小學語文有效教學策略探討

彭秋霞

【摘要】近年來，我國一直在進行教學改革，為了促進學生的全面發(fā)展，必須提高小學課堂教學的有效性，這也是為了與新課程標準相適應。有效的課堂教學能幫助學生深刻理解知識，學生也可以在學習過程中鍛煉自己的能力，進行情感的交流，對于學生性格的塑造有著積極作用。本文分析了當下小學語文教學的現(xiàn)狀，針對其中存在的問題，提出了一些教學策略。

【關鍵詞】小學語文;有效教學;策略

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

小學的學習生活能使學生的思想形態(tài)發(fā)生巨大變化，而且在這一過程中，小學語文教育起到了極大的促進作用。小學語文是小學的一門基礎課程。教師在實踐教學過程中應采取有效的教育策略，提高學生學習語文的主動性和積極性。只有這樣，才能有效提高小學語文課堂教學的效果，同時教師的教學水平也能夠得到一定提升。慢慢地，學生的語文成績也能得到一定改善。有效的課堂教學能幫助學生深刻理解知識。學生可以在學習過程中鍛煉自己的能力，進行情感的交流，對于學生性格的塑造有著積極作用。小學語文作為一種對學生語文素質(zhì)的啟迪，在學生寫作能力和閱讀能力、學習興趣、理解能力和交際能力的培養(yǎng)等方面起著重要的作用。

一、提高小學語文課堂教學有效性的意義

（一）突出學生的主體地位

教師在教學過程中要充分認識到學生的主體地位，在指導學生學習的過程中要創(chuàng)造良好的學習氛圍，培養(yǎng)學生對語文的學習興趣，了解到學生內(nèi)心感受，融入學生。教師可以通過運用情景教學的方式來通過講述有趣的故事、猜謎游戲或安排團體比賽來幫助學生學習，還能夠活躍課堂氣氛，進而營造快樂的學習氛圍。所以，在小學教學過程中，小學語文課堂教學的有效性能否提高就顯得十分重要了。

（二）依據(jù)學生的特點因材施教

教師教學需要了解學生的原有認知，充分把握學生個性特點，根據(jù)學生的不同特點分析學生的個性，以便于教師教學因材施教。在日常教學中，教師需要通過案例講解幫助學生理解性記憶，讓學生了解知識源于生活，以便于學生可以將書本知識與社會實踐相結(jié)合。對于部分后進生，教師要多加關注，必要時可以進行有針對性的個別輔導，還可以在班級推廣一些科學的輔導模式，提倡團體學習，鼓勵學生共同發(fā)展，鼓勵成績好的學生去主動幫助成績差的學生。

（三）調(diào)動學生自主學習的積極性

學生處于活躍的課堂氣氛中，他們可以自主發(fā)現(xiàn)，積極思考，有利于培養(yǎng)學生主動學習的積極性。在語文課教學中，老師要鼓勵學生去獨立思考，通過提問等方式適當引導，讓學生主動去分析問題的關鍵，能夠幫助學生擴散思維，有利于良好學習習慣的培養(yǎng)。

二、小學語文課堂教學的現(xiàn)狀

（一）教學的目標不明確、能力培養(yǎng)片面

語文教學經(jīng)過一段時期的發(fā)展也取得了一定的進步。但在現(xiàn)階段的語文教學，仍存在一些教師在語文教學中難以將新課改觀念融入教學中，明確不了教學的目的，對學生的教學只能是在某一單方面去進行單一的培養(yǎng)，致使學生的語文學習無法得到全面的提高。比如在小學語文《春曉》一文的教學中，一般的老師只會從寫作方法、文字識別、句子釋義以及文章的死記硬背來進行教學，不注重學生的情感、對事物的想象力和發(fā)散思維的培養(yǎng)，缺乏正確的引導，限制了學生多方面的發(fā)展。

（二）師生互動性差，課堂氛圍不活躍

教師是學生學術生涯的領路人，對于小學生而言，需要的是一個擅長趣味性教學方法的教師來帶領他們領會語文的魅力，培養(yǎng)他們對語文學科的興趣?？墒牵诂F(xiàn)在的語文教學中，一些教師依舊采用一些呆板的方式進行教學，使得語文教學顯得枯燥乏味，使得課堂氛圍沉悶。比如在小學拼音教學中，大部分老師只是一味地教學生怎樣發(fā)音、怎樣寫，讓本來應該充滿趣味性的課堂顯得格外沉悶，不僅不會提起學生的學習興趣，還會讓一些學生原本產(chǎn)生的一些興趣喪失掉，讓他們覺得課堂枯燥無味，甚至都可能出現(xiàn)“瞌睡”現(xiàn)象。

（三）教學缺乏實踐、過于單一

因為我國現(xiàn)階段仍處于發(fā)展階段，某些貧窮地區(qū)教學資源缺乏，在硬件上面嚴重跟不上城市教學的發(fā)展，不利于教學的順利開展。據(jù)調(diào)查哪怕是部分大城市的小學，設備齊全，為了面對應試教育，仍然很少使用多媒體進行教學輔助，學生能夠獲取知識的途徑太有限，這種單一的教學方法只會讓學生一味地依賴教師，不利于學生自主學習積極性的發(fā)展。此外，教學實踐環(huán)節(jié)不足也是一個較為常見性的教學問題。舉個例子，《歌唱二小放牛郎》是蘇教版小學語文三年級下冊的內(nèi)容，許多老師在課堂上只閱讀和解釋課文，識別生詞，布置作業(yè)和測試生詞。這種教學方法過于單一、僵化，無法引起學生的學習共鳴，不利于情感感知和對事物發(fā)展的理解。

（四）學生課堂注意力不集中

小學生年齡小，因為對周圍的事物缺乏認知，充滿了好奇，所以小學生普遍好動，課堂注意力不夠集中。這個年齡段的孩子思維敏感，對活動積極參與。因此，如果教師采用課堂教學的討論方式，他們就會傾向于過度積極的互動討論，從而破壞了課堂的秩序，很難實現(xiàn)有效的課堂教學策略。

三、小學語文有效教學的策略

（一）明確教學目標

小學語文教師應將小學語文教學目標的確立作為首要工作，然后去對小學生綜合能力去進行培養(yǎng)，要將閱讀引入到語文教學中，不可以僅僅限于對詞、句子的講解。比如在《望洞庭》古詩詞教學中，教師應該引導學生從閱讀中感受其表達情感以及寫作意境，不僅僅是對詩歌的詞、字進行講解，可以引導學生的發(fā)散思維對詩歌寫作進行設想，有利于學生的理解性記憶，提高學生的理解能力以及表達能力。

（二）營造活躍的課堂氛圍

任何人都希望自己所在的學習氛圍是活躍輕松的，更何況是天真爛漫的小學生。一個良好的教學環(huán)境決定了學生接受知識的程度。因此，為了提高學生學習的興趣，教師應該努力改善沉悶的課堂氛圍。興趣可以激發(fā)學生的主動學習，可以說興趣是學生最好的老師，因此在教學中要注重學生的興趣培養(yǎng)。舉例來說，《坐井觀天》是人教版小學語文二年級上冊中的內(nèi)容。在這篇文章教學中，教師可以從游戲作為課程引導，讓學生利用書本卷成圓筒，去看天空，去詢問學生通過圓筒可以看到的天多大，學生們的答案就會跟課本中井底之蛙的答案越來越接近，這樣能夠幫助學生理解課本中青蛙的想法，然后讓學生拿開課本，看看窗外的一望無際的天空，讓他們感受天空的遼闊，加深他們對于課文的理解。讓他們通過這篇文章懂得不能夠?qū)⒀酃饩心嘤诂F(xiàn)在，要多看看外面的世界，開闊自己的眼界。通過這個小游戲，學生對這篇課文的理解變得極為輕松，而通過這個游戲?qū)W生也理解并學習到了要學的知識點了。

（三）創(chuàng)新教學方法

大多數(shù)小學生在上課時往往無法長時間集中注意力，這是因為他們年齡太小。語文課堂教學如果仍是采用死記硬背的方式，那就是仍然采用復古教學的方式，可能會降低學生學習的積極性，不利于課堂教學質(zhì)量的提高。所以教師在小學語文教學中要使用科學的教學方法，讓學生理論與實踐相結(jié)合。比如，在教學演示中可以通過設置懸念，來激發(fā)學生對問題的思考，利用先進的多媒體設備教學，給學生的視覺聽覺造成刺激，讓學生對課程產(chǎn)生濃厚的興趣，喜歡上教學的內(nèi)容，并對課程內(nèi)容進行思考理解。根據(jù)具體課程調(diào)整教育方法。學生可以期待中文學習，并認為每門課程都是一個探索和發(fā)現(xiàn)的過程。學生們自告奮勇學習，時間久了，他們的語文成績也就一定能有所提升。

（四）培養(yǎng)學生自主學習的良好習慣

擁有良好的習慣對于學生一生的發(fā)展都是有益的，所以教師在小學語文教學中還要注意培養(yǎng)學生的良好習慣，讓他們主動學習，這也有利于課堂效率的提高。例如《快樂的節(jié)日》的課堂教學，教師可以用多媒體播放歌曲的音頻文件，向?qū)W生講解歌詞的含義，然后讓學生用音頻學習，單獨唱歌。這首詩的語言非常生動，可以生動地表達孩子們慶祝自己節(jié)日的快樂心情。此外，這首歌的節(jié)奏和旋律非?；顫婇_朗，也反映了幼兒的生機和活力，能夠幫助加深學生對于祖國的熱愛之情。

四、結(jié)語

簡而言之，在進行小學語文教學中，需要使用科學有效的教學方式。然而，想要完全提高小學語文課堂教學的有效性依然任重而道遠，學生和教師都是有效教學的對象，二者同樣重要。高效課堂的建設已成為每位教師的重要教學任務。語文是小學的基礎學科之一。作為小學語文教師，要及時改進教育方法，結(jié)合新時期教育理念和學生的特點，引導學生的語文學習。只有這樣，才能提高學生的綜合素養(yǎng)，從而保證語文教學的教學質(zhì)量。

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（編輯：郭恒）