“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究

【摘要】信息技術(shù)的日新月異改變了人們的生活，同時(shí)也在教育領(lǐng)域開(kāi)始滲透，逐漸滲透于教育領(lǐng)域的各個(gè)學(xué)科。那么，中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下如何才能發(fā)揮其重要作用？本文通過(guò)對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的困境以及“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)中學(xué)語(yǔ)文帶來(lái)的積極影響的因素進(jìn)行分析，為中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展提供有效的理論基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)語(yǔ)文;互聯(lián)網(wǎng);教學(xué);研究

【中圖分類號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，人們的生活迎來(lái)了互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)層出不窮，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代是當(dāng)今時(shí)代的主要特征之一，網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)以及廣泛應(yīng)用，不僅影響到生活的各個(gè)角落，而且也逐漸滲透到教育領(lǐng)域的各個(gè)方面，特別是對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的影響較為巨大。網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)的出現(xiàn)，一方面提高了語(yǔ)文教學(xué)的難度，另一方面也豐富了語(yǔ)言的詞匯，豐富了語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容。中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分。中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)不僅承擔(dān)著傳授知識(shí)的作用，對(duì)中學(xué)生的價(jià)值觀、人生觀以及世界觀的形成舉足輕重。

因此，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代對(duì)語(yǔ)文教學(xué)是一把雙刃劍。在教學(xué)的過(guò)程中，我們要重視互聯(lián)網(wǎng)為語(yǔ)文教學(xué)環(huán)境帶來(lái)的困惑，通過(guò)不斷摸索，解決難題，還要緊緊把握互聯(lián)網(wǎng)為語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)帶來(lái)的便利因素，利用互聯(lián)網(wǎng)在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的作用，把互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)運(yùn)用到中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，不斷提升中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的困惑

語(yǔ)文是生活交際的工具，是繼承了我國(guó)優(yōu)秀的歷史文化的基礎(chǔ)上，通過(guò)幾千年文化的積累，不斷形成的一種中華民族所特有的語(yǔ)言文化。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，語(yǔ)文教學(xué)環(huán)境受到了嚴(yán)重的破壞，為語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了困惑。

（一）資源泛濫，無(wú)法辨別真?zhèn)?/p>

在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的影響下出現(xiàn)了一句經(jīng)典語(yǔ)言“內(nèi)事不明問(wèn)百度，外事不明問(wèn)GOOGLE”。在這種互聯(lián)網(wǎng)思維的指導(dǎo)下，人們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中過(guò)度依賴互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，這些泛濫的網(wǎng)絡(luò)資源日益影響著人們的生活。由于在互聯(lián)網(wǎng)文檔的編撰過(guò)程中對(duì)于文檔內(nèi)容的嚴(yán)謹(jǐn)性要求相對(duì)于紙質(zhì)媒體比較寬松，然而人們無(wú)法確認(rèn)問(wèn)題的真?zhèn)危识鵀檎Z(yǔ)文教學(xué)留下了困惑。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，在教學(xué)過(guò)程中我們必須謹(jǐn)慎地對(duì)待在教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，不要過(guò)度依賴網(wǎng)絡(luò)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和紙媒雙重媒介的引導(dǎo)，不斷提高辨別真?zhèn)蔚哪芰Α?/p>

（二）網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)為規(guī)范的語(yǔ)文用語(yǔ)帶來(lái)了嚴(yán)重的沖擊

近年來(lái)隨著全民造句的影響，網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)層出不窮，有些網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)不斷影響著人們的生活，有些網(wǎng)路用語(yǔ)卻曇花一現(xiàn)。在互聯(lián)網(wǎng)背景下，一味追求網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的轟動(dòng)效果，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)。網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)的產(chǎn)生導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中難以分辨哪些是網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)、哪些是語(yǔ)文規(guī)范用語(yǔ)，人云亦云，嚴(yán)重沖擊了規(guī)范的語(yǔ)文用語(yǔ)。針對(duì)這種情況，在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師必須正確指導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)?shù)乩镁W(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)，取其精華、去其糟粕，不斷規(guī)范學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)，提高學(xué)生辨別網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)的能力。

（三）弱化了語(yǔ)文的德育功能

在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的滲透下，由于中學(xué)生缺乏對(duì)復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的辨別能力，容易受到網(wǎng)絡(luò)思想的影響，歪曲中學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀，如果教師不能正確引導(dǎo)學(xué)生辨別網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，容易影響中學(xué)生的正確價(jià)值取向。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)采取“堵不如疏”的思路進(jìn)行，積極配合學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的辨別能力，在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和利用中能做到去偽存真。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)中學(xué)語(yǔ)文帶來(lái)的積極影響

語(yǔ)文教學(xué)來(lái)源于現(xiàn)實(shí)，應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)，語(yǔ)文教學(xué)的最終目的是服務(wù)于社會(huì)生活，因此語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)應(yīng)面向生活，走向未來(lái)，在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中不斷利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)帶來(lái)的便捷條件，將書本上的知識(shí)應(yīng)用到生活之中，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷積累生活經(jīng)驗(yàn)。因此，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了積極的影響。首先，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的智能化和便捷化豐富了中學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，滿足了中學(xué)生的求知欲，同時(shí)也為中學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)了便利條件;其次，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)具有超越時(shí)空的特點(diǎn)， 教學(xué)資源在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的傳播下可以跨越時(shí)空的限制，為學(xué)生快速便捷地傳遞各種有效的學(xué)習(xí)信息;最后，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)具有資源共享性的特點(diǎn)，這種特點(diǎn)能夠讓中學(xué)生不斷分享適合自己學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)資料，不斷相互傳遞學(xué)習(xí)心得，提高學(xué)生接受問(wèn)題的能力。因此，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，教師通過(guò)正確的引導(dǎo)，幫助學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷提高自己辨別是非的能力，利用互聯(lián)網(wǎng)便利的條件不斷提升中學(xué)生自身的素質(zhì)，同時(shí)也能夠?yàn)橹袑W(xué)生對(duì)語(yǔ)文在生活中的應(yīng)用奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、結(jié)論

在中學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，首先要求教師認(rèn)識(shí)到互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的不利因素。找出這些不利因素并能夠解決這些不利因素，正確引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生提高自身的辨別是非的能力，為中學(xué)生在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)過(guò)程中提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。比如在教學(xué)的過(guò)程中，教師可以舉出一些網(wǎng)絡(luò)不規(guī)范的案例，通過(guò)分析這些案例，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這些不規(guī)范的案例對(duì)生活和學(xué)習(xí)過(guò)程中帶來(lái)的負(fù)面影響，幫助學(xué)生在分析的同時(shí)讓學(xué)生能夠身臨其境般地體會(huì)這些問(wèn)題所帶來(lái)的困惑。同時(shí)，教師也要利用互聯(lián)網(wǎng)資源智能化、便捷性、跨越時(shí)空性和共享性的特點(diǎn)，把互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)應(yīng)用到中學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，不斷提高學(xué)生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)資源的認(rèn)識(shí)能力，為中學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中提供便利，為豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容提供資源支持。

參考文獻(xiàn)

[1]臧小艷.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論教學(xué)[J].學(xué)園，2018（1）.

[2]魯一鳴.中學(xué)語(yǔ)文校本教材編寫探究[D].信陽(yáng)：信陽(yáng)師范學(xué)院，2017.

[3]周春麗.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的中學(xué)語(yǔ)文教材改革研究[D].安慶：安慶師范大學(xué)，2017.

[4]劉劍雄.信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].哈爾濱：哈爾濱師范大學(xué)，2015.

[5]高利華.互聯(lián)網(wǎng)對(duì)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的影響研究[J].知識(shí)經(jīng)濟(jì)，2017（17）.

[6]朱科.網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言對(duì)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的不良影響及策略[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2011（6）.

作者簡(jiǎn)介：劉娜，女，1981年生，本科，中學(xué)二級(jí)教師，研究方向?yàn)橹行W(xué)語(yǔ)文教育。

（編輯：張馳）