淺談中學(xué)音樂教育中欣賞與創(chuàng)造能力的培養(yǎng)

陳惠霞

【摘要】中學(xué)音樂教育可以讓學(xué)生體會(huì)到美的藝術(shù)，能夠推進(jìn)學(xué)生個(gè)性的成長(zhǎng)、陶冶學(xué)生的情感，從而激發(fā)學(xué)生的欣賞和創(chuàng)造能力。本文討論了音樂欣賞能力和創(chuàng)造能力的重要性，并就具體培養(yǎng)方法進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)音樂教育;欣賞能力;創(chuàng)造能力;培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G633? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、中學(xué)音樂教育中欣賞能力的培養(yǎng)

（一）培養(yǎng)音樂欣賞能力的重要性

1.音樂欣賞能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感知能力

音樂欣賞可以展現(xiàn)出人的內(nèi)心世界，可以促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)育和大腦思維的開發(fā)。在中學(xué)音樂課上，老師不但要讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎么樣唱歌，而且要講些基礎(chǔ)的樂理知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂思維，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)音樂的過程中提高自身的審美和欣賞能力，使其能夠更深入地體會(huì)到音樂的美。

2.音樂欣賞能夠培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力

學(xué)生在欣賞樂曲時(shí)，會(huì)下意識(shí)地想象作品的整體形象，并借助自己的想象力來對(duì)形象做再次的塑造。由此可見，音樂作品本身的創(chuàng)作是首次的創(chuàng)作，而學(xué)生對(duì)音樂形象的想象和塑造則是再次的創(chuàng)作，從而使學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造能力得到提高。

3.音樂欣賞能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的情感品質(zhì)

音樂是人們發(fā)展中歷程中用于交流情感的一種藝術(shù)形式，是人類歷史文化的組成部分，教師在音樂課堂教學(xué)時(shí)，要通過音樂基礎(chǔ)理論知識(shí)的傳授和音樂作品的欣賞來陶冶學(xué)生的情感，將音樂中的精髓內(nèi)化而成為學(xué)生的內(nèi)在品質(zhì)，并通過音樂作品的欣賞來實(shí)現(xiàn)德育教育。

4.音樂欣賞能夠提高學(xué)生的文化底蘊(yùn)

在中學(xué)音樂教學(xué)中，所選取的欣賞作品都是教師精心挑選出來的經(jīng)典作品。學(xué)生在欣賞經(jīng)典音樂作品時(shí)，能夠更加深入地了解音樂這種藝術(shù)形式，才認(rèn)識(shí)到音樂作品所傳承的人類文明精華，認(rèn)識(shí)到音樂和日常生活和工作的關(guān)系。當(dāng)學(xué)會(huì)欣賞音樂作品后，學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到不同類型音樂的創(chuàng)作背景和文化意識(shí)形態(tài)，從而增強(qiáng)自己的文化素養(yǎng)。

（二）音樂欣賞力的培養(yǎng)方法

在中學(xué)音樂課堂教學(xué)時(shí)，常常是采用音樂欣賞的方式來培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。在日常生活中，學(xué)生也往往挑選符合自身欣賞品味的音樂作品，而這些作品往往處于學(xué)生的理解范圍之內(nèi)，但是卻無法有效提升其欣賞能力。因此，音樂教育中要根據(jù)學(xué)生具體的欣賞水平，適當(dāng)提高審美品位，以推動(dòng)學(xué)生欣賞水平的進(jìn)步。通常來講，可以通過下面幾個(gè)方法來實(shí)施。

1.加強(qiáng)基本訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生成為課堂主體

處于青春發(fā)育期的中學(xué)生對(duì)待音樂作品時(shí)，大都已具備個(gè)性化的思想觀點(diǎn)。學(xué)生們欣賞音樂的類型也存在著差異化的特點(diǎn)，他們更樂于發(fā)出自己的聲音。因此，中學(xué)音樂教育要提升學(xué)生的欣賞水平，要強(qiáng)化音樂基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練。在欣賞音樂作品時(shí)，首先要學(xué)會(huì)如何傾聽，要學(xué)會(huì)帶著問題去傾聽。比如：“作者創(chuàng)作這首音樂作品時(shí)，是想表達(dá)什么情緒，我們聽完以后又有怎樣的感悟？”在問題教學(xué)法的引導(dǎo)下，學(xué)生通過聆聽來初步了解音樂作品的內(nèi)涵;然后，老師可指點(diǎn)如何演唱音樂作品，這可以幫助學(xué)生進(jìn)一步理解作品的主體形象，從而激發(fā)學(xué)生的思維。例如，當(dāng)欣賞大型電視紀(jì)錄片《話說長(zhǎng)江》的主題曲《長(zhǎng)江之歌》時(shí)，學(xué)生在聽完主題曲后能體會(huì)對(duì)長(zhǎng)江的贊美、熱愛和依戀之情。然后帶領(lǐng)學(xué)生演唱這首歌曲，可以讓學(xué)生們能夠深入體會(huì)到作品中熱愛祖國(guó)的情感。同時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛來繼續(xù)欣賞這首主題曲，并對(duì)作品所描述的景象進(jìn)行想象，以開拓學(xué)生的思維能力空間，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力。

2.加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂作品的背景了解

通過音樂課堂基礎(chǔ)技能的提高，學(xué)生可以初步了解到一首歌曲的音色、音準(zhǔn)、節(jié)拍、旋律等特點(diǎn)，也能夠從音樂作品欣賞中得到淺顯的認(rèn)知。為了幫助學(xué)生理解音樂作品的內(nèi)涵，老師還要強(qiáng)化他們的情感體驗(yàn)，首先，老師要先解說音樂作品的創(chuàng)作背景、創(chuàng)作者的生平、音樂風(fēng)格和音樂作品的創(chuàng)作意圖等，這都能夠讓學(xué)生深入地了解作品所蘊(yùn)含的意義。例如，《第六悲愴交響曲》是俄國(guó)作曲家柴可夫斯基的代表作之一，作者通過作品描繪了沙皇俄國(guó)末期俄羅斯人們?yōu)樯疃疾ǖ那榫?，描寫了他們處于壓抑狀況下的絕望、失敗、恐怖等悲觀情緒。作品用抽象的手法來表達(dá)出人類所共有的悲愴情緒，也預(yù)示俄國(guó)革命到來的必然性。

3.掌握基本的樂理知識(shí)，加深學(xué)生的文化修養(yǎng)

在中學(xué)音樂教育中，不能讓學(xué)生止步于淺顯的感性認(rèn)識(shí)，要讓他們更深入地理解音樂的內(nèi)涵。因此，老師要講解一些樂理理論知識(shí)，例如，要讓學(xué)生了解讀譜、音程、速度變化、和弦、曲式等基礎(chǔ)的音樂理論。當(dāng)學(xué)生掌握了一些音樂基礎(chǔ)理論，才可以從音樂欣賞中得到更深的體驗(yàn)。另外，音樂欣賞水平的提高也會(huì)受到學(xué)生文化素養(yǎng)的影響，學(xué)生需要提生自己的文化水平，才可以更好地了解到作品的創(chuàng)作背景，才能體會(huì)音樂作品中所包含的情感。

二、中學(xué)音樂教育中創(chuàng)造能力的培養(yǎng)

（一）培養(yǎng)創(chuàng)造能力的重要性

在中學(xué)音樂教育中，對(duì)創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)是音樂學(xué)科的重要教學(xué)目標(biāo)。音樂是一種個(gè)性化、創(chuàng)造性的藝術(shù)形式，在音樂的創(chuàng)作、表演和欣賞中都需要?jiǎng)?chuàng)造性思維的加入。如果在音樂方面沒有創(chuàng)造性，也就無法發(fā)展音樂的才能。因此，教師在教學(xué)活動(dòng)中要從探究音樂創(chuàng)造性思維的內(nèi)蘊(yùn)和產(chǎn)生的源動(dòng)力出發(fā)，發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)作潛力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

（二）音樂教育培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的策略

在音樂課堂教學(xué)中，老師不但要培養(yǎng)學(xué)生的欣賞水平、提高他們的音樂審美水平，還要通過理論結(jié)合實(shí)際提高他們的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在欣賞音樂作品、體驗(yàn)音樂的美的同時(shí)得到創(chuàng)造能力的提高，從而實(shí)現(xiàn)音樂學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)具備了一些欣賞能力后，學(xué)生就能夠通過敏感的視聽體驗(yàn)來拓展自身的想象力，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新思維水平的提升，從而推動(dòng)創(chuàng)造水平的進(jìn)步。

1.啟發(fā)想象，喚起創(chuàng)新

想象力的發(fā)揮往往是建立在人的認(rèn)知?dú)v史基礎(chǔ)上的，是一種在認(rèn)知基礎(chǔ)上的再創(chuàng)造。在音樂欣賞和音樂表演時(shí)，人們總是從自身的想象中再次創(chuàng)造新的音樂形象，更深入地理解音樂作品所蘊(yùn)藏的含義，從而實(shí)現(xiàn)音樂審美的提升。所以，老師要從生理聽覺的角度出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的想象來欣賞和探索音樂的內(nèi)涵，在這一過程中，教師要注意以下幾個(gè)方面：首先，要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，合理安排課堂教學(xué)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生參與的積極性，使其全身心地投入到音樂想象中來;其次，要保證課堂的紀(jì)律，確保學(xué)生能夠心神專注、專心致志地體驗(yàn)音樂;最后，鼓勵(lì)學(xué)生說出來自音樂的感悟，使他們能夠從音樂欣賞中獲得創(chuàng)造的靈感和情感體驗(yàn)。

2.設(shè)置情境，引發(fā)創(chuàng)新

在中學(xué)音樂課堂教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的音樂教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生可以快速投入到音樂的氛圍中，把自身的體驗(yàn)感悟用音樂的形式表述出來。通常情況下，常使用以下幾種方式做情景的創(chuàng)設(shè)：首先，教師可以運(yùn)用語(yǔ)言來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的音樂情景;其次，教師可以通過教學(xué)氛圍的渲染來創(chuàng)設(shè)音樂情景，例如可以用一些集市的背景音來做情景的創(chuàng)設(shè);最后，老師可利用多媒體課件資源，用視聽課件來再現(xiàn)音樂場(chǎng)景，以幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，從而促進(jìn)其音樂素質(zhì)和創(chuàng)造力的提升。

三、結(jié)束語(yǔ)

音樂是一種美的藝術(shù)形式，也是促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展的驅(qū)動(dòng)力。我們要根據(jù)實(shí)際情況，采用合理的教學(xué)方法來培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、創(chuàng)造美的能力，從而實(shí)現(xiàn)中學(xué)音樂教學(xué)的目標(biāo)，為學(xué)生未來的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]魏和紅.音樂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)[J].中國(guó)校外教育（上旬刊），2014（21）.