專業(yè)認(rèn)同視角下學(xué)生職業(yè)發(fā)展問(wèn)題研究

呂靖雅 陳為科

【摘要】隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的不斷提升，我國(guó)的職業(yè)院校的教育教學(xué)水平得到了迅速發(fā)展。當(dāng)前學(xué)術(shù)界對(duì)于職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)發(fā)展認(rèn)同感問(wèn)題的發(fā)展問(wèn)題比較關(guān)注，從專業(yè)發(fā)展角度來(lái)看，職業(yè)院校音樂(lè)教育專業(yè)學(xué)生的數(shù)量非常龐大，相較于高等院校音樂(lè)專業(yè)學(xué)生而言，職業(yè)院校的教育水平相對(duì)較低，對(duì)于職業(yè)院校音樂(lè)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行研究，幫助塑造正確的專業(yè)觀，對(duì)今后的發(fā)展具有重要的理論意義與實(shí)踐意義。本文首先介紹了職業(yè)院校音樂(lè)專業(yè)學(xué)生專業(yè)發(fā)展問(wèn)題研究的相關(guān)概述，其次介紹了專業(yè)認(rèn)同視角下學(xué)生專業(yè)認(rèn)同感影響因素分析，再次介紹了提高職業(yè)院校音樂(lè)專業(yè)學(xué)生專業(yè)認(rèn)同感的建議，最后對(duì)全文進(jìn)行歸納總結(jié)。

【關(guān)鍵詞】專業(yè)認(rèn)同;職業(yè)院校;音樂(lè)專業(yè)

【中圖分類號(hào)】G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

專業(yè)認(rèn)同感是一種狀態(tài)，也是一個(gè)不斷發(fā)展的過(guò)程。提高職業(yè)院校音樂(lè)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同感，讓其能夠勝任今后音樂(lè)教師的工作。通過(guò)為職業(yè)院校音樂(lè)專業(yè)學(xué)生制定適合其發(fā)展的學(xué)習(xí)計(jì)劃和專業(yè)發(fā)展計(jì)劃。引導(dǎo)學(xué)生能夠明確今后的發(fā)展方向，在其學(xué)習(xí)的過(guò)程中為其制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)任務(wù)。幫助職業(yè)院校音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性、系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)，讓其在學(xué)校求學(xué)期間就能夠做好迎接未來(lái)職業(yè)生涯的準(zhǔn)備工作，這對(duì)其今后的職業(yè)發(fā)展具有重要的理論意義與實(shí)踐意義。

一、專業(yè)認(rèn)同視角下學(xué)生職業(yè)發(fā)展問(wèn)題研究的相關(guān)概述

自職業(yè)院校擴(kuò)招以來(lái)，職業(yè)院校音樂(lè)專業(yè)就 成為很多學(xué)生的心儀專業(yè)。這些學(xué)生不乏很多就酷愛(ài)音樂(lè)，長(zhǎng)大后希望能夠成為音樂(lè)人或者音樂(lè)教師。最終進(jìn)入職業(yè)院校音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生的專業(yè)課知識(shí)可能相對(duì)較差，選擇音樂(lè)專業(yè)的入學(xué)動(dòng)機(jī)方面也存在諸多的差異。由于職業(yè)院校的擴(kuò)招，進(jìn)入職業(yè)院校音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生多數(shù)都是高考的失利者，這些學(xué)生即便是選擇了音樂(lè)專業(yè)，對(duì)該專業(yè)也很難產(chǎn)生認(rèn)同感。音樂(lè)專業(yè)學(xué)生的成長(zhǎng)需要能夠掌握音樂(lè)專業(yè)知識(shí)、音樂(lè)演唱技巧以及必要的教師專業(yè)素養(yǎng)，只有這樣才能確保音樂(lè)專業(yè)學(xué)生能夠勝任其今后的音樂(lè)相關(guān)工作。從時(shí)間維度上來(lái)講，學(xué)生在專業(yè)過(guò)程中需要經(jīng)歷懵懂、了解、擅長(zhǎng)、精通等相關(guān)階段。就職業(yè)院校音樂(lè)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容來(lái)看，其除了需要正常的上課外，還需要對(duì)專業(yè)課的知識(shí)進(jìn)行必要的反思。至于這樣才能讓職業(yè)院校音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生能夠從知識(shí)的學(xué)習(xí)階段逐步走向?qū)I(yè)的成熟階段。在這一過(guò)程中需要教師進(jìn)行持續(xù)的學(xué)習(xí)、思考、鍛煉。從當(dāng)前職業(yè)院校音樂(lè)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)來(lái)看，其對(duì)于今后從事工作性質(zhì)缺乏思考。在求職的過(guò)程也表現(xiàn)出競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)不強(qiáng)的問(wèn)題。職業(yè)院校音樂(lè)專業(yè)學(xué)生對(duì)待音樂(lè)專業(yè)的態(tài)度以及今后對(duì)待職業(yè)的態(tài)度，與個(gè)人的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)認(rèn)知、成長(zhǎng)方式都具有重要關(guān)聯(lián)。

二、專業(yè)認(rèn)同視角下學(xué)生職業(yè)認(rèn)同感影響因素分析

（一）性別因素對(duì)職業(yè)院校音樂(lè)專業(yè)學(xué)生認(rèn)同感的影響

性別因素對(duì)于學(xué)生專業(yè)認(rèn)同感有一定的影響。男生和女生對(duì)于音樂(lè)專業(yè)的認(rèn)同方面也存在差異。對(duì)于女生而言，女生在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中更專注，專注是產(chǎn)生興趣愛(ài)好的重要基礎(chǔ)。職業(yè)院校女生在選擇音樂(lè)專業(yè)之時(shí)，很多人憧憬當(dāng)一名音樂(lè)教師。女生較男生而言，在對(duì)音樂(lè)專業(yè)今后的發(fā)展方向上有明確的定位，這一點(diǎn)女生和男生存在較多的差別。女生較男生而言，能夠有更明確的發(fā)展方向，因此在學(xué)習(xí)音樂(lè)專業(yè)的過(guò)程中也更容易塌下身子來(lái)學(xué)習(xí)。不管是簡(jiǎn)單的專業(yè)還是復(fù)雜的專業(yè)，只有當(dāng)學(xué)生在該專業(yè)上所花費(fèi)的心力不斷增大，才能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中產(chǎn)生更多的愉悅感和認(rèn)同感。再加上職業(yè)院校學(xué)生的專業(yè)技能和道德素養(yǎng)不高。這樣在今后從事本專業(yè)工作的過(guò)程中往往會(huì)遭受到一定的歧視。相對(duì)于男生而言，女生更容易接受 心理上的落差。對(duì)于職業(yè)院校音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，掌握必要的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)技能，并且能夠?qū)⒁魳?lè)知識(shí)轉(zhuǎn)化成為能夠表現(xiàn)的音樂(lè)技巧，期間需要花費(fèi)大量的時(shí)間進(jìn)行練習(xí)。音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)同感的前提和其心態(tài)和花費(fèi)的心力有關(guān)，女生較男生而言都更容易產(chǎn)生專業(yè)認(rèn)同感。對(duì)于職業(yè)院校音樂(lè)專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，產(chǎn)生專業(yè)認(rèn)同感是其能夠?qū)W好專業(yè)的前提條件。尤其是對(duì)職業(yè)院校音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，較普通高等院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，音樂(lè)素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力都相對(duì)較差，更需要產(chǎn)生專業(yè)認(rèn)同感，付出更多的努力，才能縮小與他人的差距，更需要提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和得到素養(yǎng)。隨著市場(chǎng)化程度的不斷提升，對(duì)于職業(yè)院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，若想今后從事音樂(lè)專業(yè)就需要下定決心，善于通過(guò)學(xué)習(xí)不斷提升自己，具備今后從事音樂(lè)專業(yè)的能力，只有這樣才不會(huì)被時(shí)代所淘汰。

（二）年齡對(duì)職業(yè)院校音樂(lè)專業(yè)學(xué)生專業(yè)認(rèn)同感的影響

年齡對(duì)職業(yè)院校音樂(lè)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同感的影響比較明顯。隨著自身年齡的增長(zhǎng)，職業(yè)院校音樂(lè)專業(yè)學(xué)生對(duì)于該專業(yè)的認(rèn)同感不斷提升。年級(jí)越高的學(xué)生，對(duì)于從事音樂(lè)專業(yè)的決心越堅(jiān)定。音樂(lè)專業(yè)學(xué)生在上課的過(guò)程中對(duì)于該專業(yè)的了解不斷增多，自身專業(yè)素養(yǎng)也不斷提升。就大三和大一學(xué)生專業(yè)認(rèn)同感相比較而言，大三學(xué)生對(duì)于音樂(lè)專業(yè)的認(rèn)同感相對(duì)較強(qiáng)。在音樂(lè)學(xué)生學(xué)生的課程安排中，主要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和對(duì)知識(shí)的接受消化吸收能力。隨著信息時(shí)代的到來(lái)，知識(shí)的更新速度進(jìn)一步加快，只有學(xué)生掌握一定的自學(xué)能力，才能不斷更新陳舊的知識(shí)結(jié)構(gòu)。對(duì)于音樂(lè)專業(yè)學(xué)生而言，除了具備一定的專業(yè)知識(shí)和自學(xué)能力以外，還需要其具備一定的創(chuàng)新意識(shí)。因?yàn)橐魳?lè)本身是一門藝術(shù)，藝術(shù)需要具有創(chuàng)造精神。創(chuàng)造能力的培養(yǎng)對(duì)于其今后走向工作崗位具有重要價(jià)值。這一素質(zhì)單純地進(jìn)行理論教學(xué)是沒(méi)有意義的，還需要學(xué)校為學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠在實(shí)踐的過(guò)程中培養(yǎng)和鍛煉自己的創(chuàng)造精神。對(duì)于職業(yè)院校音樂(lè)專業(yè)學(xué)生而言，隨著年紀(jì)的不斷增長(zhǎng)，對(duì)于音樂(lè)專業(yè)知識(shí)的了解和掌握不斷增強(qiáng)，具備了基本的音樂(lè)素養(yǎng)，對(duì)于音樂(lè)專業(yè)的認(rèn)同感進(jìn)一步增強(qiáng)，也就具備了一定的自學(xué)能力和創(chuàng)新精神，這是喜歡上音樂(lè)專業(yè)的必要條件。

三、提高職業(yè)院校音樂(lè)專業(yè)學(xué)生職業(yè)認(rèn)同感的建議

（一）注重對(duì)職業(yè)院校音樂(lè)專業(yè)學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)

若想做好一個(gè)工作，就必須讓其產(chǎn)生強(qiáng)烈的專業(yè)認(rèn)同感，而產(chǎn)生專業(yè)認(rèn)同感的必要條件就是具備較強(qiáng)的心理素質(zhì)。對(duì)于職業(yè)院校音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，具備良好的心理素質(zhì)是其今后從事音樂(lè)相關(guān)工作的前提條件。從事音樂(lè)相關(guān)工作，不僅需要學(xué)生能夠掌握扎實(shí)的理論知識(shí)和表演技巧，還需要從心里能夠真正熱愛(ài)音樂(lè)這門視野。需要職業(yè)院校音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生能夠具有堅(jiān)定地信念從事并且能做好音樂(lè)相關(guān)工作。這除了需要社會(huì)創(chuàng)造良好的就業(yè)氛圍以外，還需要不斷夯實(shí)自己的知識(shí)儲(chǔ)備，能夠從心理上認(rèn)可自己的能力，只有這樣才從主觀和客觀方面做好從事音樂(lè)相關(guān)工作的準(zhǔn)備工作。從當(dāng)前職業(yè)院校音樂(lè)學(xué)院的教育教學(xué)工作來(lái)看，職業(yè)院校在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)工作時(shí)，更多的是進(jìn)行理論知識(shí)的傳遞，忽視了對(duì)于學(xué)生職業(yè)認(rèn)同感的灌輸。這是當(dāng)前職業(yè)院校在開(kāi)展職業(yè)教育過(guò)程中普遍存在的問(wèn)題。缺乏對(duì)于學(xué)生認(rèn)同感的教育教學(xué)工作。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同感，職業(yè)院校還應(yīng)該為學(xué)生提供更多更優(yōu)質(zhì)的實(shí)踐機(jī)會(huì)。對(duì)于音樂(lè)教育專業(yè)的學(xué)生而言，學(xué)校應(yīng)該嘗試為學(xué)生安排優(yōu)質(zhì)企業(yè)或者學(xué)校進(jìn)行鍛煉的機(jī)會(huì)，還可以嘗試在學(xué)校課堂上設(shè)立模擬課堂的方式，讓學(xué)生能夠在模擬課堂上進(jìn)行音樂(lè)教育演練。讓學(xué)生能夠在實(shí)習(xí)的過(guò)程中接觸到音樂(lè)相關(guān)的工作，在音樂(lè)專業(yè)上享受到更多的成就感。讓學(xué)生能夠在實(shí)踐過(guò)程中去思考該如何進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)工作。為了能夠達(dá)到較好的模擬效果，教師應(yīng)該確定模擬課堂的評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)于表現(xiàn)好的學(xué)生予以鼓勵(lì)。對(duì)于在模擬課堂上表現(xiàn)不認(rèn)真的學(xué)生也應(yīng)該給與相應(yīng)的懲罰。對(duì)于音樂(lè)表演方向的學(xué)生來(lái)說(shuō) ，職業(yè)院校應(yīng)該與社會(huì)上的優(yōu)質(zhì)企業(yè)聯(lián)系，為學(xué)生爭(zhēng)取更多實(shí)習(xí)表演的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠走出去看看社會(huì)上對(duì)于該崗位的能力需求，指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)校期間制定恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)任務(wù)，按部就班地制定學(xué)習(xí)目標(biāo)完成相應(yīng)的目標(biāo)，這也是培養(yǎng)其職業(yè)認(rèn)同感的一種方式。事實(shí)證明只有在某一行業(yè)中投入的精力越多，產(chǎn)生職業(yè)認(rèn)同感的強(qiáng)度就會(huì)越大。

（二）強(qiáng)化專業(yè)認(rèn)同感思想教育

通過(guò)調(diào)查顯示，隨著職業(yè)院校音樂(lè)專業(yè)學(xué)生年級(jí)的不斷增加，學(xué)生產(chǎn)生專業(yè)認(rèn)同感的強(qiáng)度也會(huì)有所提升。這一方面源于學(xué)生對(duì)于音樂(lè)專業(yè)的了解越多，投入的精力閱讀從而產(chǎn)生的興趣，另一方面源于職業(yè)院校音樂(lè)專業(yè)學(xué)生具備了一定的音樂(lè)素養(yǎng)，在該專業(yè)中能夠找到更多的表演的樂(lè)趣，久而久之就能夠形成一種興趣愛(ài)好。進(jìn)而產(chǎn)生某種專業(yè)認(rèn)同感。對(duì)于職業(yè)院校來(lái)說(shuō)，在進(jìn)行專業(yè)知識(shí)教育教學(xué)的過(guò)程中，還應(yīng)該重視對(duì)于學(xué)生職業(yè)認(rèn)同感等思想素質(zhì)的教育教學(xué)工作。教育的內(nèi)容應(yīng)該包括職業(yè)道德和職業(yè)理想。所謂職業(yè)理想就是學(xué)生能夠未來(lái)從事音樂(lè)相關(guān)工作的根本動(dòng)力。職業(yè)院校不僅需要培養(yǎng)掌握某種技藝的技術(shù)工作人員，還應(yīng)該重視對(duì)于學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。職業(yè)院校不僅承擔(dān)著為社會(huì)培養(yǎng)技術(shù)人才的重任，還承擔(dān)著為社會(huì)培養(yǎng)健全人格的學(xué)生的重任。職業(yè)院校的學(xué)生正處于三觀形成的重要時(shí)期，此時(shí)學(xué)生注入健康積極的人生理想，幫助學(xué)生找到音樂(lè)或者其他專業(yè)的樂(lè)趣，讓學(xué)生產(chǎn)生職業(yè)理想，自學(xué)生自然會(huì)朝著音樂(lè)相關(guān)工作的方向去努力。

四、總結(jié)

職業(yè)院校是培養(yǎng)技術(shù)型人才的重要場(chǎng)所 ，承擔(dān)著為社會(huì)培養(yǎng)技術(shù)人才的重任，但是由于職業(yè)院校學(xué)生自身的某些特質(zhì)，導(dǎo)致其對(duì)于專業(yè)認(rèn)同感相對(duì)較低。因此，職業(yè)院校除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的傳授以外，還應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)和思想品德方面的教育。一是為了讓學(xué)生形成健全的人格，二是為了讓學(xué)生能夠形成專業(yè)認(rèn)同感。不管做任何工作，產(chǎn)生專業(yè)認(rèn)同感是其能夠做好工作的前提條件。

參考文獻(xiàn)

[1]王嘉毅.多維視角中的農(nóng)村教師[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2017.

[2]趙宋光.音樂(lè)教育心理學(xué)[M].上海：音樂(lè)出版社，2017.

[3]周廣強(qiáng).教師專業(yè)能力培養(yǎng)與訓(xùn)練[M].北京：首都師范大學(xué)出版社，2010.

[4]成露霞.音樂(lè)教育研究[M].石家莊：河北科學(xué)技術(shù)出版社，2014.

[5]胡維芳.提升高校師范生教師職業(yè)認(rèn)同感策略研究[J].河北大學(xué)成人教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（4）.

[6]周靜.師范生教師職業(yè)認(rèn)同感的失落與喚醒[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2017（6）.