初中音樂教學(xué)中學(xué)生樂感培養(yǎng)

【摘要】初中音樂是提升學(xué)生素質(zhì)教育的重要課程，通過開展音樂教學(xué)活動能夠有效提升學(xué)生音樂素養(yǎng)，促進學(xué)生全面發(fā)展。本文對初中音樂教學(xué)價值進行深入分析，指出當(dāng)前初中音樂教學(xué)中存在的問題，并在此基礎(chǔ)上探究學(xué)生音樂樂感培養(yǎng)策略，提高我國音樂教學(xué)整體水平。

【關(guān)鍵詞】初中音樂;樂感培養(yǎng);教學(xué)策略

【中圖分類號】G633? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

音樂是重要的藝術(shù)形式之一，在音樂學(xué)科中將人們對音樂的認(rèn)知能力和感知能力統(tǒng)稱為樂感，優(yōu)秀的音樂感知能力，能夠進一步加強人們度音樂作品的理解能力，激發(fā)人們對音樂作品的情感共鳴，因此在初中音樂課程教學(xué)中需要主動學(xué)生樂感培養(yǎng)，通過創(chuàng)新音樂課程教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生音樂感知能力，幫助學(xué)生奠定良好的音樂學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，實現(xiàn)全面發(fā)展。

一、初中音樂課程學(xué)生樂感培養(yǎng)內(nèi)涵

隨著我國對素質(zhì)教育的普及和推廣，音樂課程得到大力發(fā)展，音樂課程的素質(zhì)教育價值已經(jīng)受到社會各界廣泛的關(guān)注，當(dāng)前大部分初中學(xué)校已經(jīng)意識到音樂教育的重要性，并主動開設(shè)音樂課程，構(gòu)建良好的音樂教育環(huán)境。樂感是學(xué)生對音樂的感知能力，培養(yǎng)學(xué)生樂感是學(xué)生學(xué)好音樂的前提和基礎(chǔ)，因此加強學(xué)生樂感培養(yǎng)是初中音樂教育改革的重點內(nèi)容。一方面初中音樂樂感教學(xué)是我國教育部新課程改革中提出的教學(xué)要求和教學(xué)目標(biāo)，傳統(tǒng)的音樂課程教育目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生音樂演唱能力，要求學(xué)生掌握基本的演唱技巧，新課程標(biāo)準(zhǔn)下，則需要初中音樂教育進一步培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)，提高學(xué)生音樂情感表達(dá)能力和鑒賞能力，實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展;另一方面初中音樂樂感教育還能夠引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的審美意識，激發(fā)和調(diào)動學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到音樂學(xué)習(xí)的藝術(shù)魅力，學(xué)生只有具備優(yōu)秀的音樂感知呢管理，才能更好的理解音樂作品主題和情感，從而發(fā)揮音樂在學(xué)生審美中的塑造作用;初中音樂樂感教育對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力具有重要作用，是提升學(xué)生想象力的重要課程。

二、我國初中音樂學(xué)生樂感培養(yǎng)現(xiàn)狀

結(jié)合當(dāng)前我國初中音樂教學(xué)現(xiàn)狀，可以發(fā)現(xiàn)我國大部分初中學(xué)校都已經(jīng)開設(shè)了音樂教育課程，但是整體上音樂教學(xué)效果并不理想，究其原因，我國傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念根深蒂固，盡管教師意識到音樂教育的重要性，但是卻缺乏科學(xué)的教學(xué)方法指導(dǎo)，導(dǎo)致音樂教學(xué)效率低。

初中音樂課程設(shè)置不合理。由于初中學(xué)生面臨著重要的升學(xué)考試，教師和學(xué)生將更多的時間和精力用于考試科目學(xué)習(xí)，甚至占用其他活動課的時間，這就造成初中音樂課基本形同虛設(shè)，初中管理者在音樂課程設(shè)置方面也存在諸多問題，如音樂課程教學(xué)目標(biāo)不明確、音樂課程教學(xué)內(nèi)容模糊化等，都是音樂課程建設(shè)中存在的問題，需要引起教育工作者的設(shè)置。

初中音樂課程教學(xué)方法單一。受傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想的影響，我國初中音樂教育工作者依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，過度依賴音樂教材內(nèi)容，很多教師在音樂課堂中側(cè)重于對音樂演唱方式和演唱技巧教學(xué)，即只要求學(xué)生掌握基本的音樂作品演唱方法，沒有對音樂作品或音樂內(nèi)容進行深入分析，導(dǎo)致學(xué)生對音樂知識的理解停留在表面，難以培養(yǎng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣。

初中音樂課程教學(xué)內(nèi)容乏味。初中學(xué)生無論是在思想上還是身體上都處于成長的關(guān)鍵時期，需要教師引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價值觀和人生觀，音樂作品中蘊含著豐富的思想教育素材，能夠為學(xué)生提供各種學(xué)習(xí)需求，但是在當(dāng)前音樂教學(xué)中，教師并沒有完全按照教育計劃和教學(xué)方案，挖掘豐富的音樂教育素材，造成音樂教學(xué)內(nèi)容單調(diào)乏味，無法吸引學(xué)生課堂注意力。

三、初中音樂教學(xué)中學(xué)生樂感培養(yǎng)策略

樂感是學(xué)生學(xué)好音樂的關(guān)鍵，如何提高學(xué)生音樂感知能力，是初中音樂教學(xué)的重點內(nèi)容，結(jié)合當(dāng)前初中音樂教學(xué)中存在的問題，可以發(fā)現(xiàn)大部分教師并沒有充分意識到學(xué)生樂感培養(yǎng)的重要性，本文主要從以下幾方面提出學(xué)生樂感培養(yǎng)教學(xué)策略，為廣大教育工作者提供教學(xué)參考。

（一）構(gòu)建學(xué)生樂感學(xué)習(xí)環(huán)境

環(huán)境對人的影響是潛移默化的，想要培養(yǎng)學(xué)生音樂樂感，首先需要為學(xué)生構(gòu)建和諧的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境，只有在良好的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生才能更好的感受和體悟音樂傳遞的思想和情感，并通過對音樂的反復(fù)練習(xí)，加強學(xué)生對音樂樂感的感知能力，塑造學(xué)生音樂基本素養(yǎng)。初中音樂教師作為音樂教育的組織者和實施者，需要主動為學(xué)生構(gòu)建生動的音樂課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，向?qū)W生傳遞音樂理論知識和演唱技巧，如教師需要主動和學(xué)生建立和諧的互動關(guān)系，充分意識到學(xué)生在課堂中的主體地位，從學(xué)生角度制定和實施各種教學(xué)活動，讓學(xué)生在和諧輕松的氛圍中提高對音樂的感知。此外初中學(xué)校還可以利用課間時間播放優(yōu)美動聽的音樂，讓學(xué)生得到充分休息的同時，對學(xué)生樂感產(chǎn)生潛移默化地影響。

（二）拓展樂感教學(xué)素材來源

當(dāng)前初中音樂課堂教學(xué)中教師對教材的依賴性較大，在課堂教學(xué)中往往采用照本宣科的教學(xué)方式，無法調(diào)動學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣，積極拓展音樂教學(xué)素材來源，豐富學(xué)生音樂學(xué)習(xí)內(nèi)容，需要初中音樂教師不斷提高自身教學(xué)能力，為學(xué)生組織和構(gòu)建充滿趣味性的音樂教學(xué)活動，如何挖掘更多的音樂教學(xué)素材，要求教師能夠合理的運用現(xiàn)代多媒體教學(xué)設(shè)施，借助網(wǎng)絡(luò)資源的共享性和開放性，結(jié)合學(xué)生音樂學(xué)習(xí)水平和能力，制定科學(xué)的課堂教學(xué)方案，讓學(xué)生了解更多的音樂作品，在音樂作品分析和鑒賞中，形成良好的音樂感知能力。如在進行《思鄉(xiāng)曲》教學(xué)時，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)搜索和播放相關(guān)的音樂內(nèi)容，幫助學(xué)生了解音樂的創(chuàng)作背景，并對作者的其他音樂作品《西藏音詩》、《山林之歌》等進行簡要的分析，讓學(xué)生進一步了解所學(xué)音樂作品傳遞的情感，對學(xué)生樂感培養(yǎng)進行延伸教學(xué)。

（三）創(chuàng)新音樂課程教學(xué)內(nèi)容

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，想要培養(yǎng)學(xué)生音樂感知能力，首要要調(diào)動學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生正確感受到音樂學(xué)習(xí)的樂趣，為此初中音樂教師的首要職責(zé)是激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動進行音樂學(xué)習(xí)，由于音樂具有的靈活性和創(chuàng)造性，需要教師采取豐富的音樂教學(xué)活動，不斷打破傳統(tǒng)單一的教學(xué)形式。如初中音樂教師可以充分利用多媒體教學(xué)設(shè)施，運用多媒體的視頻和圖片功能，進行音樂視頻播放，讓學(xué)生通過觀看相應(yīng)的音樂短片，進一步感受音樂塑造的意境，從聽覺和視覺角度加強學(xué)生對音樂的感知;又比如運用情境教學(xué)法，當(dāng)前情境教學(xué)法可以分為問題和活動情境兩種教學(xué)方法，問題情境法主要通過設(shè)置各種趣味性的問題，吸引學(xué)生注意力，并鼓勵學(xué)生對問題進行大膽探究，說出自己的想法，活動情景法主要在于組織和開展各種豐富的音樂小游戲和音樂互動行為，提高學(xué)生在音樂課堂中的參與度。

（四）組織音樂實踐教育活動

音樂是理論與實踐相結(jié)合的課程，這就要求教師不僅要注重學(xué)生音樂理論知識培養(yǎng)，還需要加強學(xué)生音樂實踐能力教育，讓學(xué)生能夠在現(xiàn)實生活中能夠靈活運用所學(xué)知識，提高學(xué)生音樂綜合能力。一方面初中音樂教師要打破課堂教育的限制，積極為學(xué)生組織和開展豐富的音樂實踐活動，讓學(xué)生在音樂實踐中感受到音樂的魅力，提高學(xué)生音樂表演自信息，如在重要傳統(tǒng)節(jié)日里組織班級音樂演唱比賽，通過主題音樂演唱比賽讓學(xué)生更好的理解音樂作品內(nèi)容，提升學(xué)生情感表達(dá)能力;另一方面組織學(xué)生參加各種音樂演唱會，讓學(xué)生感受優(yōu)秀的音樂演唱水平，在專業(yè)的音樂表演中培養(yǎng)學(xué)生樂感。

四、結(jié)束語

綜上所述，音樂作為培養(yǎng)中學(xué)生綜合素質(zhì)的重要課程，在當(dāng)前教育改革中占據(jù)著重要的位置，如何提高初中音樂教學(xué)整體水平，需要從基礎(chǔ)教育做起，樂感作為學(xué)生學(xué)好音樂的關(guān)鍵因素，優(yōu)秀的樂感能夠進一步提高學(xué)生音樂感知能力和理解能力，幫助學(xué)生奠定良好的音樂學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，為此初中音樂教育工作者要主動對學(xué)生樂感培養(yǎng)進行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的音樂感知能力，提高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)

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作者簡介：劉江濤（1978—），男，漢族，河北省唐山市新區(qū)，唐山市第三十八中學(xué)，音樂學(xué)，本科，一級教師，研究方向：美聲聲樂表演及教育。