(chuàng)新能力與實踐能力就是非常重要的能力。在此背景下，高校聲樂教師就應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中就應(yīng)當(dāng)對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進行創(chuàng)新，根據(jù)社會對聲樂人才的實際需求，通過競賽教學(xué)、俱樂部制教學(xué)、校企合作教學(xué)等模式切實提高學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力。在教學(xué)實踐中，教師要根據(jù)不同學(xué)生的年齡特征、心理素質(zhì)、興趣愛好、個性特征等，對他們進行有針對性的教學(xué)。教師要始終貫徹“以人為本”教學(xué)理念，尊重學(xué)生的主體意愿，避免不切實際的教學(xué)模式給學(xué)生造成巨大的精神壓力與心理壓力。另外要注意的是，無論是競賽教學(xué)、俱樂部制教學(xué)還是校企合作教學(xué)，教師都應(yīng)當(dāng)以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力為根本目標(biāo)。對于在競賽、俱樂部活動、企業(yè)實習(xí)中表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，要向校領(lǐng)導(dǎo)及時匯報，給予獎勵，以提高他們繼續(xù)創(chuàng)新的積極性。

（三）課程內(nèi)容改革

聲樂教學(xué)活動通常是圍繞聲樂課程內(nèi)容而開展的?？茖W(xué)、完善、流行的聲樂課程內(nèi)容是培養(yǎng)創(chuàng)新實踐聲樂人才的重要支撐。因此，高校應(yīng)對現(xiàn)有的聲樂教材進行改革，增設(shè)創(chuàng)新實踐知識與技能。高校領(lǐng)導(dǎo)要定期組織聲樂教師采用專題研究與討論、競賽等形式，深入研究國內(nèi)外知名高校的聲樂課程，然后結(jié)合本校軟硬件實際與學(xué)生學(xué)習(xí)實際，開發(fā)適合本校聲樂教育教學(xué)發(fā)展與學(xué)生發(fā)展的創(chuàng)新實踐聲樂課程內(nèi)容。在開發(fā)過程中，要善于抓住當(dāng)前聲樂教育發(fā)展的重要趨勢，以保證課程內(nèi)容的科學(xué)性與發(fā)展性。聲樂教師要與學(xué)生形成一個平等、互動的良好關(guān)系，讓學(xué)生也參與到課程內(nèi)容的開發(fā)工作中來，認(rèn)真傾聽他們的意見與建議。對于學(xué)生而言，參與課程內(nèi)容開發(fā)的過程，也能極大提高創(chuàng)新意識與實踐能力。

（四）設(shè)置創(chuàng)新實踐學(xué)分

結(jié)合當(dāng)前社會對聲樂人才創(chuàng)新實踐能力的新要求，高?？梢詫?chuàng)新實踐學(xué)分納入聲樂人才培養(yǎng)計劃中。在該計劃中，高?？梢砸?guī)定每個學(xué)會生別一千必須完成若干個創(chuàng)新實踐學(xué)分，超出教學(xué)計劃的創(chuàng)新實踐學(xué)費可以替代該而課程學(xué)分。學(xué)分的設(shè)定，一方面在制度上為教師的聲樂教學(xué)工作提供了指導(dǎo);另一方面為學(xué)生的聲樂學(xué)習(xí)活動提供了方向。創(chuàng)新實踐學(xué)分可以通過以下平臺獲得：聲樂競賽、聲樂類證書、聲樂類專利發(fā)明、聲樂類論文、聲樂相關(guān)社會實踐、聲樂課外活動等。高校要定期組織上述各類活動，并鼓勵學(xué)生以個人、小組或班級為單位參加。在平臺建設(shè)過程中，高校要重點突出以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力為主體，融理論、技能、素質(zhì)培養(yǎng)為一體。

四、結(jié)語

高等教育教學(xué)改革的不斷深入對高校聲樂教育提出了新的要求。高校應(yīng)當(dāng)明確當(dāng)今社會對聲樂人才的需求，以我國音樂事業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀為背景，對聲樂人才培養(yǎng)的方向進行調(diào)整。在具體教學(xué)中，高校聲樂教師應(yīng)當(dāng)在“以人為本”教學(xué)原則的指導(dǎo)下，重點提高與發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力，讓他們掌握的聲樂理論知識與技能轉(zhuǎn)化為社會價值，進而促進我國音樂事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

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作者簡介：尚廣平（1970—），男，漢族，山西平陸人，本科，畢業(yè)于太原師范學(xué)院音樂系，現(xiàn)在運城學(xué)院音樂系任教，副教授，研究方向：民族聲樂。