高校管理引入企業(yè)管理模式的探究

郭麗湘

社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的今天，企業(yè)管理模式處于不斷變革之中，其管理模式呈現(xiàn)多元化形式，對我國高校管理具有直接與間接的影響。新時期下，將企業(yè)管理模式融入到高校管理模式，是高校辦學(xué)質(zhì)量提升的必然需要，但也存在一定的問題。對此，本文著重分析高校管理引入企業(yè)管理模式的必要性，論述高校管理引入企業(yè)管理模式的不良影響，提出高校管理引入企業(yè)管理模式的策略。

教育管理是高校辦學(xué)宗旨的核心，隨著我國高等教育的持續(xù)發(fā)展與進(jìn)步，創(chuàng)新有效的管理模式十分重要。社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的今天，企業(yè)管理模式不斷發(fā)生演變，對我國高校管理模式形成一定的影響。在企業(yè)發(fā)展歷程中，其管理模式具有較多的因素，值得高校借鑒，實(shí)現(xiàn)兩者的相融合，進(jìn)而促進(jìn)高校教育教學(xué)質(zhì)量的提升。因此，高校在改革發(fā)展中，要借鑒高校管理模式的優(yōu)勢，結(jié)合自身發(fā)展需要，汲取企業(yè)管理模式的精華，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高校特色管理模式。

一、高校管理引入企業(yè)管理模式的必要性

（一）增強(qiáng)高校管理模式

隨著時代的發(fā)展與進(jìn)步，高校在教育管理方面必然遇到各種各樣的新問題，傳統(tǒng)的教學(xué)管理模式已經(jīng)不能夠滿足現(xiàn)代化發(fā)展需要，高校需迫切轉(zhuǎn)變管理理念，改變傳統(tǒng)管理方法與工作形式。與此同時，企業(yè)在發(fā)展進(jìn)程中，其管理理念與管理方式在不斷的調(diào)整與改變，并且部分企業(yè)為了走可持續(xù)發(fā)展路徑，引入一些先進(jìn)的管理理念，以此帶動工人工作熱情，促進(jìn)企業(yè)進(jìn)一步發(fā)展。高校管理模式引入企業(yè)管理模式，是對傳統(tǒng)管理模式的一種補(bǔ)充，以企業(yè)成功的管理模式為導(dǎo)向，結(jié)合自身發(fā)展需要，實(shí)現(xiàn)高校管理模式與企業(yè)管理模式的相融合，促進(jìn)兩者的互補(bǔ)，改變傳統(tǒng)管理觀念弊端，進(jìn)而增強(qiáng)高校教育管理質(zhì)量。

（二）增強(qiáng)學(xué)生綜合能力

精益求精是企業(yè)管理模式中對人才的基本要求，也是一個優(yōu)秀企業(yè)管理模式的核心內(nèi)容。在高校管理中，引入企業(yè)管理模式，能夠端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，改變學(xué)生散漫學(xué)習(xí)行為，促進(jìn)學(xué)生更好的知曉企業(yè)文化，使學(xué)生調(diào)整自己，進(jìn)而為學(xué)生今后就業(yè)奠定基礎(chǔ)。學(xué)生在企業(yè)管理制度約束下，促進(jìn)學(xué)生心智與能力的同時，增強(qiáng)學(xué)生細(xì)心的職業(yè)態(tài)度，幫助學(xué)生積累工作經(jīng)驗。進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)能力。

（三）增強(qiáng)學(xué)生自我約束能力

無規(guī)矩不成方圓，規(guī)矩對一個國家、企業(yè)、學(xué)校、家庭十分重要，是不可或缺的因素。高校管理中，引入企業(yè)管理模式，學(xué)生能夠自覺遵守企業(yè)管理規(guī)定，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生自我約束能力。據(jù)相關(guān)調(diào)查而知，學(xué)生由于缺乏社會經(jīng)驗，在人際關(guān)系與心理方面都不成熟，這樣不利于學(xué)生今后就業(yè)，導(dǎo)致高校所培育的人才不能夠與社會發(fā)展接軌，影響高校辦學(xué)質(zhì)量。而將企業(yè)管理模式引入到高校管理模式中，以企業(yè)管理模式約束學(xué)生，讓學(xué)生提前感受到企業(yè)氛圍，便于學(xué)生今后更好的融入到社會企業(yè)發(fā)展中。可見，在高校管理中，引入企業(yè)管理模式，不僅是高校教學(xué)管理模式改革的需要，也是學(xué)生未來發(fā)展的需要，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生綜合能力。

二、高校管理引入企業(yè)管理模式的不良影響

（一）剛性管理的弊端

受到傳統(tǒng)教育弊端的影響，高校管理過于剛性，管理內(nèi)容與形式單一，帶有較強(qiáng)的約束性，缺乏一定的靈活性，抑制學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。在企業(yè)管理模式中，采取剛性管理模式，加以利益的趨勢，增強(qiáng)員工工作積極性。然而，這一管理模式運(yùn)用到高校管理中，會形成一定的阻礙。因高校辦學(xué)宗旨的育人，企業(yè)經(jīng)營管理模式的增強(qiáng)效益，因此，高校采取剛性管理模式，會使教師與學(xué)生形成壓力。

（二）重結(jié)果，輕過程

在高校管理中，如果注重教學(xué)結(jié)果，忽視教學(xué)過程，這對高校管理帶來一定的負(fù)面影響。然而，企業(yè)不同，企業(yè)在管理模式中重視結(jié)果，忽視過程，會獲得較多的經(jīng)濟(jì)收益。而高校卻不能夠這樣。例如：高校管理如果只注重學(xué)生考試成績，不關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程，會使學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量得不到保障。

三、高校管理引入企業(yè)管理模式的策略

（一）增強(qiáng)柔性管理模式

素質(zhì)教育發(fā)展的今天，高校應(yīng)重視德育教育的引領(lǐng)，增強(qiáng)學(xué)生道德素養(yǎng)，以正能量知識潛移默化的引領(lǐng)學(xué)生，進(jìn)而增強(qiáng)高校管理質(zhì)量。德育教育是一種柔性教育，思想引領(lǐng)學(xué)生，給予學(xué)生潛移默化的教育，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。高校在管理模式中，引入企業(yè)管理模式，借鑒企業(yè)文化，實(shí)現(xiàn)硬性管理模式與柔性管理模式的融合，一同教育學(xué)生，為學(xué)生營造企業(yè)文化氛圍，進(jìn)而提升學(xué)生道德素養(yǎng)。高校采取硬性管理模式，容易使學(xué)生形成反感，不利于學(xué)生健康發(fā)展。因此，在高校管理體系中，應(yīng)以人為本，尊重主體，以柔性管理制度約束他們，增強(qiáng)學(xué)生自我管理能力。

（二）增強(qiáng)進(jìn)步管理模式

個體具有無限發(fā)展的可能性，身為高校管理者，應(yīng)具有反省意識，時刻問自己：“所采取的管理方法是否滿足學(xué)生與教師需要？是否促進(jìn)學(xué)生與教師進(jìn)步？”教師與學(xué)生是雙主體，不能夠?qū)⒔處熞暈榻虒W(xué)工具，立足于教師發(fā)展需要，為教師提供平臺，增強(qiáng)教師進(jìn)取心，使教師通過學(xué)習(xí)不斷的進(jìn)步。例如：高校定期為教師提供培訓(xùn)工作，設(shè)置進(jìn)步獎項，給予一定的嘉獎，激發(fā)教師參與興趣，增強(qiáng)教師進(jìn)步體驗感。對于學(xué)生，應(yīng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程，在每次考試中，給予學(xué)生針對性的評價，使評價促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步，進(jìn)而高校管理質(zhì)量。

（三）增強(qiáng)需求管理模式

企業(yè)管理模式之所以會得到大眾認(rèn)可，是其較為注重需要管理，根據(jù)員工發(fā)展需要，給予一定的激勵，促進(jìn)員工更好的為企業(yè)發(fā)展服務(wù)。需求是人類發(fā)展與生存的永恒話題，高校管理在管理模式中，應(yīng)尊重教師主體性，全面了解教師需要，根據(jù)教師需要，創(chuàng)設(shè)條件，滿足他們的需要，使教師更好的為高校教育教學(xué)服務(wù)。要實(shí)現(xiàn)這一發(fā)展模式，應(yīng)構(gòu)建一個組織機(jī)構(gòu)，借助互聯(lián)網(wǎng)平臺，定期開展調(diào)查，了解教師，進(jìn)而滿足教師需要。從心理學(xué)視角而言，尊重主體需要，增強(qiáng)主體參與興趣。因此，高校在管理模式中，應(yīng)尊重教師主體性，根據(jù)教師需要，給予物質(zhì)與精神上的滿足，進(jìn)而促進(jìn)教師更好的為高校教育教學(xué)服務(wù)。

同時，學(xué)生也是教學(xué)的主體，應(yīng)在校園中，營造自主、公平氛圍，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)需要，根據(jù)學(xué)生需要，貫徹素質(zhì)教育理念，不僅使學(xué)生獲得專業(yè)化能力，還提升學(xué)生素質(zhì)、能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生更好的就業(yè)。此外，根據(jù)企業(yè)管理模式，調(diào)整教學(xué)觀念與方法，以學(xué)生為教學(xué)主體，帶動學(xué)生學(xué)習(xí)針對性，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（四）構(gòu)建多元化管理模式

構(gòu)建多元化管理模式是高校發(fā)展的必然要求，不僅滿足師生教學(xué)與學(xué)習(xí)需要，還能夠高校組織與個體雙贏形式，進(jìn)而促進(jìn)高校的工作。對于教師而言，應(yīng)鼓勵他們進(jìn)修，為他們提供平臺，增強(qiáng)他們專業(yè)化素養(yǎng)，進(jìn)而更好的為高校教育事業(yè)服務(wù)。對于學(xué)生而言，根據(jù)學(xué)生興趣愛好、性格特點(diǎn)，為學(xué)生開展多元化的基礎(chǔ)課程，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需要，促進(jìn)學(xué)生各項能力的發(fā)展，進(jìn)而為學(xué)生今后就業(yè)奠定基礎(chǔ)。例如：為學(xué)生開展就業(yè)指導(dǎo)課程，為學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)平臺，增強(qiáng)學(xué)生自身實(shí)踐能力與知識運(yùn)用能力，使其更好的為社會發(fā)展服務(wù)。因此，只有根據(jù)教師與學(xué)生需要，根據(jù)多元化管理模式，才能夠促進(jìn)教師與學(xué)生共發(fā)展，進(jìn)而增強(qiáng)高校辦學(xué)質(zhì)量。

（五）增強(qiáng)激勵管理模式

從心理學(xué)視角而言，個體都渴望被關(guān)注、被激勵，通過一定的激勵，能夠帶動感染參與活動興趣，使個體在活動中有所收獲。在企業(yè)管理模式中，激勵方法對員工工作具有促進(jìn)作用，采取鼓勵方法激勵員工，促進(jìn)員工全身心的投入到崗位中。因此，高校管理在引入企業(yè)管理模式中，應(yīng)借鑒激勵管理模式，促進(jìn)師生進(jìn)行科研活動，進(jìn)而增強(qiáng)師生學(xué)術(shù)水平。在高校發(fā)展歷程中，科研活動已經(jīng)成為核心任務(wù)。以激勵管理模式，鼓勵師生參與到科研活動中，進(jìn)而增強(qiáng)高校教育教學(xué)質(zhì)量。在以往高?？蒲心Ｊ街校瑢W(xué)術(shù)方法已經(jīng)落后，不能夠滿足高校發(fā)展需要。而將企業(yè)管理模式引入到高校管理體系中，注入新鮮血液，進(jìn)而提升高校管理質(zhì)量。

四、結(jié)語

綜上所述，高校管理與企業(yè)管理模式存在差異性，在融入中必然會形成一定的不良影響。因此，高校在改革發(fā)展中，即要借鑒高校管理模式的優(yōu)勢，又要結(jié)合自身發(fā)展需要，汲取企業(yè)管理模式的精華滲透到高校管理體系中，尊重教師與學(xué)生主體性，根據(jù)發(fā)展需要，構(gòu)建具有特色的管理模式，進(jìn)而促進(jìn)高校的發(fā)展。（作者單位：鄭州財稅金融職業(yè)學(xué)院）