“一帶一路”背景下我國獨(dú)立學(xué)院國際會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式探究

朱珊

獨(dú)立學(xué)院指的是普通高校與社會(huì)或者國家機(jī)構(gòu)以外的個(gè)人之間形成合作，不利用國家財(cái)政補(bǔ)貼實(shí)施本科教育的高等學(xué)校，獨(dú)立學(xué)院只有本科沒有?？疲推胀ǜ咝Ｖg的主要差別就是普通高校接受國家財(cái)政補(bǔ)貼，因此學(xué)費(fèi)較低，而獨(dú)立學(xué)院因?yàn)椴唤邮車邑?cái)政補(bǔ)貼，故而學(xué)費(fèi)是普通高校的好幾倍。

“一帶一路”在近幾年來在國內(nèi)甚至國際上都是一個(gè)頻頻出現(xiàn)的詞匯，它的實(shí)施預(yù)示著中國的發(fā)展將進(jìn)一步走向國際化，中國在世界舞臺(tái)上將發(fā)揮更大的作用。“一帶一路”需要全民的努力共同實(shí)現(xiàn)，只依靠少數(shù)人的奮斗遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。對于國家會(huì)計(jì)人才來說，“一帶一路”對他們的影響就不言而喻，需要他們在原有知識(shí)基礎(chǔ)上再拓展自身各方面的素質(zhì)，為日后與國際化接軌做足準(zhǔn)備。人人才的培養(yǎng)任務(wù)主要還是落實(shí)到高校手上，而獨(dú)立學(xué)院因其自身的特殊性，在培養(yǎng)相關(guān)人才方面就要走出屬于自己的道路。

一、“一帶一路”背景下獨(dú)立學(xué)院國際會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式存在的問題。

（一）英語教學(xué)落后

想要走向國際化，交流溝通是第一步，而英語作為世界通用語言，對于它的掌握和熟悉程度是個(gè)人走向世界舞臺(tái)的基礎(chǔ)，個(gè)人能力素質(zhì)再優(yōu)秀，但是英語表達(dá)能力捉襟見肘的話，無異于無米巧婦。目前來說，很多獨(dú)立學(xué)院對于英語的重要性有了較為充足的認(rèn)識(shí)，但是對于英語教學(xué)的重視卻差強(qiáng)人意，它們認(rèn)為國際會(huì)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)核心是學(xué)生的會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)，英語作為一門工具，是學(xué)生應(yīng)當(dāng)利用自己課余時(shí)間去學(xué)習(xí)和夯實(shí)的，這一點(diǎn)自然不錯(cuò)，但是高校學(xué)生和高中學(xué)生不一樣，相對來說，高校學(xué)生更需要監(jiān)督才能學(xué)習(xí)下去，學(xué)校如果不重視英語的教學(xué)，學(xué)生就會(huì)想當(dāng)然認(rèn)為英語不重要從而不予以重視。

（二） 會(huì)計(jì)課程國際化水平低

會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生如果一直圍繞課本打轉(zhuǎn)，只是學(xué)習(xí)教材上的理論知識(shí)，無異于閉門造車、固步自封。會(huì)計(jì)學(xué)本身就是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，需要在真正的實(shí)踐中去體會(huì)教材上的理論知識(shí)，而且當(dāng)今社會(huì)發(fā)展速度迅猛，社會(huì)變革日新月異，教材上的理論與實(shí)際內(nèi)容總是有一個(gè)時(shí)間差，學(xué)生如果給自己灌輸過多過時(shí)的內(nèi)容就會(huì)與實(shí)際格格不入，最終無法融入社會(huì)發(fā)展。而且我國獨(dú)立學(xué)院國際會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)手段塵封于老舊的方式，依然還是傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，和國際話水準(zhǔn)格格不入，這樣的教育模式培養(yǎng)出來的學(xué)生必然會(huì)貽笑大方。

（三）觀念落后

不可否認(rèn)，包括普通高校在內(nèi)，我國絕大多數(shù)高校對于國際化的認(rèn)識(shí)存在很大的誤區(qū)，很多所謂的國家化教學(xué)不過是披上國際化外衣的滿堂灌，將傳統(tǒng)的教學(xué)手段和教學(xué)理念打上國際化的名義，實(shí)際上和傳統(tǒng)的教學(xué)方式?jīng)]有過多的差異，學(xué)生在這樣的教學(xué)模式下必然會(huì)對國際化教學(xué)質(zhì)疑，他們可能會(huì)疑惑這就是所謂的國際化教學(xué)嗎？它和傳統(tǒng)教學(xué)模式以及教學(xué)觀念的差異在哪里呢？或許部分學(xué)生對于國際化教學(xué)有過了解，對于當(dāng)前國內(nèi)的國際化教學(xué)自然抱有失望的態(tài)度，故而諷刺和挖苦。

二、“一帶一路”背景下我國獨(dú)立學(xué)院國際會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式。

“一帶一路”要求我們要和國際接軌，和國際接軌就要打破傳統(tǒng)，走出原來的舒適圈，尋找到一條新的發(fā)展和革新道路，如果只是打著國際化的旗幟依然走固步自封的老路，那不僅不能達(dá)到最初的預(yù)期，更會(huì)在國際社會(huì)上落下笑柄，成為別人口中的笑談。對于獨(dú)立學(xué)院來說，想要培養(yǎng)國際化會(huì)計(jì)人才就要打破傳統(tǒng)觀念，加強(qiáng)國際化投入。

（一）以需求為導(dǎo)向培養(yǎng)國際會(huì)計(jì)人才

傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)的人才主要是為了服務(wù)本國市場，因此只要滿足本國的需要即可，而本國的會(huì)計(jì)學(xué)環(huán)境近年來沒有明顯的變動(dòng)和革新，因此，傳統(tǒng)的教學(xué)理念和方式尚且能夠滿足國內(nèi)對于會(huì)計(jì)人才的需求。但是“一帶一路”背景下，我國和國際社會(huì)的接觸進(jìn)一步加強(qiáng)，在國際社會(huì)上的地位和話語權(quán)一樣也會(huì)加強(qiáng)，如果哪一方面做得不如人意的話，就無法發(fā)揮出大國的領(lǐng)袖作風(fēng)，給覬覦中國發(fā)展的國家和地區(qū)落下話柄。故而在國際會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)模式上，我們要充分了解其他國家的行業(yè)規(guī)范、職業(yè)道德，在本國基礎(chǔ)上去考慮他國的環(huán)境，根據(jù)國際社會(huì)的具體需求去培養(yǎng)人才。

（二）加強(qiáng)英語教學(xué)

語言是走向國際化的第一步，同時(shí)也是學(xué)生走向國際化舞臺(tái)的敲門磚，如果英語水平差強(qiáng)人意，即便專業(yè)素養(yǎng)再高也無法在“一帶一路”背景下發(fā)揮出自己的水平和優(yōu)勢。具體來說，獨(dú)立學(xué)院為了提升國際會(huì)計(jì)人才的英語水平，可以實(shí)施全英式浸入式教學(xué)，至少保證在課堂上的百分百英語環(huán)境。此外，教材也可以引進(jìn)西方課本，直接讓學(xué)生和西方先進(jìn)會(huì)計(jì)知識(shí)理念接觸，不僅鍛煉了學(xué)生的英語水平，同時(shí)也能夠保證學(xué)生不至于固步自封于傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)知識(shí)，進(jìn)一步更新自己的會(huì)計(jì)知識(shí)基礎(chǔ)。最后，走向國際化單單學(xué)習(xí)語言是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，對于西方禮儀和社交的學(xué)習(xí)同樣重要，如果不能入鄉(xiāng)隨俗，那就會(huì)和當(dāng)?shù)厝烁窀癫蝗?，無法充分融入到他們中間去，那么走進(jìn)國際社會(huì)的目的自然也就你無法實(shí)現(xiàn)。

三、結(jié)語

“一帶一路”是中國進(jìn)一步走向世界的重要舉措，同時(shí)也是中國在國際社會(huì)上施展拳腳的大好機(jī)會(huì)，更是造福沿線人民的重要經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式。“一帶一路”的推進(jìn)不僅僅需要國家的利用，更需要社會(huì)源源不斷輸送相關(guān)的緊缺人才。獨(dú)立學(xué)院在新的歷史時(shí)期應(yīng)當(dāng)充分考量國際社會(huì)形式以及“一帶一路”發(fā)展的最新動(dòng)向，在國際會(huì)計(jì)人才的輸送領(lǐng)域發(fā)揮出自己的價(jià)值。（作者單位：四川大學(xué)錦城學(xué)院）