思想的交換

余敏

本課是廣州市信息教育中心與香港中文大學(xué)聯(lián)合主辦穗港“一課兩講”網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)中的一節(jié)優(yōu)秀公開(kāi)課，得到香港大學(xué)評(píng)委們的一致好評(píng)。本課選用的是香港中二級(jí)語(yǔ)文教材，也是原滬教版七年級(jí)下第七單元第十四課。2017年在 全國(guó)“一師一優(yōu)課一課一名師”曬課活動(dòng)中獲得教育部?jī)?yōu)課獎(jiǎng)。

生：（一起）老師好！

師：同學(xué)們好，請(qǐng)坐！今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇文言文《小人無(wú)朋》，它節(jié)選至歐陽(yáng)修的《朋黨論》。這篇課文的學(xué)習(xí)任務(wù)很簡(jiǎn)單，一個(gè)任務(wù)是讀，要多讀。我們不但要讀出韻味，還要熟讀成誦。第二個(gè)任務(wù)就是悟，悟這篇文章的道理、情理，然后聯(lián)系生活，學(xué)以致用?，F(xiàn)在我想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們，在預(yù)習(xí)的時(shí)候，讀過(guò)幾遍了？有同學(xué)愿意朗讀一下嗎？

生1朗讀全文

師：讀得真好！剛才我們這位同學(xué)讀得字正腔圓。朗誦一篇文言文，我們可以從哪些角度進(jìn)行點(diǎn)評(píng)呢，誰(shuí)來(lái)點(diǎn)評(píng)一下？

生2：我想點(diǎn)評(píng)她讀得好的地方，她讀文言文時(shí)，用自己的情感去讀，而且她劃分句子去讀。

師：劃分句子去讀？

生2：就是讀出了節(jié)奏。

師：對(duì)的，非常好，還有嗎？

生3：因?yàn)檫@篇文章是選自歐陽(yáng)修的《朋黨論》，我了解到背景，他是因?yàn)楸凰麛硨?duì)的大臣污蔑結(jié)成朋黨，于是他奮筆疾書寫下了這篇《朋黨論》。所以我認(rèn)為他在第三段的“及其見(jiàn)利而爭(zhēng)先，或利盡而交疏，則反相賊害，雖其兄弟親戚，不能相保。故臣謂小人無(wú)朋，其暫為朋者，偽也?！睉?yīng)該讀出一種隱含的氣憤。

師：她結(jié)合文章背景來(lái)理解，認(rèn)為還要達(dá)到一種情感的高度，要讀出氣憤的情緒來(lái)。非常好，可見(jiàn)你預(yù)習(xí)得很到位！謝謝你，請(qǐng)坐。剛才大家的評(píng)論有從節(jié)奏方面評(píng)論，有從情感方面評(píng)論的。確實(shí)，我們要讀好一篇文言文，有很多東西要講究的，如讀音、節(jié)奏、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、情感等多個(gè)方面。這些都需要我們?cè)诶斫獾幕A(chǔ)上才可以讀好，讀出一番韻味。剛才這位同學(xué)讀書的節(jié)奏就掌握得非常好，我們?nèi)嗤瑢W(xué)也試著以她的這種節(jié)奏，來(lái)讀一下這篇文章。（師展示PPT課件中已標(biāo)注好節(jié)奏的原文）（全班朗讀）

師：讀出了節(jié)奏，文意也就逐步清晰了。剛才我們說(shuō)要在理解的基礎(chǔ)上讀出一番韻味。那么這篇文章，大家在理解上有沒(méi)有出現(xiàn)什么問(wèn)題，字、詞、句方面有沒(méi)有障礙呢？下面請(qǐng)同學(xué)們用這個(gè)句式發(fā)言：我發(fā)現(xiàn)______詞或句子不太理解，請(qǐng)同學(xué)們幫助我。（PPT展示）

生4：小人無(wú)朋，“朋”這個(gè)字我不太理解。

生5：我認(rèn)為“朋”是指朋友。

師：朋友，是我們普通意義上的朋友嗎？好的，請(qǐng)坐。有沒(méi)有同學(xué)持不同意見(jiàn)？

生6：我認(rèn)為“朋”是指志同道合的人。

師：同學(xué)們都站在現(xiàn)實(shí)生活的角度，把“朋”理解為朋友或志同道合的人。剛才有同學(xué)講到這篇課文的背景，是涉及到朋黨的問(wèn)題。那么朋黨是什么意思？

生7：貶義詞。

師：是的，貶義詞。什么樣的團(tuán)隊(duì)，我們稱為朋黨？

生7：勾結(jié)的人。

師：勾結(jié)在一塊的團(tuán)體，他們的目的是干嘛的？

生7：爭(zhēng)權(quán)奪利的。

師：還有嗎？“你跟我的意見(jiàn)不一樣，我就排斥你”，這是什么？

生8：排斥異己。

師：是的，勾結(jié)在一起爭(zhēng)權(quán)奪利，排除異己的一些人就稱之為朋黨。因此朋黨這個(gè)詞，我們一直以來(lái)都認(rèn)為是貶義詞。但是歐陽(yáng)修在這篇文章中提到的“小人無(wú)朋”的“朋”，還是這個(gè)意思嗎？這個(gè)問(wèn)題有待于我們等會(huì)兒一起去深挖的。還有其它不理解的嗎？（生沒(méi)有回答）

師：看來(lái)大家都沒(méi)有疑問(wèn)了。那么老師來(lái)考考你們。（PPT展示4個(gè)加點(diǎn)詞和兩個(gè)重點(diǎn)句子）

生9：“惟君子則有之”的“惟”，我認(rèn)為是“只”的意思。

師：我們剛剛學(xué)過(guò)的一篇文章《木蘭辭》里就有一句話帶有“惟”字的。

生9：惟聞女嘆息。這個(gè)“惟”也是“只”的意思。

生10：“暫相黨引以為朋者”的“引”我認(rèn)為是互相拉攏的意思。

師：拉攏，拉。這個(gè)“引”我們有沒(méi)有學(xué)過(guò)？

生10：有的?！蛾愄鹋c友期》中的“下車引之”的“引”是“牽、拉”的意思。

師：太好了。引就是牽、拉的意思，那么“黨引”就是拉扯勾結(jié)的意思。接下來(lái)的“或利盡而交疏”中的“疏”，意思比較簡(jiǎn)單吧？

生11：我認(rèn)為是疏遠(yuǎn)。

師：嗯，交情疏遠(yuǎn)、疏淺了，請(qǐng)坐。后面的“則同心而共濟(jì)”中的“濟(jì)”，這個(gè)有難度嗎？有個(gè)成語(yǔ)叫做……

生（一起）：同舟共濟(jì)。

師：同舟共濟(jì)，同一條船渡河，所以這個(gè)“濟(jì)”字就是“渡”的意思?？梢?jiàn)我們可以從現(xiàn)代成語(yǔ)里面了解文言文字詞的意思。下面的“及其見(jiàn)利而爭(zhēng)先”中的“及”，我們?cè)谀钠恼轮幸?jiàn)過(guò)？

生12：《孫權(quán)勸學(xué)》“及魯肅過(guò)尋陽(yáng)”的“及”是“等到”的意思。

師：從這些詞語(yǔ)的解釋上我們可以小結(jié)出兩個(gè)方法：1.很多的文言實(shí)詞都可以借助學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)理解。2. 我們可以借助一些成語(yǔ)的意思來(lái)理解。因?yàn)楹芏喑烧Z(yǔ)都保留了古義，這些都是幫助我們理解文言文字詞的好方法。接著我們看兩個(gè)句子，請(qǐng)同學(xué)們解釋。（PPT展示）

（學(xué)生回答省略）

師：是的，看來(lái)這些都難不倒大家。接下來(lái)我想請(qǐng)四位同學(xué)解釋一下文章大意，每個(gè)小組推薦一名同學(xué)，我們把每個(gè)自然段梳理一遍。

（學(xué)生回答省略）

師：解釋得很好！接下來(lái)我想請(qǐng)每個(gè)小組討論一下，你認(rèn)為這篇文章中，有沒(méi)有最觸動(dòng)你的句子？從這些句子中你讀出了什么，想到了什么？下面開(kāi)始。

（學(xué)生小組討論）

師：停。剛才各個(gè)小組都討論得很激烈，下面我想聽(tīng)聽(tīng)你們的發(fā)言，誰(shuí)先？

生18：最觸動(dòng)我的句子在第三自然段?！爱?dāng)其同利之時(shí)，暫相黨引以為朋者，偽也。及其見(jiàn)利而爭(zhēng)先，或利盡而交疏，則反相賊害，雖其兄弟親戚，不能相保。”這句話說(shuō)出了小人為了利益，顧不上親朋好友，見(jiàn)到利益就爭(zhēng)先恐后，所以小人沒(méi)有朋黨。

師：小人沒(méi)有什么樣的朋黨？

生18：沒(méi)有志同道合的朋友。

師：是的，小人沒(méi)有志同道合的朋友。剛才從這段話里我們發(fā)現(xiàn)，小人結(jié)朋，最后有哪幾種情況？當(dāng)他們有共同利益的時(shí)候，會(huì)怎樣？

生（一起）：暫時(shí)結(jié)為朋黨。

師：但一旦看到利益的時(shí)候就會(huì)？

生（一起）：爭(zhēng)先恐后地?fù)寠Z。沒(méi)有利益的時(shí)候，交情就疏遠(yuǎn)了。

師：甚至?xí)鯓樱?/p>

生（一起）：反過(guò)來(lái)互相殘害。

師：是的，即使兄弟親戚也不例外?？梢?jiàn)小人面對(duì)利，他會(huì)舍棄什么？

生（七嘴八舌）：親情、友情、愛(ài)情、道義、道德。

師：是的，也就是說(shuō)為了利益一切都可以拋棄，這就是小人結(jié)朋的特點(diǎn)。對(duì)于小人，我們?cè)诶首x這段話的時(shí)候，要讀出怎樣的語(yǔ)氣呢？

生（一起）：氣憤、憤怒、指責(zé)的語(yǔ)氣

師：是的，既然要讀出一種指責(zé)的語(yǔ)氣，我們的語(yǔ)氣是偏重，還是偏輕？

生（一起）：偏重。

師：哪些詞我們要重讀？

生（七嘴八舌）：偽也、賊害、利祿也、貨財(cái)也。

師：好，我們?cè)囍堰@幾個(gè)詞重讀，讀出指責(zé)的語(yǔ)氣。開(kāi)始——。（全班有感情地朗讀）

師：“雖其兄弟親戚，不能相?！辈荒芟啾０?，這是多么令人痛心?。∷宰詈笠痪?，我覺(jué)得是一字一頓的去讀，雖其兄弟親戚……

生（一起讀）：不—能—相—保。

師：很好！

師：從這段話中我們讀出了小人的特點(diǎn)是？

生（一起）：好利祿，貪貨財(cái)。

師：是的，這是他們結(jié)朋的三種情況。對(duì)于小人，我們應(yīng)該抱著怎樣的態(tài)度？

生19：我們應(yīng)該避而遠(yuǎn)之，不要親近他。

師：接近他了，你覺(jué)得會(huì)怎么樣？

生19：近朱者赤，近墨者黑啊。

師：說(shuō)得好！有可能兩種結(jié)果，一種結(jié)果是被小人殘害，還有一種是被他帶壞，所以我們要遠(yuǎn)離小人。我記得《出師表》里有這樣一句：“親賢臣，遠(yuǎn)小人，此先漢所以興隆也;親小人，遠(yuǎn)賢臣，此后漢所以傾頹也。”前漢后漢，正因?yàn)閷?duì)小人態(tài)度的不同而導(dǎo)致兩種相反結(jié)果。在現(xiàn)實(shí)中，也是同樣的道理。

同學(xué)們，還有哪一個(gè)句子觸動(dòng)了你？

（有刪減）

生21：“以之修身，則同道而相益;以之事國(guó)，則同心而共濟(jì);終始如一，此君子之朋也?！本邮怯泻芎玫男摒B(yǎng)，大家志趣相投、取長(zhǎng)補(bǔ)短、同心協(xié)力、共同前進(jìn)，始終如一，一心為國(guó)效力，這就是君子的朋黨。

師：君子的朋友，無(wú)非是兩種，一種是個(gè)人的朋友，為提高自身修養(yǎng)的;還有一種就是為國(guó)事的，事業(yè)上的朋友，這些朋友都是同舟共濟(jì)、同道相益、互相幫助的。那么對(duì)于君子，我們要讀出怎樣的語(yǔ)氣呢？

生（一起）：贊揚(yáng)的。

師：我們要心懷崇敬去讀這些句子，因此我們的語(yǔ)速要慢一點(diǎn)，深情一點(diǎn)。（師范讀）

全班深情朗讀。

師：還有句子要品嗎？

生22：“故臣謂小人無(wú)朋，其暫為朋者，偽也。及其見(jiàn)利而爭(zhēng)先，或利盡而交疏，則反相賊害，雖其兄弟親戚，不能相保?！蔽矣X(jué)得這句話與“君子之交淡如水，小人之交甘若醴”有點(diǎn)像。君子是正直的人，他們交朋友是淡如水，輕輕地問(wèn)候?qū)Ψ?，在別人有困難的時(shí)候默默幫助。而小人交朋友是為了眼前的利益，如果有利益就會(huì)爭(zhēng)先恐后，他們只是酒肉朋黨。

師：她這句話說(shuō)得太好了！我們用掌聲鼓勵(lì)一下！君子之交淡如水，君子交友，沒(méi)有很多的忐忑，沒(méi)有很多的忌諱，他們的心靈是坦誠(chéng)的，信念是相通的。還有賞析嗎？

生23：我比較喜歡第二段的第一句話：“然臣謂小人無(wú)朋，惟君子則有之?！边@句話很直白的講出了整篇文章的觀點(diǎn)，雖然不是在開(kāi)頭的時(shí)候就直白的講出來(lái)，但是它反駁了第一段的觀點(diǎn)，顯得文章的觀點(diǎn)更為突出。

師：君子是有朋的，小人是無(wú)朋的。嗯，這一句話是作者的觀點(diǎn)。還有補(bǔ)充嗎？

生24：小人無(wú)朋，惟君子則有之。子曰：“君子周而不比，小人比而不周。”意思是君子團(tuán)結(jié)而不勾結(jié)，而小人是勾結(jié)但不團(tuán)結(jié)。我覺(jué)得歐陽(yáng)修這里指的“朋黨”，并不是貶義詞，而是君子他們團(tuán)結(jié)一心，一起為國(guó)家效力。子又曰：“君子矝而不爭(zhēng)，群而不黨。”群而不黨的意思是他們團(tuán)結(jié)但不勾結(jié)，所以我認(rèn)為歐陽(yáng)修指的“朋黨”應(yīng)該是這個(gè)意思。

師：啊，你太厲害了！請(qǐng)坐。她引用了論語(yǔ)中的話：“君子周而不比，小人比而不周?！边@個(gè)“比”字，我簡(jiǎn)單畫一下（師板書 “比”字的象形）。大家看，“比”字就像兩個(gè)關(guān)系密切的人，手拉手肩并肩，一副勾肩搭背的樣子。所以這個(gè)“比”就是勾結(jié)的意思。 “周”是周圍的意思，整句話：君子與周圍一圈的人，都相處融洽，很團(tuán)結(jié)，他不會(huì)與其中的某一些人勾肩搭背，結(jié)成一個(gè)黨派。但小人就不是這樣，他可能跟某些人因?yàn)槔婀唇Y(jié)在一起，卻不會(huì)與周邊的人都團(tuán)結(jié)。謝謝剛才那位同學(xué)的引用，太棒了！

師：我們來(lái)看看第一句話，有沒(méi)有同學(xué)想分享的？（生不答）

師：君子與君子以什么為朋，小人與小人呢？

生（一起）：君子同道為朋，小人同利為朋。

師：是的，君子是以道、義相結(jié)合的。這里我有一個(gè)疑問(wèn)，君子能否同利為朋呢？君子就一定不能追利嗎？君子也食人間煙火，他也要高品質(zhì)的生活，我們?cè)趺蠢斫饽兀?/p>

生25：老師，我認(rèn)為君子也要利的，但是“君子愛(ài)財(cái)，取之有道?！?/p>

師：你說(shuō)得真好！因此這個(gè)“利”，是建立在什么基礎(chǔ)上的？

生：道。

師：是“道”引領(lǐng)下的“利”，我們君子也可以去追取利。我們可以發(fā)現(xiàn)，“道”和“利”它們并不是絕對(duì)矛盾的，如果兩者可以統(tǒng)一的話，我認(rèn)為是達(dá)到了最高的境界?！暗馈币I(lǐng)下的“利”，用現(xiàn)代語(yǔ)言來(lái)講，就是我們要在合法、合理的情況下獲取利益。而“利”，也有集體的大利和個(gè)人的小利之分，為了大利，我可以舍棄小利。如果道和利發(fā)生沖突，兩者不能兼得時(shí)，我們就要崇尚道，而淡薄利！通過(guò)剛才的分析，我想請(qǐng)全班同學(xué)再把文章讀一遍，讀出你的情感來(lái)，注意讀小人和君子部分的情感和語(yǔ)氣。（全班朗讀）

師：好的。這篇文章，我們找一段話，試著背一背？（有刪減）

師：好！歐陽(yáng)修提出的是君子有朋，而論語(yǔ)里的“君子周而不比，小人比而不周”是說(shuō)君子無(wú)朋，那老師有個(gè)疑惑，君子到底有朋無(wú)朋？同學(xué)們要不要討論一下？

（小組熱烈討論）

師：停，請(qǐng)同學(xué)來(lái)談?wù)勀闶窃趺蠢斫獾摹?/p>

生26：我覺(jué)得君子應(yīng)該是有朋的，因?yàn)樵谔瞥觊g，44歲的李白和33歲的杜甫因一次巧合而結(jié)識(shí)，他們都互相欽佩。雖然他們相差11歲，但依然不能妨礙他們的友情，那是因?yàn)樗麄円栽?shī)歌結(jié)友。

生27：我也認(rèn)為君子是有朋的，從伯牙與鐘子期來(lái)看，伯牙善彈琴，鐘子期善傾聽(tīng)，所以他們兩個(gè)結(jié)成了知音。

生28：我認(rèn)為君子是沒(méi)有以利相交的朋友，只有以德相交的朋友。

師：好，我覺(jué)得這句話挺有意思。

師：大家都認(rèn)同歐陽(yáng)修的觀點(diǎn)君子有朋，但老師有一個(gè)困惑，有很多君子是遺世獨(dú)立的，有一個(gè)君子，他一輩子都活在自己的桃花源里，過(guò)著避世的生活，他很孤獨(dú)。這個(gè)人就是陶淵明，那他有朋還是無(wú)朋呢？這個(gè)問(wèn)題大家怎么理解？生（沉默、思考）

師：陶淵明在那個(gè)時(shí)代不愿意同流合污，所以他是孤獨(dú)的，但是他致力于他的詩(shī)賦，他的文學(xué)創(chuàng)作，同時(shí)也致力于建設(shè)自己的精神世界。你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，在他之后的時(shí)代，他贏得了很多人的認(rèn)同和追隨，就是在我們現(xiàn)代，都有很多人是他的粉絲。

生（一起）：是的。

師：所以我們認(rèn)為真正的君子是怎樣的呢？請(qǐng)看看這段話，我們一起朗讀一遍。（PPT展示）

生（齊讀）：君子擁有一顆赤子之心，即便君子孤獨(dú)了，他也會(huì)創(chuàng)造一個(gè)世界，創(chuàng)造許多心靈的朋友;他的那顆赤子之心，永遠(yuǎn)能夠與普天下的赤子之心相接相契相抱。

師：好的，這句話來(lái)自《傅雷家書》。在這里，老師也有幾句話送給大家：親愛(ài)的同學(xué)們，培養(yǎng)自己優(yōu)秀的品質(zhì)以吸引更多的朋

友，這是人生最美好的事，沒(méi)有什么比一群有頭腦、正直善良的朋友更能豐富一個(gè)人的生命。當(dāng)你走過(guò)一切浮華與喧囂之后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的你和這樣的朋友才是最可貴的。好，今天的課就到這里，下課。

生（一起）：謝謝老師，老師再見(jiàn)。

基金項(xiàng)目：廣東省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2017年度研究項(xiàng)目，學(xué)校德育特色品牌研究，2017JKDY57。

（作者單位：天河區(qū)少年宮）