我國(guó)研究生教育國(guó)際化的實(shí)踐途徑探微

鄒蓉

隨著社會(huì)的發(fā)展，越來(lái)越需要更高層次人才，對(duì)于研究生的教育方式也應(yīng)該進(jìn)行創(chuàng)新改革，應(yīng)該更加趨向于國(guó)際化，為國(guó)家培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的人才，世界上很多高校都在進(jìn)行國(guó)際化工作，進(jìn)而培養(yǎng)出更多具有國(guó)際理念和創(chuàng)新思維的新型人才，本文主要針對(duì)我國(guó)目前研究生教育存在的問(wèn)題，對(duì)研究生育教育國(guó)際化的實(shí)踐途徑進(jìn)行探微。

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)展和我國(guó)不斷對(duì)外開放，我國(guó)高校應(yīng)該改革研究生教育體制，提高我國(guó)每位研究生的國(guó)際化水準(zhǔn)和創(chuàng)新綜合能力，這也是在競(jìng)爭(zhēng)愈加激烈的時(shí)代要求下所必須解決的問(wèn)題，如何將研究生教育實(shí)現(xiàn)國(guó)際化應(yīng)是國(guó)家高校關(guān)注的重點(diǎn)所在，爭(zhēng)取早日改革研究生教育體制，實(shí)現(xiàn)國(guó)際化。

一、我國(guó)研究生教育國(guó)際化面臨的挑戰(zhàn)

由于我們是處在一個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，研究生教育和培養(yǎng)是高層次，高素質(zhì)，高能力的戰(zhàn)略型競(jìng)爭(zhēng)，因此改革研究生教育體制，走向國(guó)際化迫在眉睫。目前，我國(guó)研究生教育在質(zhì)與量方面存在嚴(yán)重失衡，在進(jìn)行國(guó)際化的改革過(guò)程面臨很多的挑戰(zhàn)。

（一）研究生教育體制缺乏國(guó)際內(nèi)涵。大部分高校研究生教育體制僵化，缺少靈活性，在發(fā)展過(guò)程中注重廣而全，忽視了精而專，在研究生教育中缺乏創(chuàng)新性和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。雖然我國(guó)很多重點(diǎn)高校紛紛相應(yīng)號(hào)召開展研究生國(guó)際化教育，然而緊緊停留在象征性的雙語(yǔ)教學(xué)和外籍教師的聘用，或是開辦短期聯(lián)合研習(xí)班，卻并未從本質(zhì)上把握國(guó)際化教育的內(nèi)涵。

（二）研究生國(guó)際化交流層次淺。目前，我國(guó)研究生國(guó)際化交流方式大多是公派留學(xué)、互訪交流和留學(xué)生培養(yǎng)，這些合作交流層次很容易達(dá)不到預(yù)期的效果，更有可能使人才外流。而在高校的留學(xué)生中發(fā)現(xiàn)，大多留學(xué)生是在“漢語(yǔ)教學(xué)與研究”等領(lǐng)域，缺乏在創(chuàng)新科技、信息技術(shù)、工程開發(fā)等高端領(lǐng)域進(jìn)行國(guó)際化合作交流，存在嚴(yán)重的局限性，并且國(guó)際化交流層次比較淺，導(dǎo)致了教育資源地流失，也有可能使得我國(guó)在國(guó)際化交流中無(wú)法建立和發(fā)展自身的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

（三）研究生教育國(guó)際化缺乏配套設(shè)施。在進(jìn)行研究生教育體制改革，實(shí)現(xiàn)國(guó)際化的過(guò)程中需要完善的軟硬件設(shè)備，就目前的形勢(shì)來(lái)看，我國(guó)的研究生國(guó)際化培養(yǎng)尚處于轉(zhuǎn)型期，是一個(gè)關(guān)鍵時(shí)刻，雖然研究生國(guó)際化教育相關(guān)的硬件設(shè)施已經(jīng)啟動(dòng)，然而軟件卻無(wú)法配套，尤其對(duì)于研究生國(guó)際化教育的核心理念方面仍未與國(guó)際接軌，相關(guān)的立法嚴(yán)重滯后。

（四）無(wú)法進(jìn)行長(zhǎng)效性的國(guó)際交流。在我國(guó)很多高校中嚴(yán)重缺乏具有海外留學(xué)經(jīng)驗(yàn)的導(dǎo)師，國(guó)際化的教學(xué)質(zhì)量無(wú)法保障，這導(dǎo)致了無(wú)法在深層次展開長(zhǎng)效性的國(guó)際化交流。

二、我國(guó)研究生教育國(guó)際化的實(shí)踐途徑

（一）在研究生教育中制定國(guó)際化培養(yǎng)目標(biāo)。制定培養(yǎng)目標(biāo)關(guān)系到學(xué)校對(duì)研究生教育方向，制定國(guó)際化培養(yǎng)目標(biāo)，有助于在研究生的教育過(guò)程中形成國(guó)際化教育環(huán)境。全球經(jīng)濟(jì)化的迅速發(fā)展，對(duì)于研究生的教育必須重視，要注重培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。高校培養(yǎng)研究生要從多方面看問(wèn)題，不僅教會(huì)學(xué)生掌握更多的理論知識(shí)和專業(yè)技能，更應(yīng)該具備國(guó)際化理念，有遠(yuǎn)見和具有創(chuàng)新能力，遇到難題時(shí)學(xué)生可以自己獨(dú)立思考進(jìn)行解決。

（二）師資要國(guó)際化。推進(jìn)研究生教育國(guó)際化，要加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，使每一位研究生導(dǎo)師具備國(guó)際交流能力，有助于了解專業(yè)前沿知識(shí)，提升導(dǎo)師對(duì)其研究生的指導(dǎo)能力。加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)現(xiàn)國(guó)際化的過(guò)程中高校可以通過(guò)走進(jìn)來(lái)，送出去的方式，對(duì)于經(jīng)驗(yàn)不足的教師可以到國(guó)外學(xué)習(xí)，了解國(guó)外動(dòng)態(tài)，并且可以引進(jìn)國(guó)外知名人士進(jìn)行研究生教育。建設(shè)國(guó)際化師資，有助于日后進(jìn)行長(zhǎng)效性合作交流。

（三）積極開展聯(lián)合培養(yǎng)。聯(lián)合培養(yǎng)方式具有互動(dòng)性，在研究生教育中實(shí)行聯(lián)合培養(yǎng)可以學(xué)習(xí)國(guó)外對(duì)于研究生的教育方法，并結(jié)合我國(guó)各個(gè)高校的實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕梃b，深化我國(guó)研究生教育體制改革，走向國(guó)際化。通過(guò)聯(lián)合培養(yǎng)方式，我國(guó)研究生可以熟悉國(guó)外科研環(huán)境，同時(shí)學(xué)校加強(qiáng)和國(guó)外的合作，可以提升研究生水平，同時(shí)留學(xué)生在我國(guó)進(jìn)行研究生教育期間，可以了解我國(guó)的教育環(huán)境和科研優(yōu)勢(shì)，有助于國(guó)際間的友好交流。最重要的是，在研究生教育國(guó)際化過(guò)程中實(shí)行聯(lián)合培養(yǎng)，可以培養(yǎng)出在國(guó)內(nèi)外具有競(jìng)爭(zhēng)力的人才，不容易造成人才資源流失，提高研究生國(guó)際交流層次，為我國(guó)培養(yǎng)更多的高端人才。

（四）完善相關(guān)配套設(shè)施。對(duì)于研究生教育國(guó)際化所需要的軟硬件設(shè)施必須進(jìn)行完善，盡可能的同時(shí)具備，并掌握相關(guān)核心理念，便于進(jìn)行國(guó)際交流合作會(huì)議和講座等，增加高校師生接觸世界前沿知識(shí)的機(jī)會(huì)，才可以加速我國(guó)研究生教育國(guó)際化進(jìn)程。

三、結(jié)語(yǔ)

我國(guó)研究生教育國(guó)際化實(shí)踐途徑不是單一的，而是全方位的，在研究生教育中，外語(yǔ)水平是至關(guān)重要的，在研究生課程設(shè)置上要注重英語(yǔ)教學(xué)，同時(shí)要結(jié)合我國(guó)教育情況，充分借鑒國(guó)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，提高國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。本文中論述了我國(guó)目前研究生教育國(guó)際化所面臨的挑戰(zhàn)，并提出了相關(guān)的實(shí)踐途徑，并在以后將根據(jù)實(shí)際發(fā)展情況調(diào)整研究生教育國(guó)際化戰(zhàn)略，培養(yǎng)更多的高端人才。（作者單位：揚(yáng)州大學(xué)）