工廠變配電技術一體化實訓教學初探

余小飛 楊越

[摘? ? ? ? ? ?要]? 工廠變配電技術是一門具有較強理論性和實踐性的綜合課程，金華市技師學院一直在探索如何處理好教學中理論與實踐的關系。在教學中依據培養(yǎng)學生實際應用能力的原則，采用理實一體化教學法，充分體現(xiàn)中職教育“能力為本”的培養(yǎng)目標。

[關? ? 鍵? ?詞]? 一體化教學法;工廠變配電技術;教改

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）06-0052-01

工廠變配電技術主要研究如何安全、經濟、可靠地保障企事業(yè)單位所需電能的供應和分配。通過該課程的學習，要求學生學會使用和操作高低壓電氣設備，能對常用高低壓電氣設備進行檢修，能夠運用所學知識分析和解決工礦企業(yè)供配電方面的問題，同時具備認真的工作態(tài)度，良好的工作習慣。之前的教學中，該課程主要以理論知識講授為主，與實際脫節(jié)，不容易掌握，也不能應用于實際，所以理實一體化教學改革勢在必行。

一、理實一體化教學法

理實一體化教學法即理論實踐一體化教學法，打破以往理論與實踐的脫節(jié)，使教學環(huán)節(jié)集中。它強調充分發(fā)揮教師的主導作用，通過設定教學任務和教學目標，讓師生雙方邊教、邊學、邊做，全程構建技能培養(yǎng)框架，豐富課堂教學和實踐教學環(huán)節(jié)，提高教學質量。在整個教學環(huán)節(jié)中，理論和實踐交替進行，直觀和抽象交錯出現(xiàn)，沒有固定的理論、實踐的區(qū)分。突出學生動手能力和專業(yè)技能的培養(yǎng)，充分調動和激發(fā)學生學習興趣的一種教學方法。

工廠變配電技術的一體化教學法是指以中職課程標準中規(guī)定的課程的全部教學內容和要求為綱領，以培養(yǎng)學生工匠精神為中心，結合學院實訓設備，設計若干個教學任務，在設計每一個教學任務時，從崗位需求分析人手，引入行業(yè)標準，充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體地位，實施教學做一體化的項目化教學模式。具體教學過程為：明確任務—制定計劃—工作準備—任務實施—任務驗收—評價反饋

二、工廠變配電技術課程實施理實一體化教學的過程

（一）教學目標的確定

根據專業(yè)人才培養(yǎng)方案、課程標準以及學生就業(yè)崗位的需求，結合學校實訓設備，工廠變配電技術課程的教學內容可分為：高壓配電裝置認識與檢修、高壓開關柜的停送電操作、低壓刀開關與斷路器檢修、低壓柜停送電操作、三相智能電表抄表、35kV變電站倒閘操作、變壓器試驗、電纜試驗等八個工作任務。每個工作任務的教學目標要求如下。

1.高壓配電裝置認識與檢修：能使用常用的安全工器具，能進行真空斷路器、SF6斷路器日常巡檢，能對高壓隔離開關、高壓負荷開關、高壓熔斷器進行檢修。

2.高壓開關柜的停送電操作：能描述高壓開關柜的停送電操作的工作流程，能根據要求編寫工作票、操作票、安全施工作業(yè)票，能按規(guī)程正確操作10kV高壓開關柜。

3.低壓刀開關與斷路器檢修：能進行低壓刀開關、低壓萬能斷路器的操作、檢修。

4.低壓柜停送電操作：能進行低壓柜的停送電操作。

5.三相智能電表抄表：能按規(guī)范進行三相智能電表的抄表工作。

6.35kV變電站倒閘操作：能根據操作任務編寫操作票，能按電力安全工作流程完成35kV變電站倒閘操作。

7.變壓器試驗：能進行變壓器絕緣電阻與接地電阻檢測及故障處理、繞組直流電阻測量。

8.電纜試驗：能進行高壓電纜絕緣電阻測量，高、低壓電纜相位檢查。

（二）工作任務的確定

每個工作任務都從崗位需求分析人手，引入電力行業(yè)標準，充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體地位，充分體現(xiàn)課程標準對中職學生知識技能的職業(yè)要求。每個工作任務應該由工廠企業(yè)專業(yè)技術人員、本市人力資源專家和學院電氣專業(yè)教師一起選定。

（三）工作任務的實施

教師對學生確定的任務實施方案進行指導，使任務實施方案更加安全，更加合理。教師在學生完成任務的過程中，隨時關注各組學生的工作進展，要求學生自己想辦法分析、解決遇到的問題，并自覺地總結相關的工作思路與方法。學生按制定好的方案按要求完成任務之后，能全面地提升學生分析問題的能力，查找資料的能力，同學之間的團結協(xié)作的能力，讓學生獲得了該工作崗位要求他們掌握的操作方法和安全生產的基本知識和基本操作技能。

（四）任務驗收、評價反饋

各組完成任務之后，由各組組長展示最后的成果，描述任務實施的過程，遇到哪些問題，如何解決，總結相關經驗，然后各小組互評，吸取各小組經驗。教師根據各小組展示的成果，對任務進行驗收打分，最終給出總評成績。

三、實施理實一體化教學法的收獲

在工廠變配電技術的課程中，實施理實一體化的教學法，讓學生在“學中做、做中學”中理解抽象的專業(yè)知識，熟練掌握電工技能，打破傳統(tǒng)的教師和學生的界限，教師與學生融為一體，大大激發(fā)學生學習的熱忱和興趣，學生邊學邊練邊總結，教學效果事半功倍。另一方面，這種教學模式促進了教師將理論知識融于實踐教學中，提高了教師的實踐能力，對培養(yǎng)一支高素質的師資隊伍有很大的幫助。

參考文獻：

[1]胡茂兵.電力拖動控制線路與技能訓練一體化實訓教學初探[J].職業(yè)，2016（5）.

[2]戴士弘.職業(yè)教育課程教學改革[M].北京：清華大學出版社，2007.

◎編輯 尚思達