我還可以用它做賀卡

張夢(mèng)雅

編者按：

孩子從來到這個(gè)世界，甚至還未出生的時(shí)候，就已經(jīng)在學(xué)習(xí)了。然而家長真的了解孩子的學(xué)習(xí)過程嗎？“學(xué)習(xí)故事”——一套來自新西蘭的兒童學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系——提倡從相信和接納兒童的視角來觀察、解讀、促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)。本刊“學(xué)習(xí)故事”專欄，致力于用一個(gè)個(gè)生動(dòng)鮮活的學(xué)習(xí)故事，記錄下孩子真實(shí)發(fā)生的學(xué)習(xí)事件以及成人給予的回應(yīng)和支持。期待家長朋友們?cè)陂喿x同齡其他孩子的“學(xué)習(xí)故事”時(shí)，能漸漸把握住“觀察”自己孩子的積極視角，學(xué)習(xí)如何聆聽童聲，解讀童心。因?yàn)槲覀兿嘈牛褐挥卸?，才能更愛?/p>

美工區(qū)里，你正在創(chuàng)作藝術(shù)流體畫。你選擇了橘色、藍(lán)色、黃色這幾種漂亮的顏色，將它們隨意倒在卡紙上，然后用小木棍在顏料上畫出一道道美麗的花紋。接著，你將創(chuàng)作好的流體畫放在一邊晾干。不一會(huì)兒，一幅幅漂亮的流體畫就做好了。

過了一會(huì)兒，你創(chuàng)作的流體畫都干了，可你并沒有想把作品放到展示區(qū)的意思，而是拿起剪刀修飾起作品，將它粘在了許多新的卡紙上。我很好奇，忍不住問你準(zhǔn)備做什么。你笑著回答：“流體畫做好了，我還可以用它做賀卡??！”說完，你在卡紙上畫了很多好看的圖案。你把做好的賀卡送給正在其他區(qū)域游戲的好朋友，圓圓、小宇、大峨每人一張賀卡。這時(shí)，你皺起了眉頭，你發(fā)現(xiàn)賀卡不夠分了。于是你又回到美工區(qū)，重新做了兩張賀卡，高興地說：“這下我的好朋友們都有賀卡了，我們可以一起開開心心過新年了！”

什么樣的學(xué)習(xí)在發(fā)生？

投入。在創(chuàng)作的過程中，你一直保持著很高的積極性，很踴躍、踏實(shí)、認(rèn)真。

堅(jiān)持。在長時(shí)間的創(chuàng)作中，你都能夠按照操作步驟來完成藝術(shù)流體畫的創(chuàng)作，雖然過程中遇到了一些小問題，但是你并沒有放棄，始終堅(jiān)持，直到成功。

自信。在制作過程中，你全程都擁有自己的想法，并嘗試摸索完成，并沒有因?yàn)橐淮蔚氖《艞墶?/p>

下一步學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和可能性

你對(duì)流體畫的創(chuàng)作有著濃厚的興趣，接下來，我們會(huì)繼續(xù)開展美工創(chuàng)作的相關(guān)游戲活動(dòng)。首先，我們可以在幼兒園開展教育活動(dòng)，如流體漂流瓶，即用流體畫藝術(shù)制作漂流瓶。其次，我們可以開展家園共育活動(dòng)，如和爸爸媽媽一起制作一家三口的流體畫襯衫。