在國(guó)際學(xué)校就讀，是一種怎樣的體驗(yàn)？

孫燕

國(guó)際學(xué)校參與市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)與監(jiān)督，沒(méi)有了“國(guó)家分配”的學(xué)生與補(bǔ)助，往往會(huì)在能力范圍內(nèi)為學(xué)生提供最好的教育服務(wù)。

隨著教育國(guó)際化的發(fā)展，國(guó)際學(xué)校如雨后春筍般出現(xiàn)在人們的視野中。作為與傳統(tǒng)學(xué)校平行的教育機(jī)構(gòu)，學(xué)生可以不用出國(guó)就在國(guó)際化環(huán)境下學(xué)習(xí)，成為國(guó)際學(xué)校的一大優(yōu)勢(shì)。而對(duì)于有計(jì)劃留學(xué)海外的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這一階段的學(xué)習(xí)也可以作為之后的預(yù)備課，為更快地適應(yīng)在國(guó)外的學(xué)習(xí)和生活做好過(guò)渡。

“國(guó)際化”意味著更多的選擇和可能性

與傳統(tǒng)學(xué)校不同，國(guó)際學(xué)校的課程，是在參考英美基礎(chǔ)教育體系的基礎(chǔ)上完成，有些國(guó)際學(xué)校的教材也是外國(guó)原版教材，聘用的老師也多是外籍教師或者有留學(xué)經(jīng)歷的老師，這也使得國(guó)際學(xué)校在建設(shè)成本上就比傳統(tǒng)學(xué)校高出很多。

在國(guó)際學(xué)校，無(wú)論是配備的老師還是就讀的學(xué)生，大多都具有國(guó)際背景。傳統(tǒng)的國(guó)際學(xué)?；驀?guó)際部就是為在華外籍學(xué)生設(shè)置的專門學(xué)校，為了讓他們保留其原有國(guó)際背景，以后順利對(duì)接另一套教育體系，所以這里的外籍教師比例要明顯高于傳統(tǒng)學(xué)校，同時(shí)外籍教師教授的課程也不只限于英語(yǔ)等語(yǔ)言課，使用教材上也會(huì)視學(xué)生學(xué)習(xí)情況而有不同。

“現(xiàn)在我們是全英文授課，老師多偏西方，用的教材有學(xué)校編的全英文教材。”一位在國(guó)際學(xué)校讀高二的學(xué)生告訴《留學(xué)》記者，“課程有的和傳統(tǒng)學(xué)校一樣，也有基礎(chǔ)課程，比如數(shù)學(xué)等?！绷硪晃粚W(xué)習(xí)英國(guó)A-Level課程的學(xué)生告訴記者：“我平時(shí)的課程主要有數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、物理和化學(xué)等，教材在用英國(guó)A-Level中學(xué)12—13年級(jí)專用教材?！蓖瑫r(shí)也有學(xué)生表示，他們會(huì)有消費(fèi)者消費(fèi)行為研究、領(lǐng)導(dǎo)力、組織行為學(xué)等課程，教材為國(guó)外著名學(xué)者編撰。

這些在國(guó)際學(xué)校用作初高中學(xué)生學(xué)習(xí)的課程和教材，在國(guó)內(nèi)是大部分學(xué)生到大學(xué)階段選擇專業(yè)后再接觸的。這樣的做法可以減少學(xué)生在大學(xué)選擇專業(yè)后后悔的概率，但過(guò)早的介紹也可能會(huì)限制學(xué)生之后的選擇，畢竟很多國(guó)際一流高校都會(huì)在學(xué)生選擇專業(yè)前設(shè)置統(tǒng)一的通識(shí)課程，來(lái)保證學(xué)生在做選擇時(shí)有足夠的信息支撐。

國(guó)際學(xué)校是“教育服務(wù)”的提供者

參與市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)與監(jiān)督，沒(méi)有“國(guó)家分配”的學(xué)生與補(bǔ)助，多數(shù)國(guó)際學(xué)校都會(huì)在能力范圍內(nèi)為學(xué)生提供最好的教育服務(wù)，而這一點(diǎn)也是很多學(xué)生選擇國(guó)際學(xué)校的重要原因。從硬件條件來(lái)看，國(guó)際學(xué)校的配置不滿足于夠用，而更加追求完善，而這也為國(guó)際學(xué)校在學(xué)生體驗(yàn)上贏得了很好的口碑。

國(guó)際學(xué)校教室的硬件設(shè)置及學(xué)校其他配套設(shè)施如圖書館、操場(chǎng)等規(guī)格都會(huì)比傳統(tǒng)中小學(xué)更高一些，這也是為了配合教學(xué)需要。一方面，相比國(guó)內(nèi)以最后成績(jī)?yōu)橹鞯目疾旆绞?，以英美等留學(xué)大國(guó)為代表的國(guó)家，則傾向于學(xué)生在課堂外的表現(xiàn)，所以學(xué)校需要更多的硬件，來(lái)滿足學(xué)生在不同領(lǐng)域如計(jì)算機(jī)、化學(xué)等方面的興趣要求。同時(shí)，國(guó)際學(xué)校中會(huì)有大量外籍學(xué)生，他們的愛(ài)好習(xí)慣如打橄欖球等也對(duì)學(xué)校的硬件提出了要求，而這些福利最大的受益者則是學(xué)生。

談到選擇國(guó)際學(xué)校的目的，多數(shù)學(xué)生的想法與傳統(tǒng)學(xué)校學(xué)生也有很大差異。無(wú)論是學(xué)生還是家長(zhǎng)，學(xué)習(xí)壓力和對(duì)未來(lái)的衡量，仍然是左右選擇的兩大原因。首先，選擇在國(guó)際學(xué)校就讀的學(xué)生基本已經(jīng)放棄了參加高考這條路，國(guó)際學(xué)校使用的教材和授課方式都不是以高考為目的，最后參加高考會(huì)使他們的優(yōu)勢(shì)難以展示出來(lái)。同時(shí)也有學(xué)生表示：“沒(méi)有再想過(guò)參加高考了，因?yàn)楦呖几?jìng)爭(zhēng)壓力太大，對(duì)我來(lái)說(shuō)高考失利可能會(huì)是一個(gè)很大的打擊?！毕啾雀呖吉?dú)木橋，國(guó)外大學(xué)的申請(qǐng)制度會(huì)提高學(xué)生的錄取概率。

與接受采訪的學(xué)生相似，多數(shù)在國(guó)際學(xué)校就讀的學(xué)生在入學(xué)的時(shí)候就把目光放寬到了世界各地的高校。對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，在國(guó)際學(xué)校的學(xué)習(xí)更像是提前適應(yīng)國(guó)外的學(xué)習(xí)環(huán)境，或者在年齡還小的時(shí)候先留在國(guó)內(nèi)，為之后出國(guó)深造做準(zhǔn)備。

同樣的壓力，不同的升學(xué)思考

盡管如此，不少家長(zhǎng)在選擇國(guó)際學(xué)校時(shí)，依然會(huì)有“升學(xué)壓力變小”的認(rèn)知誤區(qū)。其實(shí)，在國(guó)際學(xué)校，沒(méi)有高考并不代表沒(méi)有考試，沒(méi)有試卷不代表沒(méi)有分?jǐn)?shù)。

一位學(xué)生接受《留學(xué)》記者采訪時(shí)表示：“平時(shí)仍有很多課后作業(yè)，學(xué)習(xí)以自主研究為主，有時(shí)也會(huì)以小組為單位一起完成，最終以論文的方式呈現(xiàn)，有的還需要配套演講。其實(shí)不論是平時(shí)還是期末都需要閱讀大量文獻(xiàn)、寫論文，壓力還是很大的?！边@樣綜合的考察方式對(duì)于初高中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)并不容易，甚至比準(zhǔn)備一場(chǎng)卷面考試更難，而這樣抽象的考察方式也更難拿到高分，對(duì)于學(xué)生的思維能力和組織能力都是很好的鍛煉。

同樣，升學(xué)的壓力也存在于國(guó)際學(xué)校的學(xué)生之間：“我想要申請(qǐng)英國(guó)排名前幾的學(xué)校，他們對(duì)于分?jǐn)?shù)要求一般都是A，還是會(huì)有壓力?！币幻麑W(xué)生如是告訴《留學(xué)》記 者。

不過(guò)沒(méi)有了高考?jí)毫?，?guó)際學(xué)校的學(xué)生日常還是會(huì)相對(duì)輕松，也正是這一點(diǎn)，讓很多學(xué)生都對(duì)自己的學(xué)校比較滿意。一名學(xué)生在接受采訪時(shí)告訴《留學(xué)》記者：“除了國(guó)內(nèi)的假期，我們?cè)谖鞣焦?jié)日，比如圣誕節(jié)的時(shí)候也有假期。有時(shí)候想找以前的同學(xué)出來(lái)，會(huì)發(fā)現(xiàn)他們都在上各種補(bǔ)習(xí) 班?！?/p>

除此之外，國(guó)際化的環(huán)境也讓不少學(xué)生有很深的感觸?！拔业耐瑢W(xué)來(lái)自世界各地，有日本、韓國(guó)，也有美國(guó)、印度，這樣我可以接觸不同國(guó)家的人，了解不同的思想文化和生活方式。我現(xiàn)在可以和外國(guó)人隨意交談，不會(huì)害羞，感覺(jué)比之前提高了自信和勇氣?！痹趪?guó)際學(xué)校就讀之后，這樣的感受在很多學(xué)生身上都會(huì)出現(xiàn)。

國(guó)際學(xué)校合適與否？答案因人而異

出于就讀的體驗(yàn)，大部分學(xué)生愿意推薦周圍的朋友到國(guó)際學(xué)校就讀?？紤]到經(jīng)濟(jì)狀況，也有同學(xué)承認(rèn)，就讀國(guó)際學(xué)校的家庭會(huì)承擔(dān)比傳統(tǒng)學(xué)校高出數(shù)倍的費(fèi)用。

“我會(huì)推薦朋友就讀國(guó)際學(xué)校，世界很大，我們可以從當(dāng)下開(kāi)始逐漸感受不同國(guó)家的風(fēng)土人情，同時(shí)在國(guó)際學(xué)校就讀很鍛煉人的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力，無(wú)論以后是否出國(guó)，這些能力都是很重要的。”一名高中生告訴《留學(xué)》記者。

除了英語(yǔ)之外，上海地區(qū)還有法語(yǔ)國(guó)際班，大連等東北城市還開(kāi)設(shè)有日語(yǔ)或者俄語(yǔ)國(guó)際班，這樣的環(huán)境為學(xué)生提供了更多的選擇，也讓想要申請(qǐng)歐洲或日韓國(guó)家學(xué)校的學(xué)生可以做好充分的準(zhǔn)備。

然而不建議選擇國(guó)際學(xué)校的聲音同時(shí)存在：“國(guó)際學(xué)校費(fèi)用很高，對(duì)于普通家庭會(huì)是經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。投入高，父母對(duì)我的期待也就更高，希望我可以做的比同齡人好，這樣的壓力其實(shí)也不小?！?/p>

在傳統(tǒng)學(xué)校中，高中三年的學(xué)費(fèi)每年平均在千元左右，更多的教育投入會(huì)在學(xué)生參加的興趣班或者課外培訓(xùn)，而在這方面家庭可調(diào)節(jié)的空間比較大，是否念興趣班？念什么樣的興趣班？是否參加課外培訓(xùn)？這些都是家庭內(nèi)部可以根據(jù)自己的實(shí)際情況調(diào)節(jié)的。而在國(guó)際學(xué)校，學(xué)生平均每年的費(fèi)用高達(dá)十萬(wàn)元。

隨著“人類命運(yùn)共同體”概念的提出和環(huán)境越來(lái)越國(guó)際化的趨勢(shì)，教育國(guó)際化已是趨勢(shì)。長(zhǎng)遠(yuǎn)看來(lái)，對(duì)于有出國(guó)計(jì)劃或者偏好西方教育的家庭來(lái)說(shuō)，國(guó)際學(xué)校的存在可以讓父母陪在孩子身邊，同時(shí)讓孩子接受更國(guó)際化的教育，不失為一種不錯(cuò)的選 擇。

K12

Kindergarten through twelfth grade的簡(jiǎn)寫，指從幼兒園到十二年級(jí)階段的教育，可看為基礎(chǔ)教育階段的簡(jiǎn)稱。這兩個(gè)教育階段也是美國(guó)、加拿大、英國(guó)及澳大利亞的義務(wù)教育階段，主要被北美國(guó)家采用。

A-Level

英國(guó)高中課程，也是英國(guó)大學(xué)入學(xué)考試課程，考試合格即可進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)，其科目設(shè)置相當(dāng)寬泛，包括文科、商科、法律、媒體等。學(xué)生選擇的課程與分?jǐn)?shù)很大程度上會(huì)決定學(xué)生最后的錄取情況。