試析中職教師在學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中的角色定位與實施路徑

馬玉龍 丁貴春

[摘? ? ? ? ? ?要]? 全面推動高質(zhì)量就業(yè)實現(xiàn)是黨“十八大”報告中明確提出的重要內(nèi)容，而中職院校是我國新時代下培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)型人才的核心陣地，如何指引中職生高效就業(yè)是中職院校面臨的重大挑戰(zhàn)。同時，創(chuàng)業(yè)是實現(xiàn)就業(yè)的有效路徑，要在理論銜接實踐過程中精準(zhǔn)定位中職教師角色，在優(yōu)化實施路徑中深化教師隊伍建設(shè)，加強學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，促使學(xué)生在樹立正確擇業(yè)觀、就業(yè)觀中增強就業(yè)競爭力。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職教師;學(xué)生;創(chuàng)業(yè)教育;角色定位;實施路徑

[中圖分類號]? G715? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）06-0024-02

在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”國家戰(zhàn)略背景下，學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是中職院校建設(shè)發(fā)展中的一項重要任務(wù)，對中職教師提出了更高層次的要求。中職院校要在總結(jié)實踐基礎(chǔ)上深化創(chuàng)新教師在學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育層面的角色定位，在深化實施過程中提出確切可行的應(yīng)對措施，解決實際問題的同時保證學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，引領(lǐng)專業(yè)各層次學(xué)生正確認(rèn)識創(chuàng)業(yè)，在調(diào)動學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情的過程中進(jìn)行多層面創(chuàng)業(yè)實踐，提升職業(yè)素養(yǎng)的同時促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展，全面提升中職院校各類專業(yè)人才培養(yǎng)水平。

一、中職教師在學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中的角色定位

（一）學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)政策的宣講者、引導(dǎo)者

新時代下，上到中央、下到地方政府部門都在實踐中大力扶持大學(xué)生就業(yè)以及創(chuàng)業(yè)，在把握國家整體法律法規(guī)、方針條例中出臺針對性鼓勵政策，如創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策對各層次中職院校在專業(yè)技術(shù)型人才培養(yǎng)方面提出了全新的要求。教師是中職院校人才培養(yǎng)中的核心力量，擔(dān)負(fù)著對學(xué)生進(jìn)行擇業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)以及指導(dǎo)的關(guān)鍵性職責(zé)。與此同時，在中職生創(chuàng)業(yè)教育中，各個層次教師都要明確自身在學(xué)生就業(yè)以及創(chuàng)業(yè)政策方面扮演的宣講者以及引導(dǎo)者角色，要針對中職生的性格特征、認(rèn)知水平等，巧用多種有效的方法手段，在正確解讀的基礎(chǔ)上有效宣講我國在就業(yè)、創(chuàng)業(yè)方面出臺的最新政策，包括理念、理論知識等，促使各層次中職學(xué)生從思想上深化認(rèn)識就業(yè)以及創(chuàng)業(yè)，在合理化引導(dǎo)中對其進(jìn)行有效培訓(xùn)，激發(fā)興趣的同時高效調(diào)動創(chuàng)業(yè)積極性，主動融入創(chuàng)業(yè)實踐的同時強化創(chuàng)業(yè)意識。

（二）學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐載體設(shè)計的參與者

在人才培養(yǎng)過程中，中職院校針對各方面具體情況，科學(xué)設(shè)置創(chuàng)業(yè)實踐課程，課程理論與實踐教學(xué)效果和學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量有直接關(guān)系，而教師是課程教學(xué)設(shè)計的關(guān)鍵參與者，要在把握當(dāng)下社會市場對人才需求與要求動態(tài)變化中立足各方面具體情況，在深化創(chuàng)業(yè)實踐課程教學(xué)體系過程中將課堂內(nèi)外深度聯(lián)系，在講解理論知識過程中深化創(chuàng)業(yè)實踐載體設(shè)計，為專業(yè)不同層次學(xué)生提供多樣化創(chuàng)業(yè)實踐機會，在親身實踐中深化認(rèn)識自我的同時，不斷完善以及提升自我，在能力素養(yǎng)持續(xù)發(fā)展中強化綜合素質(zhì)，在自主創(chuàng)業(yè)中提升就業(yè)核心競爭力。

（三）學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識與精神、心理素質(zhì)增強的引領(lǐng)者、培育者

在中職生創(chuàng)業(yè)意識以及精神培養(yǎng)過程中，教師扮演著引領(lǐng)者以及培育者的重要角色，是其在職業(yè)人才培養(yǎng)中急需完成的重要任務(wù)。教師要加強和專業(yè)不同層次學(xué)生之間的交流、聯(lián)系，關(guān)注全體學(xué)生的同時立足學(xué)生全面發(fā)展，構(gòu)建和諧師生關(guān)系的同時不斷融入班級學(xué)生，在引領(lǐng)其進(jìn)行合理職業(yè)規(guī)劃的過程中強化理想信念教育，在合理學(xué)業(yè)指導(dǎo)中培育學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神。與此同時，教師要在學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育過程中隨時了解其思想動態(tài)變化，進(jìn)行有效心理疏導(dǎo)、心理干預(yù)等，在樹立正確思想觀念、價值取向中正確看待順境、逆境，提升自我調(diào)節(jié)以及心理抗挫能力，在創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神實時培養(yǎng)中增強心理素質(zhì)。

二、中職教師在學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中角色的實施路徑

（一）創(chuàng)業(yè)教育結(jié)合形勢和政策教育，增強學(xué)生的創(chuàng)業(yè)興趣意識

21世紀(jì)屬于創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟占主導(dǎo)地位的時代，創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力提升已成為國家間競爭的重要方面，我國正處于創(chuàng)新型國家建設(shè)浪潮中，社會不同行業(yè)領(lǐng)域發(fā)展中急需大批高水平的創(chuàng)業(yè)人才，為此，在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面出臺了一系列方針政策，加大對其扶持力度。在這一大背景下，我國職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展中面臨新挑戰(zhàn)，如何實現(xiàn)高質(zhì)量學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是中職院校持續(xù)性發(fā)展中的一大關(guān)鍵點，而教師又是不可忽視的關(guān)鍵性力量。在角色準(zhǔn)確定位過程中，教師要在堅持具體問題具體分析原則的基礎(chǔ)上深化實施路徑，以社會市場為導(dǎo)向，以專業(yè)學(xué)生為核心，在把握實際問題中深化開展創(chuàng)業(yè)教育工作，在學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育過程中有機結(jié)合形勢以及政策教育，在講解創(chuàng)業(yè)理論知識過程中要巧借現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備集文字、動畫、圖片等于一體特征，在剖析當(dāng)下學(xué)生創(chuàng)業(yè)典型案例過程中向班級學(xué)生生動、形象地宣講當(dāng)下創(chuàng)業(yè)形勢以及方針政策。隨后，教師要在有效互動中巧設(shè)層次化思考問題，向?qū)W生解讀創(chuàng)業(yè)形勢、創(chuàng)業(yè)方針政策的同時，指導(dǎo)其結(jié)合自身知識層次、能力素養(yǎng)高低等，圍繞當(dāng)下國內(nèi)外形勢以及國家政策動態(tài)變化，通過多樣化可行的路徑深化職業(yè)生涯規(guī)劃、專業(yè)學(xué)習(xí)等，在促進(jìn)綜合能力素養(yǎng)提升的過程中有效增強創(chuàng)業(yè)興趣以及意識。在此過程中，中職院校要將學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育放在革新教育教學(xué)的關(guān)鍵位置，要深化對各層次教師崗位培訓(xùn)，在有效引領(lǐng)、指導(dǎo)中使其深化把握當(dāng)下創(chuàng)業(yè)形勢與政策，在準(zhǔn)確定位角色中明確自身職責(zé)，深化創(chuàng)業(yè)教育和形勢、政策兩層面教育結(jié)合環(huán)節(jié)，在深度銜接中采用多樣化手段，如政策課、專題討論、主題班會，在協(xié)同作用過程中充分發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備設(shè)施優(yōu)勢作用，在學(xué)生中高效宣傳、解讀當(dāng)下國內(nèi)外創(chuàng)業(yè)形勢以及我國在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面提出的方針、政策等，促使各層次學(xué)生在思想上、行為上對其都有正確認(rèn)識，在重視、把握、整合中合理應(yīng)用政策資源，進(jìn)行高層次自主創(chuàng)業(yè)實踐，在實踐中深化增強創(chuàng)業(yè)興趣以及意識。

（二）創(chuàng)業(yè)教育銜接理想信念教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神

“理想可以指引人生方向，信念決定事業(yè)的成敗”。也就是說，在成長道路上理想信念起到重要引導(dǎo)、動力乃至精神支撐的重要作用，在創(chuàng)業(yè)教育過程中對各層次中職生進(jìn)行有效理想信念教育至關(guān)重要。在角色實施過程中，中職教師要將創(chuàng)業(yè)教育有效銜接理想信念教育，結(jié)合各方面實際情況，定期組織班級不同層次學(xué)生有效閱讀分享，和其討論、剖析行業(yè)領(lǐng)域杰出人物，尤其是商界精英傳記，向?qū)W生講解、剖析當(dāng)下多層面創(chuàng)業(yè)成功典型案例等，在營造良好環(huán)境氛圍中深度銜接創(chuàng)業(yè)與理想信念教育，不斷向各個層次學(xué)生傳遞關(guān)于創(chuàng)業(yè)的各方面正能量，如誠信務(wù)實、艱苦奮斗、團結(jié)協(xié)作，借助榜樣的力量，引領(lǐng)其樹立正確的創(chuàng)業(yè)價值理念以及取向的同時擁有堅定的理想信念，在創(chuàng)業(yè)道路上將“個人夢”和“中國夢”有機聯(lián)系，在多層次實踐中高效培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神，在實現(xiàn)個人遠(yuǎn)大理想中更好地踐行社會主義核心價值觀。

（三）創(chuàng)業(yè)教育融合道德和法制教育，深化學(xué)生創(chuàng)業(yè)操守

德才兼?zhèn)涫切聲r代下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才更需要的，中職教師要在實施自身引導(dǎo)者、培育者等角色過程中將創(chuàng)業(yè)教育和道德、法制層面的教育有機融合，深化各層次學(xué)生創(chuàng)業(yè)操守。在此過程中，中職教師要在深化解讀基礎(chǔ)上將道德以及法制教育巧妙融入學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育課堂，深化創(chuàng)業(yè)實踐課程教學(xué)設(shè)計，引領(lǐng)學(xué)生高效學(xué)習(xí)最新道德規(guī)范、道德準(zhǔn)則以及創(chuàng)業(yè)法律理論知識，在知識把握過程中強化道德意識、法律意識，不斷規(guī)范自身行為。與此同時，中職教師要在把握課堂內(nèi)外中深化創(chuàng)業(yè)課程實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，在融合道德以及法制教育過程中深化創(chuàng)業(yè)實踐，在巧用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備設(shè)施中為班級學(xué)生模擬多樣化逼真的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，科學(xué)設(shè)置多層次道德與法律結(jié)合的任務(wù)，在引入小組合作學(xué)習(xí)過程中讓班級學(xué)生進(jìn)行不同層次實踐，在完成任務(wù)過程中體驗當(dāng)下不同社會角色的同時，親身感受規(guī)則約束以及程序的獨特魅力，在了解糾紛解決的不同手段及其背后各層次利益考量基礎(chǔ)上鍛煉理性思維，以事實、規(guī)則為核心，高效解決實際問題，在養(yǎng)成良好法治行為習(xí)慣中深化創(chuàng)業(yè)操守。

（四）創(chuàng)業(yè)教育中滲透心理健康教育，增強學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)

創(chuàng)業(yè)中不可避免會遇到各種問題、挑戰(zhàn)等，這就需要中職生在自主創(chuàng)業(yè)中有良好的心理素質(zhì)。在創(chuàng)業(yè)教育過程中，中職教師要將心理健康教育有效滲透其中，在扮演組織者、引領(lǐng)者、培育者等角色中優(yōu)化創(chuàng)業(yè)教育環(huán)節(jié)，以心理素質(zhì)提升為導(dǎo)向，開展基于創(chuàng)業(yè)的多樣化專題活動，如自信獨立、意志鍛煉、挫折應(yīng)對，深化滲透心理健康教育。與此同時，中職教師可以引入適宜的互動游戲，如團體競賽、角色扮演，有效組織、引領(lǐng)班級學(xué)生進(jìn)行多層次實踐，在完成創(chuàng)業(yè)實踐任務(wù)中不斷認(rèn)識與了解自我，在完善、提升自我中學(xué)會勇敢正視自主創(chuàng)業(yè)順境與逆境，不斷增強抗挫、團隊合作、問題解決等能力的同時，全面提升創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)。

三、結(jié)語

總而言之，在新形勢下，中職院校開展創(chuàng)業(yè)教育有著重要的現(xiàn)實意義，要將其放在日常專業(yè)教學(xué)以及人才培養(yǎng)的重要位置，多層面深化把握學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育工作開展中呈現(xiàn)的新問題、新情況以及我國對此提出的新要求、新任務(wù)，在重新定位教師角色中優(yōu)化實施路徑，完善學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，在理論與實踐深度融合中提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識以及能力，在有效創(chuàng)業(yè)中更好地踐行社會主義核心價值觀，在實現(xiàn)人才培養(yǎng)戰(zhàn)略目標(biāo)中增強中職院校市場競爭力，在長遠(yuǎn)發(fā)展中持續(xù)為我國新時代下社會經(jīng)濟建設(shè)發(fā)展提供重要的技術(shù)人才支撐力量。

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◎編輯 馮永霞