藥學專業(yè)課程體系改革調研報告

郭俐麟

[摘? ? ? ? ? ?要]? 報告是基于藥學專業(yè)課程體系改革的相關調研。教育改革的核心內容是課程改革，在學校教學改革中，課程改革處于中心地位。

[關? ? 鍵? ?詞]? 藥學;課程體系;改革;研究;報告

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）06-0192-02

高等藥學專業(yè)職業(yè)教育培養(yǎng)的是生產、服務一線的應用型技術人才、高素質勞動者和高技能人才，應具有較高的解決生產實際問題的能力及較強的崗位適應能力。課程是載體，培養(yǎng)目標是通過課程的實施來完成的。職業(yè)教育辦學方向必須堅持以就業(yè)為導向，以能力為本位，以服務為宗旨，因而職業(yè)教育體系中的課程也必須充分適應這一要求。

一、調研對象

調查單位：各級醫(yī)院20家，包括廣州醫(yī)學院附一院、二院，中山大學附一，省人民醫(yī)院，南方醫(yī)院，省中醫(yī)院，荔灣、東山、白云區(qū)、番禹區(qū)醫(yī)院，仁愛、大眾等私人醫(yī)院;大型連鎖藥店4家（涉及分店近110家），即廣東大參林、海王深辰、康之洗及老百姓;藥廠4家，即廣州白云山制藥廠、明興制藥有限公司、廣州陳李濟藥廠及廣州中一藥廠。

被調查對象：醫(yī)院藥學部或藥學科主任、主管藥師及一線員工;藥店人事部經理或主管、各店長及一線員工;藥廠人事主管、各車間主管及一線技術員工等。

二、調研方法與內容

（一）調研內容

包括：各行業(yè)崗位群情況，崗位對職業(yè)素質、知識結構及職業(yè)能力的要求，專業(yè)課知識與現(xiàn)行崗位能力的適用性，通過調研為課程體系改革提供了很重要的依據(jù)。

（二）調查方法

準備階段：綜合我校情況，征求專家意見，制定調查表。

收集資料：采取無記名問卷調查，此次調研形式主要對企業(yè)走訪，采用訪談與問卷相結合的方法。

分析資料：在問卷匯總后，對調查結果進行初步分析。

三、調研結果

通過近6個月的調研，共向各級行業(yè)發(fā)放問卷678份，收回有效問卷623份，回收率為92%。根據(jù)調查表分析結果如下。

（一）崗位要求及職業(yè)素質

1.文化程度：85%醫(yī)院藥房需本科以上學歷，高職需求占8%;65%藥店要求高職或大專學歷;46%藥廠一線要求高職或大專學歷。

2.相關工作經驗：各行業(yè)87%對工作經驗無特異要求，但76%的調研結果認為學生畢業(yè)后一般都要用較長時間才能適應本崗位工作，尚不能做到無縫對接、零距離頂崗。

4.崗位對年齡的要求：在所調查的單位中有91%的人員希望年齡在18～25歲較合適。

5.行業(yè)對相關資格證的要求：94%的調研對象認為相應的資格證對就業(yè)幫助大，是必要的。

6.崗位對員工素質要求方面：91%的調研對象認為需要團隊合作精神、親和力、性格隨和、開朗、謙和、樂意與人交往;83%的調研對象認為責任心、事業(yè)心、敬業(yè)負責、積極主動、細心肯干、認真細致是重要的職業(yè)素質。

（二）崗位能力要求方面

1.醫(yī)院對崗位能力要求情況

2.藥店對崗位能力要求情況

3.藥廠對崗位能力要求情況

（三）崗位專業(yè)知識結構

1.對崗位最有幫助的5門課程

醫(yī)院的調研認為最有幫助5門課程分別為藥理學基礎、臨床醫(yī)學概論、藥事管理與法規(guī)、藥劑學及中藥制劑與炮制;藥店人員認為醫(yī)藥市場營銷學、藥事管理與法規(guī)、藥理學基礎、臨床醫(yī)學概論及中醫(yī)基礎與臨床為重要的5門課程;而藥廠方面則認為藥劑學、藥物化學、儀器分析、藥物分析學及天然藥物化學是最有幫助的5門課程。

2.實踐教學方面

醫(yī)院的調研認為要加強藥物分析（43%）、臨床藥理學（36%）和中藥制劑與炮制（23%）的實踐教學力度;藥店的調研認為要加強醫(yī)藥市場營銷學（75%）、藥事管理與法規(guī)（56%）和臨床醫(yī)學概論（43%）的實踐教學力度;而藥廠方面則認為應加強藥劑學（87%）、儀器分析（76%）和藥物分析學（23%）的實踐教學。

3.課程設置方面

四、調查分析及啟示

根據(jù)調研結果，結合我校辦學條件，進一步確定我校藥學專業(yè)人才培養(yǎng)目標：培養(yǎng)具備一定的藥學基本理論知識和較強的專業(yè)技能，能從事藥品生產、經營管理、檢驗和臨床合理用藥的高等技術應用性藥學專門人才。

在教育理念上我們應該始終堅持職業(yè)教育以服務為宗旨、以就業(yè)為導向、以能力為本位的辦學方向，轉變目前職業(yè)教育一定程度上存在的教學內容與生產實際相脫離、實踐與理論相脫離、教學模式滯后的狀況，結合調研結果，確定從以下幾方面進行課程改革。

1.推進專業(yè)課程改革，打破學科型體系結構;加強項目課程與綜合課程的開發(fā)，構建以能力為本位、以會計實踐活動為主線、以學習者為中心、以項目課程為主體的模塊化藥學專業(yè)課程體系。

2.推進實踐和理論一體化為核心的項目化課程實施方式，打破理論課與實習課的界線，重點從藥品營銷學、藥事管理學及藥理學基礎等課程入手進行改革，逐步實行一體化教學。

3.壓縮或精選教學內容。針對調研結果，將與職業(yè)崗位關系聯(lián)系不大的相關課程進行刪除或與其他課程重新整合，如有機、無機化學、生物化學、天然藥化及微生物與免疫學等課程。

4.依據(jù)人才培養(yǎng)的需要，增加崗位重要課程的學時數(shù)或增開新的課程，如藥理學基礎、臨床醫(yī)學概論、藥事管理與法規(guī)、藥品市場營銷學等是醫(yī)院和藥店崗位能力和知識結識培養(yǎng)重要課程，可增加課時量。

5.緊密依托行業(yè)，開設專題講座，對學生進行相關職業(yè)能力與素修的教育，豐富學生第二課堂，如聘請醫(yī)院藥學科專家講授臨床新藥與用藥指導、藥事管理、藥學綜合知識等專題內容;邀請藥店專家進行藥店文化、服務禮儀等講座。

6.推進以職業(yè)資格證書和學歷證書并重的評價方式的改革，使人才培養(yǎng)質量更加貼近企業(yè)生產、服務的實際需要。

7.推進以提高教師教學能力、課程開發(fā)能力和服務能力等“雙師型”素質師資隊伍建設。

8.在教學組織過程中，充分考慮學生的認知水平和技能興趣，并結合藥學專業(yè)對人才需求的特點和變化，實行以能力為本位的教學模式，并根據(jù)藥學專業(yè)人才市場的需求適時調整方案。

9.加強對學生綜合素質的教育，本次調研的結果表明，各崗位對畢業(yè)生綜合素質有較高要求，因此，加強學生綜合素質教育有著重要意義，我們將通過開設豐富、多樣的公共任選課，提高學生綜合素質和提升職業(yè)能力，拓寬學生視野，提高學生就業(yè)競爭力。

◎編輯 武生智