中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)美術(shù)課程的教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策研究

蘭澤晶

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著人們對(duì)教育重視程度的提升，教師和教育從業(yè)人員越來(lái)越重視幼兒創(chuàng)新能力和美術(shù)課程的學(xué)習(xí)，美術(shù)課程是學(xué)前教育教學(xué)課程的重要組成部分，美術(shù)課程不僅能夠陶冶學(xué)生的情操還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。簡(jiǎn)單介紹美術(shù)課程在教學(xué)中發(fā)揮的作用以及從哪些方面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，并從創(chuàng)新等方面入手探究學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)美術(shù)課程對(duì)人才培養(yǎng)發(fā)揮的重要作用。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè);美術(shù)教學(xué);教學(xué)現(xiàn)狀

[中圖分類(lèi)號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）06-0078-02

近年來(lái)，隨著我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)水平的提高，國(guó)家也逐漸加強(qiáng)了對(duì)教育事業(yè)的重視程度，各地中職院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)開(kāi)始蓬勃發(fā)展。教育部門(mén)對(duì)學(xué)前教育也有了更高的要求，這就需要學(xué)前教育師資隊(duì)伍不斷完善，下面筆者將對(duì)中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)美術(shù)教學(xué)的相關(guān)方面進(jìn)行闡述。

一、中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)美術(shù)課程在學(xué)前教育中的作用和意義

美術(shù)課程不僅能夠陶冶學(xué)生的情操、鍛煉學(xué)生的想象能力和思維的發(fā)散性，還可以讓學(xué)生感受到繪畫(huà)的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的審美情懷，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教師在培養(yǎng)未來(lái)幼兒教師能力的過(guò)程中，在教授學(xué)生美術(shù)課程的同時(shí)，鍛煉學(xué)生的繪畫(huà)能力，開(kāi)闊學(xué)生的視野，使學(xué)生提升學(xué)前兒童綜合素養(yǎng)的同時(shí)鍛煉自己。教師應(yīng)當(dāng)從自身出發(fā)完善自己，以身作則，才能讓學(xué)生感受到美術(shù)的魅力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方向

學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)美術(shù)課程的培養(yǎng)目標(biāo)首先應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的熱愛(ài)，可以先欣賞優(yōu)秀的美術(shù)作品，感受美術(shù)的魅力，陶冶欣賞美術(shù)感受美術(shù)的情操，樹(shù)立正確的審美觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，在這個(gè)基礎(chǔ)之上再學(xué)習(xí)美術(shù)的技術(shù)知識(shí)和技能，使學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生熟練的掌握一定的繪畫(huà)能力和手工藝品制造能力，學(xué)生在進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作的過(guò)程中能夠通過(guò)實(shí)踐鞏固和提升教學(xué)能力，要做到能做、會(huì)做、做得好，結(jié)合自身的思維通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)造的形式鍛煉自身的創(chuàng)造能力和設(shè)計(jì)能力，使學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生能夠?qū)⒆陨淼闹R(shí)更好地傳授給幼兒。

（一）對(duì)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

在對(duì)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力方面的培養(yǎng)主要表現(xiàn)在，以培養(yǎng)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)人才為目的，結(jié)合當(dāng)前的市場(chǎng)需求和社會(huì)對(duì)幼兒教育行業(yè)的要求，并以當(dāng)前學(xué)前教育的特點(diǎn)為基礎(chǔ)，構(gòu)建以應(yīng)用能力更高、創(chuàng)新能力更強(qiáng)的人才培養(yǎng)體系，建立創(chuàng)新型學(xué)前教育人才培養(yǎng)模式，在緊抓學(xué)生學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)課程的同時(shí)，通過(guò)基礎(chǔ)美術(shù)課程的教育和培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力，在授課的過(guò)程中利用多媒體等先進(jìn)的技術(shù)進(jìn)行授課，開(kāi)闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生在課堂或課后的時(shí)間中發(fā)揮自身的想象力，以當(dāng)前優(yōu)秀的美術(shù)作品為參考、先進(jìn)的美術(shù)材料為載體，發(fā)揮自身的創(chuàng)造力，通過(guò)繪畫(huà)的形式提升和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（二）學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)

學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生在基礎(chǔ)美術(shù)課程的實(shí)踐過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)更為貼近未來(lái)的就業(yè)崗位，將未來(lái)的就業(yè)崗位按照職業(yè)分析的方式剖析在未來(lái)就業(yè)過(guò)程中會(huì)遇到的問(wèn)題和應(yīng)具備的技能。只有提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，才能培養(yǎng)出具有專(zhuān)業(yè)能力、專(zhuān)業(yè)知識(shí)的高素質(zhì)人才，在教學(xué)設(shè)計(jì)階段應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)為目的，以美術(shù)課堂上的創(chuàng)造性開(kāi)拓學(xué)生的就業(yè)面，在培養(yǎng)人才的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)注重和實(shí)際相結(jié)合的教學(xué)模式，保證教學(xué)內(nèi)容能夠同當(dāng)前的社會(huì)需求相連接，重視學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中的反饋，學(xué)生在實(shí)習(xí)的過(guò)程中編寫(xiě)實(shí)習(xí)報(bào)告，總結(jié)自身在實(shí)習(xí)時(shí)的不足，從學(xué)生自身出發(fā)，不斷地完善和改進(jìn)自己，提高自身的職業(yè)素養(yǎng)和核心競(jìng)爭(zhēng)力，使學(xué)生自未來(lái)的就業(yè)道路中能夠爭(zhēng)取到更好的工作待遇和工作環(huán)境。

（三）學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)

在實(shí)際的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生盡早進(jìn)入實(shí)習(xí)階段，讓學(xué)生多入園、早入園，并且重視學(xué)生在實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)節(jié)點(diǎn)的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生能夠更多地接觸不同的幼兒園，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和方法，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不應(yīng)固化在學(xué)校的最后一年進(jìn)入實(shí)習(xí)崗位的傳統(tǒng)，可以把不同年級(jí)的學(xué)生按照其對(duì)專(zhuān)業(yè)技能的掌握程度的不同，布置不同的實(shí)習(xí)任務(wù)，這就要求學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極與社會(huì)上的幼兒教育企業(yè)相溝通，爭(zhēng)取到更多的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，從實(shí)際的工作和實(shí)習(xí)中認(rèn)識(shí)到自身的不足，進(jìn)而提升自身的專(zhuān)業(yè)水平。

三、中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）重視基礎(chǔ)繪畫(huà)訓(xùn)練，對(duì)手工操作訓(xùn)練重視度不夠

當(dāng)前我國(guó)的中職學(xué)前教育狀況存在一些問(wèn)題。很多教師教學(xué)理念依舊陳腐不新，沒(méi)有相關(guān)的教授幼兒美術(shù)的經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)期間不能充分利用孩子們的美術(shù)心理特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。課堂及課后作業(yè)也以繪畫(huà)為主，嚴(yán)重忽視了手工操作等課程。很多非專(zhuān)業(yè)美術(shù)教師認(rèn)為美術(shù)就是畫(huà)畫(huà)，與手工操作毫不相關(guān)。殊不知，這是一種常識(shí)性錯(cuò)誤。手工課堂不豐富，學(xué)生就無(wú)法接觸到幼教手工素材，無(wú)法了解材料工具的相關(guān)性能，無(wú)法掌握制作方法。這樣的學(xué)生畢業(yè)之后只能教授學(xué)生繪畫(huà)卻不能親自帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)手工課堂，這只會(huì)使學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)美術(shù)課陷入一個(gè)僵硬的單一模式。

（二）注重繪畫(huà)技巧，缺少交流指導(dǎo)

當(dāng)前，在學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的美術(shù)技能教授課中，并沒(méi)有一個(gè)詳細(xì)、規(guī)范的教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃，各年級(jí)學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)均由教師的偏好來(lái)決定，學(xué)生處于很強(qiáng)的被動(dòng)狀態(tài)，而這恰恰是最令人討厭的一種課堂狀態(tài)。幼兒園美術(shù)教學(xué)是一門(mén)將各門(mén)學(xué)科知識(shí)，尤其是自然學(xué)科和生活常識(shí)融合到一起的綜合性學(xué)科。它對(duì)場(chǎng)地的選擇、情境的再現(xiàn)等提出了很多新的要求，這意味著教師應(yīng)該做到更充分的課前準(zhǔn)備，做到多元化組織教學(xué)，而不能再一味地堅(jiān)持傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法。教師要用心管理與打造課堂，如氛圍的營(yíng)造、燈光設(shè)置、音樂(lè)選擇、服裝道具等，對(duì)這些細(xì)節(jié)問(wèn)題，教師應(yīng)該在進(jìn)行一項(xiàng)特定的課堂活動(dòng)之前進(jìn)行認(rèn)真籌備，讓孩子真正地感受到藝術(shù)氛圍。目前中職美術(shù)教學(xué)僅僅簡(jiǎn)單地停留在讓學(xué)生畫(huà)畫(huà)和少量手工課的層次上，這一點(diǎn)勢(shì)必要隨著教育的深入改革而改變。

（三）美術(shù)作品評(píng)價(jià)缺乏科學(xué)性和標(biāo)準(zhǔn)性

對(duì)一幅美術(shù)作品的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，美術(shù)專(zhuān)業(yè)教師會(huì)出于專(zhuān)業(yè)習(xí)慣停留在美術(shù)專(zhuān)業(yè)的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)上，他們會(huì)從構(gòu)圖、比例、虛實(shí)、冷暖等各方面來(lái)進(jìn)行判斷?？墒怯變旱拿佬g(shù)作品顯然不會(huì)注重這些，這樣一來(lái)，教師的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在以后的工作中對(duì)孩子的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)似乎不再更有效，如果強(qiáng)加到幼兒美術(shù)作品上去只能得到一個(gè)令人不滿(mǎn)意的效果：孩子們?yōu)榱诉_(dá)到教師的審美標(biāo)準(zhǔn)，會(huì)逐漸改變自己的畫(huà)風(fēng)，漸漸地失去童心，不再隨著自己的真心所想去表現(xiàn)自己，最后幼兒繪畫(huà)作品會(huì)變得中規(guī)中矩，變得成人化，增加了教師的滿(mǎn)意度，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)作品的評(píng)價(jià)直接關(guān)系未來(lái)幼兒的藝術(shù)天賦是否還存在。

四、中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)薄弱的原因

中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)、美術(shù)技能不熟練，都會(huì)給我國(guó)的學(xué)前美術(shù)教學(xué)帶來(lái)巨大的挑戰(zhàn)。造成此種現(xiàn)象的原因有以下幾種。

（一）考試?yán)砟畹挠绊?/p>

初中畢業(yè)生中成績(jī)相對(duì)較差的才會(huì)進(jìn)入中職，這就造成了中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生成績(jī)低，學(xué)習(xí)態(tài)度也不好，教師在教授這些學(xué)生時(shí)可能會(huì)有差生心理作祟，認(rèn)為他們?nèi)鄙賹W(xué)習(xí)態(tài)度，更缺少美術(shù)教育所必需的文化修養(yǎng)和審美，這樣的想法自然不能帶出好學(xué)生。

（二）對(duì)國(guó)考的重視度不高

我國(guó)很多學(xué)校由于客觀(guān)條件和升學(xué)壓力的限制，只重視統(tǒng)考課，而對(duì)國(guó)考中的藝術(shù)知識(shí)關(guān)注度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。即使學(xué)生有心學(xué)習(xí)，然而教學(xué)設(shè)備、教學(xué)材料的簡(jiǎn)陋也會(huì)逐漸讓他們失去學(xué)習(xí)興趣。

（三）自我條件限制

許多農(nóng)村孩子由于出身?xiàng)l件及其他很多客觀(guān)限制，從小就接觸不到高品質(zhì)事物，也欣賞不到高質(zhì)量藝術(shù)品。此外，部分農(nóng)村孩子家長(zhǎng)從心里就認(rèn)為美術(shù)就是一門(mén)浪費(fèi)金錢(qián)和精力的學(xué)科，不值得學(xué)習(xí)，這使很多喜歡繪畫(huà)的孩子對(duì)藝術(shù)的殿堂望而卻步。

（四）學(xué)生本身的態(tài)度

在家庭、社會(huì)、學(xué)校的影響下，處于中職教育階段的學(xué)生沒(méi)有明確的人生目標(biāo)，自律意識(shí)很差。這樣的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有很強(qiáng)的抵觸心理，對(duì)美術(shù)只會(huì)更加不重視。

五、改善中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)美術(shù)教學(xué)的對(duì)策

（一）完善教學(xué)大綱，修訂教學(xué)計(jì)劃

為了提高美術(shù)教學(xué)效率，相關(guān)教育者應(yīng)該根據(jù)美術(shù)課程的教學(xué)規(guī)律，制定一套詳細(xì)的教學(xué)大綱，以供教師和學(xué)生參考學(xué)習(xí)。當(dāng)前的兩課時(shí)美術(shù)教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)類(lèi)學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，因此，應(yīng)該適當(dāng)增加學(xué)時(shí)，讓學(xué)生可以享受一個(gè)寬松的課堂。

（二）提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的教師。如果學(xué)生本身對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)有了興趣，那么這門(mén)課程的學(xué)習(xí)就會(huì)變得相對(duì)簡(jiǎn)單許多。要做到這樣，教師應(yīng)該先改變自己的教學(xué)理念，增加對(duì)美術(shù)課的重視度，學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生用正確的審美眼光去觀(guān)察認(rèn)識(shí)世界。例如，可以通過(guò)舉辦展覽、辦板報(bào)、海報(bào)宣傳等多種多樣的形式營(yíng)造一種濃濃的藝術(shù)氛圍，讓學(xué)生感受到藝術(shù)學(xué)習(xí)的趣味。

（三）重視實(shí)踐能力

學(xué)校應(yīng)該多組織美術(shù)教師和學(xué)前教育學(xué)生進(jìn)行幼兒園實(shí)習(xí)，讓他們有這方面的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，不至于走出校門(mén)后一無(wú)所知。此外，實(shí)習(xí)過(guò)程可以讓他們對(duì)幼兒的美術(shù)學(xué)習(xí)需求有一個(gè)更深刻透徹的了解，對(duì)于以后教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法與技巧的掌握也會(huì)更加得心應(yīng)手。

（四）把學(xué)生作為主體

教師掌握課堂是我國(guó)教育中一個(gè)很普遍的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象急需解決，因?yàn)橹挥袑W(xué)生本身融入課堂，才可能開(kāi)設(shè)一個(gè)優(yōu)良的教學(xué)局面。尤其是在藝術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，教師更應(yīng)該讓學(xué)生利用自己的想象力與創(chuàng)造力參與到課堂中。

六、小結(jié)

中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀真的是不容樂(lè)觀(guān)，為了改變這種現(xiàn)狀，提高我國(guó)學(xué)生的藝術(shù)水平，相關(guān)部門(mén)、學(xué)校、教師及學(xué)生都要加強(qiáng)對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的重要度，爭(zhēng)取通過(guò)多方合作，實(shí)現(xiàn)共贏(yíng)。

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◎編輯 尚思達(dá)