小班化下小學(xué)低段學(xué)生音樂素養(yǎng)培育

易麗娟

【摘要】音樂素養(yǎng)是一個人綜合素質(zhì)的集中體現(xiàn)，主要包括音樂素質(zhì)和音樂修養(yǎng)兩個方面，不僅要求學(xué)生熟練掌握基礎(chǔ)的音樂知識和基本技能，還要具有對音樂很好的審美和認(rèn)知能力。音樂課作為學(xué)校藝術(shù)教育中的一門重要課程，要加強對學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)和教育，這不僅是積極落實立德樹人這一教育任務(wù)的重要舉措，也是提高音樂教學(xué)質(zhì)量的迫切現(xiàn)實需要。尤其是在新課標(biāo)下，加強對學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)已經(jīng)成為各地小學(xué)音樂教育的重要方向和目標(biāo)。小班化教學(xué)尊重學(xué)生的個性差異，注重因地因材施教，符合實施素質(zhì)教育的基本要求，能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性、主動性，有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，從而提高學(xué)生的整體音樂素質(zhì)。本文主要是基于小班化教學(xué)模式下，以《玩具兵進行曲》為例對小學(xué)低學(xué)段學(xué)生音樂素養(yǎng)的培育策略進行了深入探究。

【關(guān)鍵詞】小班化;音樂素養(yǎng);培育

【中圖分類號】G623.71? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

隨著素質(zhì)教育的深入實施，在學(xué)校教育中，班制類型從最早的復(fù)式班到后來的單班制，再到今天的小班化教育，這都充分說明了我們在教育觀念的轉(zhuǎn)變上取得了巨大進步。小班化教學(xué)契合了我國現(xiàn)代人才培養(yǎng)的形勢和要求，從音樂這門學(xué)科來說，小班化的課堂教學(xué)，注重了現(xiàn)代音樂人才的培養(yǎng)，有助于學(xué)生音樂個性的發(fā)展，有利于開展形式多樣的音樂活動。教師要創(chuàng)新教學(xué)方式方法，積極引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到小班化音樂教學(xué)對音樂素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性，不斷提高個人的綜合素質(zhì)，增強學(xué)生的審美鑒賞能力，切實提高音樂課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果。

一、培育學(xué)生音樂素養(yǎng)的重要意義

在新課改的背景下，加強對學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)已然成為素質(zhì)教育教學(xué)中的一項重點任務(wù)和要求。簡單來說，音樂素養(yǎng)就是指通過學(xué)習(xí)音樂，使學(xué)生自身具備能夠適應(yīng)以后的人生發(fā)展和經(jīng)濟社會發(fā)展需要的重大能力和良好的品格修養(yǎng)。音樂課是小學(xué)的教學(xué)課堂中一門很重要的藝術(shù)課程，日益受到廣大學(xué)生的喜愛，已經(jīng)逐漸成為“主科”。提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，不僅可以增強學(xué)生的音樂方面的知識和對音樂的欣賞水平，而且還可以進一步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和審美情趣，以及對外部事物深層次的感悟能力。在小學(xué)低學(xué)段就加強對學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)教育，適應(yīng)了學(xué)生素質(zhì)教育的要求，在學(xué)生社交能力的基礎(chǔ)培養(yǎng)、創(chuàng)造能力培養(yǎng)和審美能力培養(yǎng)等各方面都有著巨大的促進作用。

提高音樂素養(yǎng)有助于學(xué)生社交能力的基礎(chǔ)培養(yǎng)。學(xué)習(xí)音樂不單是學(xué)習(xí)音樂知識和欣賞音樂，還應(yīng)該包括音樂的表演活動。這個表演的過程就需要學(xué)生之間、師生之間加強溝通、交流、合作，尤其是作為演奏者更要強化團隊合作意識。比如，學(xué)生的合唱比賽、樂團的訓(xùn)練等，都需要學(xué)生之間進行有效的合作交流。

提高音樂素養(yǎng)有助于增強學(xué)生個人的審美能力。音樂是一種非常美妙的藝術(shù)形式，可以給我們帶來美的享受，使我們的生活更加輕松愉快，還可以調(diào)節(jié)心情、陶冶情操，影響人們的價值觀和審美觀。當(dāng)然，對音樂的品味欣賞能力，并不都是生來就有的，很多都是需要后天教育才能夠獲得的。當(dāng)前，市場上的音樂作品良莠不齊，有很多低俗、媚俗的內(nèi)容，小學(xué)生如果不加選擇地去“欣賞”，就會影響其健康成長。對學(xué)生加強提升核心素養(yǎng)的教育，就可以提高學(xué)生的鑒別能力和審美能力，學(xué)生就會選取一些積極向上的勵志的音樂，而遠(yuǎn)離低俗文化。

提高音樂素養(yǎng)有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。對藝術(shù)的欣賞都是需要想象力和創(chuàng)造力的，音樂本身就具有教強的創(chuàng)造性的特點和優(yōu)勢，人們在欣賞音樂的時候基本上都會跟隨著音樂的節(jié)奏和內(nèi)容，產(chǎn)生一些聯(lián)想的東西，思維也會異?；钴S，這些都對人的創(chuàng)造能力有激發(fā)作用。創(chuàng)造性思維和靈感往往就在陶醉音樂的一瞬間產(chǎn)生了。讓學(xué)生正確地聽音樂、欣賞音樂，不僅可以有效激發(fā)他們的想象力，還可以促使其發(fā)散性思考，從而加強音樂藝術(shù)細(xì)胞的積累。圍繞提升學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)，就為音樂教學(xué)提出了更高要求，教師要積極合理地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，通過采取多媒體手段，加強對學(xué)生音樂實踐能力的培養(yǎng)，增強教學(xué)效果，切實提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

二、小班化音樂教學(xué)的主要特征和優(yōu)勢

音樂課的主要特點是以聲傳情、以情動人，讓人的心靈在欣賞音樂的過程中得到洗禮和升華。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，受升學(xué)考試的影響，大都重視文化課學(xué)習(xí)，而忽視了音樂課的學(xué)習(xí)，把音樂課當(dāng)作釋放壓力的方式，班級人數(shù)較多，教師采用的是傳統(tǒng)的單向教學(xué)模式，學(xué)生基本上是被動的學(xué)習(xí)接受，師生間缺乏必要的合作交流，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主體性地位不突出，致使音樂教學(xué)效果大打折扣。小班化音樂教學(xué)形式新穎、效果明顯，它以學(xué)生為主體，老師進行有效合理指導(dǎo)，從而充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的創(chuàng)造性和主動性，促進學(xué)生的個性發(fā)展和綜合素質(zhì)能力的提高。小班化音樂課堂教學(xué)是以學(xué)生為主體的動態(tài)發(fā)展的過程，注重教與學(xué)的統(tǒng)一互動，非常有助于提高學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)。

一般來講，小班化音樂教學(xué)具有“四化”特征，即活動化、個別化、合作化和綜合化。在《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中對“四化”是這樣闡述的，活動化：音樂課的教學(xué)其實就是音樂藝術(shù)的實踐，教師在進行音樂教學(xué)時要加強引導(dǎo)，讓學(xué)生積極參與各種音樂活動，從中獲得音樂美的體驗;個別化：每一位學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)特點和個性，可以采取個人樂于接受的方式進行音樂學(xué)習(xí)，在過程中充分享受音樂的樂趣。教師要把學(xué)生的普遍參與和個人因材施教有機結(jié)合，創(chuàng)新利用靈活多樣的教學(xué)方式，促進學(xué)生的個性發(fā)展;合作化：音樂教學(xué)有好多群體活動，比如合唱、重唱、齊奏、合奏等，這些群體活動都需要協(xié)調(diào)配合，需要學(xué)生之間要加強溝通交流，有助于增強學(xué)生的共同參與團隊合作精神;綜合化：主要是指把別的藝術(shù)形式滲透和運用到音樂教學(xué)中來，通過以音樂為主的多種形式開展綜合教學(xué)，讓學(xué)生更加生動直觀地理解音樂的真諦和價值。比如，在《玩具兵進行曲》一課中，教師通過做游戲、列隊性、講故事、分組合作等方式進行音樂教學(xué)，這一系列過程都體現(xiàn)了小班化教學(xué)的“四化”特征，教學(xué)的實際效果也充分說明了小班化教學(xué)的特點和優(yōu)勢。

從表1中我們可以看到，與傳統(tǒng)音樂的教學(xué)模式相比，小班化音樂教學(xué)有著很多優(yōu)勢。一是小班化有利于學(xué)生主體作用的發(fā)揮。小班化班級規(guī)模在25人左右，非常有益教學(xué)，可以使老師非常容易地了解每位學(xué)生的音樂愛好、個性和特長等。老師還可以根據(jù)學(xué)生的個人特點和愛好進行合理安排，讓活潑好動的學(xué)生進行表演，讓喜歡唱歌的學(xué)生擔(dān)任領(lǐng)唱，讓喜愛樂器的學(xué)生為其它同學(xué)伴奏等;二是教師的自主性和學(xué)生的個性得以有效發(fā)揮。在小班化音樂教學(xué)中，老師能夠自由發(fā)揮個人的教學(xué)特長，有更多的時間去了解每位學(xué)生的特點和特長，可以因材施教，啟發(fā)學(xué)生積極思考、發(fā)言、討論，小班化學(xué)生人數(shù)少，老師有足夠的時間和精力照顧到每一個孩子，學(xué)生發(fā)言的機會就多，參與教學(xué)活動、與老師互動學(xué)習(xí)的次數(shù)就多，這樣有利于學(xué)生充分彰顯個性，表現(xiàn)自我，有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力;三是教學(xué)環(huán)境更加多樣化。老師可以根據(jù)教學(xué)需要對學(xué)生的座位隨時進行改變，學(xué)生可以坐成花朵型、馬蹄型、扇型或者與老師坐成蜂蓋型等，這有利于師生之間交流討論，拉近師生的距離，使課堂氣氛變得輕松自在;四是有利于音樂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)和創(chuàng)新教學(xué)模式。因為人數(shù)適宜，老師可以采取更加靈活多變的教學(xué)形式，突破以往教學(xué)俗套的束縛，使音樂教學(xué)具有生命力。在《玩具兵進行曲》這一音樂課的教學(xué)過程中，教師可以先用做游戲的活動形式把學(xué)生帶入進來，讓學(xué)生以列隊的形式排隊站好，老師喊“121、121……”學(xué)生踩著節(jié)奏前進，感受士兵的走路步伐，進而提出我們今天教的這首樂曲與士兵有關(guān)，就是一首非常激昂的曲子。然后讓學(xué)生聽一遍樂曲，隨后提出問題，誰來回答一下這首曲子有什么特點?。坷锩娑加心膸追N樂器??？這時學(xué)生之間就會展開交流、討論，就會有人逐漸說出：“這首曲子的特點是高興激昂的、充滿力量的、活潑歡快的，聽著就想起剛才走隊的感覺”等。通過老師創(chuàng)設(shè)情境，并自由合理地引導(dǎo)，學(xué)生的主體作用被有效地激發(fā)出來，學(xué)生就被樂曲深深地吸引，從而更好地感受音樂的魅力。

三、小班化下的小學(xué)低段學(xué)生音樂素養(yǎng)的培育策略

培育學(xué)生的音樂素養(yǎng)就要創(chuàng)設(shè)音樂教學(xué)情境。新課改的重要教學(xué)理念之一，就是要讓學(xué)生在生動的情境中進行學(xué)習(xí)，可以說生動的情境就像是教學(xué)過程中一種催化劑。教師在小班化教學(xué)中，要加大音樂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)力度，讓學(xué)生通過具體的情境切身感受音樂的魅力。小班化音樂教學(xué)的特點是人數(shù)控制在30名以內(nèi)，學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的空間就變大了，老師就可以很好地布置教學(xué)中需要的場景。在《玩具兵進行曲》一課教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)時，教師要設(shè)置情景，導(dǎo)入到新課中。教師：小朋友們晚上都做過什么樣的夢啊，可以跟大家一起分享一下自己的夢境嗎？學(xué)生就會七嘴八舌地進行交流，紛紛說出自己有意思的夢。教師：“剛才大家都說出了各種各樣的夢境，現(xiàn)在我要給大家講一個外國的小朋友做的一個有意思的夢。這名小朋友就是德國有名的音樂家耶賽爾，他在小時候也做了一個夢：‘一個小孩有一個大箱子，里面有好多玩具兵，晚上小孩睡著后，玩具兵都從箱子里出來了。這些玩具兵排成整齊的隊伍，開始走隊形，又非常高興地做起游戲來。天亮以后，這個小孩睡醒了，玩具兵迅速地跑到了箱子里。等小孩打開箱子發(fā)現(xiàn)，玩具兵還是像那樣放在箱子里，原來是一個夢啊。耶賽爾長大后，又非常喜歡音樂，聯(lián)想小時候做的這個美夢，進而創(chuàng)作成了《玩具兵進行曲》這首好聽的曲子。”教師發(fā)揮想象力，通過引導(dǎo)學(xué)生說夢境、講故事等進行情景創(chuàng)設(shè)，激發(fā)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，強化了學(xué)生音樂素養(yǎng)的培育。

培育學(xué)生的音樂素養(yǎng)就要強化師生間的互動合作。教學(xué)過程其實就是老師和學(xué)生之間的互動過程，師生之間的交流機會多、關(guān)系融洽，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也就會相應(yīng)地提高。小班班級人數(shù)較少，有足夠的交流空間和時間，為師生間的交流提供了機會，也對老師提出了更高的要求，需要老師投入更多的感情和精力，這樣才能夠了解每個學(xué)生的特點，做到因材施教。在小班化教學(xué)中，師生之間和學(xué)生之間交往交流的頻率就會大大提高，這就為建立民主平等和諧的師生關(guān)系提供了十分重要的機會和條件。在《玩具兵進行曲》互動環(huán)節(jié)時，教師要充分利用好小班化的這一優(yōu)勢，讓學(xué)生一邊聽音樂一邊列出整齊劃一的隊形，老師作為指揮官，帶領(lǐng)學(xué)生走出有節(jié)奏的步伐。讓學(xué)生在與他人具體的合作中體會音樂的美妙，從而拉近師生間的距離，努力營造一種平等、尊重、信任的師生關(guān)系，形成一個良好的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生在民主和諧的教學(xué)氛圍中輕松愉快地參與到教學(xué)活動中來，在學(xué)習(xí)和具體實踐演練中盡享音樂帶來的無窮樂趣。

培育學(xué)生的音樂素養(yǎng)就要增強學(xué)生的自信心。音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)不僅僅包括學(xué)生對音樂知識和技能的學(xué)習(xí)了解，更重要的是要提高學(xué)生的心理素質(zhì)，樹立起學(xué)習(xí)音樂的信心。小班化教學(xué)使學(xué)生的個性特點得到了充分展現(xiàn)，為他們自由發(fā)揮、張揚個性、唱歌跳舞提供了充足的空間和良好的平臺。比如，在《玩具兵進行曲》欣賞環(huán)節(jié)，教師讓學(xué)生帶著感情去欣賞這首樂曲，深入理解曲子所要表達(dá)的意思，引導(dǎo)學(xué)生都說出自己的體會和感受，也可以模仿玩具兵隊形和步伐，增加學(xué)生的審美體驗。這樣，學(xué)生的信心就會顯著增強，就會從不愿意講到愿意講、爭著說，進而活躍課堂的教學(xué)氛圍。這時候，教師發(fā)現(xiàn)最后邊的一名學(xué)生不愿意表達(dá)，羞澀地把自己“藏”了起來，教師要靠近他、引導(dǎo)他說，你看，老師走路的樣子像不像一個玩具兵啊。教師再邀請這位學(xué)生進行模仿，讓大家評論誰模仿得像。通過這個環(huán)節(jié)，使學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的信心增強了，學(xué)生就會更加愿意、主動地參與到音樂教學(xué)中。

培育學(xué)生的音樂素養(yǎng)就要積極開展音樂活動。在小班化音樂課堂教學(xué)中，教師要靈活開展多種活動，讓學(xué)生積極主動地參與進來，老師要和學(xué)生做合作伙伴，這樣學(xué)生就會很好地掌握了解音樂知識和相關(guān)技能，逐漸提高自己的音樂素養(yǎng)。記得英國偉大的教育家蘇娜丹戴克說過，告訴我，我會忘記;做給我看，我會記住，讓我參加，我會完全理解。小班化教學(xué)為教師教學(xué)活動的開展提供了廣闊的音樂活動場地，比如在《玩具兵進行曲》教學(xué)中，老師還可以在教室后面建立一個小型的學(xué)生合唱架，讓孩子們都走上合唱臺，這樣一來學(xué)生們唱起來的感覺跟坐著就完全不一樣了。教師還可以在教室角落搭建簡單的“舞臺”，再進行美觀布置，當(dāng)需要學(xué)生個人表演時，就請他登上“小明星舞臺”，其它學(xué)生在臺下當(dāng)觀眾，這種形式會有效增強學(xué)生的舞臺感和成就感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和欲望，學(xué)生們就會愿意登上小舞臺，成為音樂的主角，喜歡上音樂課。

培育學(xué)生的音樂素養(yǎng)就要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體等現(xiàn)代化手段被廣泛應(yīng)用于教學(xué)中，給枯燥呆板的課堂教學(xué)帶來了巨大新鮮感和刺激感。多媒體技術(shù)在感觀上給人以強烈的視覺刺激，通過運用互聯(lián)網(wǎng)、PPT、MV等多種形式把音樂生動形象地呈現(xiàn)出來，還可以玩游戲，增加音樂課堂教學(xué)的趣味性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)好音樂的技能和知識。比如，在教授《玩具兵進行曲》時，老師可以課前搜集一些玩具兵的動漫視頻、圖片等，一邊播放音樂一邊播放視頻或者幻燈片，讓學(xué)生在觀看視頻或幻燈片的過程中，利用小學(xué)生愛好玩具的天性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，從而為接下來的講解奠定良好的環(huán)境基礎(chǔ)。

培育學(xué)生的音樂素養(yǎng)就要重視音樂課堂評價。課堂評價是對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的總結(jié)，教師要結(jié)合每個學(xué)生的特點和表現(xiàn)給出準(zhǔn)確的定位和評價，這也是一種推動力量，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和學(xué)習(xí)動力。在評價過程中，老師要充分尊重學(xué)生的個性，尊重他們的創(chuàng)新成果，鼓勵學(xué)生的進步和優(yōu)點，及時發(fā)現(xiàn)糾正錯誤，指導(dǎo)學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)方法。通過在課堂上對學(xué)生評價，可以更好地激勵學(xué)生積極主動地投入音樂課堂中。

四、結(jié)語

總之，在新課標(biāo)加強音樂素養(yǎng)培養(yǎng)的背景下，小班化音樂教學(xué)是深入實施素質(zhì)教育、全面提升學(xué)生素養(yǎng)的重要方式之一。教師要始終加強對小學(xué)低段學(xué)生音樂素養(yǎng)的培育，堅持學(xué)生的主體性地位，進一步加強研究探討，不斷更新教育理念，創(chuàng)新運用多種方式方法，使小班化音樂課堂更加有情趣、有活力、有激情，進一步激發(fā)學(xué)生的音樂靈感和學(xué)習(xí)興趣，有效提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)和課堂教學(xué)的質(zhì)量水平，讓學(xué)生真正地愛上音樂，愛上音樂課。

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