高校跨專業(yè)多崗位學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)的職業(yè)目標(biāo)定位分析與選擇

王玲玲

跨專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)是提升學(xué)生綜合應(yīng)用能力的有效工具，學(xué)生通過與職業(yè)環(huán)境直接匹配的綜合實(shí)訓(xùn)，能夠?qū)Χ喾N職業(yè)和崗位產(chǎn)生初步的認(rèn)知，在這樣的基礎(chǔ)上借助職業(yè)測評工具，以及有效的自我個性分析最終找到適合自己的職業(yè)。

一、VBSE綜合實(shí)訓(xùn)為實(shí)現(xiàn)跨專業(yè)多崗位自由選擇職業(yè)提供了土壤

（一）通過VBSE綜合實(shí)訓(xùn)感受多種不同職業(yè)角色

VBSE 是“虛擬商業(yè)社會環(huán)境”簡稱，是一種跨專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)，不針對特定專業(yè)，是一個仿真現(xiàn)代制造業(yè)與服務(wù)業(yè)運(yùn)行環(huán)境的模擬經(jīng)營管理綜合實(shí)訓(xùn)平臺，它以制造企業(yè)為核心，在虛擬的市場環(huán)境、商業(yè)環(huán)境、政務(wù)環(huán)境和公共服務(wù)環(huán)境中，根據(jù)現(xiàn)實(shí)企業(yè)管理流程、關(guān)鍵崗位和典型任務(wù)和外部關(guān)系，結(jié)合事先設(shè)置的業(yè)務(wù)規(guī)則，進(jìn)行仿真經(jīng)營和業(yè)務(wù)運(yùn)作。仿真組織包括制造商，客戶、供應(yīng)商、第三方物流、分銷商、零售商以及周邊服務(wù)機(jī)構(gòu)，如工商、稅務(wù)、海關(guān)、銀行、保險(xiǎn)、法庭等。在這種高度仿真企業(yè)真實(shí)運(yùn)作場景的平臺，學(xué)生可以自主選擇不同的工作崗位，企業(yè)也需要設(shè)置不同的職能部門，包括前期的營業(yè)執(zhí)照的辦理、貸款，以及職能部門的設(shè)置，之后的廣告投放、資金投入、市場宣傳等工作，學(xué)生從中可以體驗(yàn)到不同的職業(yè)特點(diǎn)、職責(zé)和主要工作內(nèi)容。學(xué)生完成一個角色后可以進(jìn)行角色互換來體驗(yàn)不同的工作崗位的工作職責(zé)。通過這種方式提升了學(xué)生對社會、企業(yè)、企業(yè)相關(guān)崗位的認(rèn)知能力和實(shí)踐操作能力。

（二）通過VBSE綜合實(shí)訓(xùn)提升學(xué)生的綜合應(yīng)用能力

模擬訓(xùn)練過程中，每個學(xué)生自主選擇工作單位與工作崗位，擔(dān)任不同的角色，模擬企業(yè)的經(jīng)營，在工作中，學(xué)生難免會遇到各種實(shí)際問題，這就需要學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識，進(jìn)行部門間的溝通交流并且找到解決辦法。在完成任務(wù)與解決問題的過程中，可以提升學(xué)生的決策能力和溝通能力，幫助學(xué)生更真切的感受現(xiàn)代商業(yè)環(huán)境下的企業(yè)經(jīng)營，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會主動思考、學(xué)會工作，從而培養(yǎng)自身的全局意識、專業(yè)使命和綜合職業(yè)素養(yǎng)，成為未來工作單位所需的高素質(zhì)人才。

（三）通過VBSE綜合實(shí)訓(xùn)提升學(xué)生的崗位任職能力

通過VBSE綜合實(shí)訓(xùn)能夠使學(xué)生對很多崗位有所了解，對很多崗位的具體工作內(nèi)容有清晰的認(rèn)知，這在提升了學(xué)生綜合能力的同時(shí)也幫助學(xué)生明確了他們的職業(yè)目標(biāo)，使學(xué)生能夠在大學(xué)期間及時(shí)的進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃和設(shè)計(jì)，有針對性的提升自己的能力、經(jīng)驗(yàn)，不斷的充實(shí)自己、完善自己，彌補(bǔ)差距，這種有準(zhǔn)備的工作在一定程度上提升了學(xué)生的崗位任職能力。

二、職業(yè)測評與個性分析是確定跨專業(yè)多崗位學(xué)生應(yīng)用能力的職業(yè)目標(biāo)的手段

（一）職業(yè)目標(biāo)分析

1.通過VBSE職業(yè)體驗(yàn)產(chǎn)生職業(yè)傾向。學(xué)生通過VBSE綜合實(shí)訓(xùn)感受到不同的職業(yè)角色之后，就會對自己做的很棒的職位產(chǎn)生熱情與興趣。這樣的一種職業(yè)體驗(yàn)對于學(xué)生理性的職位選擇會產(chǎn)生影響，比如說一個同學(xué)在模擬實(shí)訓(xùn)的過程中擔(dān)任了營銷經(jīng)理的工作，他的工作內(nèi)容主要是制定全年銷售計(jì)劃和銷售目標(biāo)；制定銷售制度，業(yè)績考核，與此同時(shí)他還擔(dān)任了人力資源經(jīng)理的工作，主要工作內(nèi)容包括制定年度人力資源預(yù)算與規(guī)劃；制定部門工作目標(biāo)等，結(jié)果他發(fā)現(xiàn)自己的人力資源經(jīng)理的工作做的得心應(yīng)手，這就會影響他的職業(yè)傾向。這種主觀的傾向在職業(yè)選擇時(shí)往往會起到很重要作用，因?yàn)槿嗽谶x擇職業(yè)的時(shí)候很大程度會受到興趣、愛好和價(jià)值偏好等因素的影響，這成為職業(yè)選擇的一個首要影響因素?？偠灾?，一種良好的職業(yè)體驗(yàn)會調(diào)動學(xué)生參與此項(xiàng)工作的熱情，堅(jiān)定學(xué)生的信念，也會提升學(xué)生的就業(yè)能力與積極性。

2.任職資格分析。當(dāng)學(xué)生對某一個職業(yè)產(chǎn)生興趣之后，學(xué)生會查找該崗位的職業(yè)資格要求，會關(guān)注自己比較喜歡的企業(yè)的崗位空缺，從而發(fā)現(xiàn)自己現(xiàn)實(shí)所現(xiàn)實(shí)所擁有能力和經(jīng)驗(yàn)、知識等方面與企業(yè)的要求存在著的差距，這些差距會成為學(xué)生接下來的奮斗目標(biāo)，有針對性的彌補(bǔ)差距是學(xué)生接近自己人生目標(biāo)的有效手段。

（二）職業(yè)目標(biāo)選擇

單純的興趣和價(jià)值偏向不足以支持學(xué)生確定職業(yè)定位，最終的職業(yè)定位要通過自我分析和職業(yè)測評工具來幫助我們完成。學(xué)生可以通過總結(jié)一些問題來分析自己，比如通過分析自己的興趣、愛好、優(yōu)勢、不足、價(jià)值觀、能力、經(jīng)驗(yàn)等來完成自我探索部分，我們也可以采取SOWT的分析方法進(jìn)行自我的優(yōu)勢、劣勢分析，發(fā)現(xiàn)自己的長處與不足，另外，可以通過一些測評工具來測量自己的性格類型和氣質(zhì)類型，MBTI職業(yè)性格測試也是一種有效的性格分析工具，是國際最為流行的職業(yè)人格評估工具，作為一種對個性的判斷和分析，它是一個理論模型，從紛繁復(fù)雜的個性特征中劃分出自己的特征和適合的職業(yè)范圍，另外霍蘭德職業(yè)測評、職業(yè)價(jià)值傾向測量工具等類似的測評工具都很有效，學(xué)生可以通過這些職業(yè)測評工具幫助他們有效的選擇職業(yè)，發(fā)現(xiàn)適合自己的工作范圍，當(dāng)然大學(xué)生可以通過一些就業(yè)指導(dǎo)中心進(jìn)行職業(yè)測評并得到有效的幫助。但學(xué)生最終要從這些范圍里進(jìn)行選擇，要根據(jù)自己的興趣、能力、專業(yè)、特長進(jìn)行自主選擇。

作為大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)一般要有時(shí)間要求，不同的期限目標(biāo)的高度應(yīng)該是不同的。隨著時(shí)間的推移以及學(xué)生能力的提升，所設(shè)置的職業(yè)目標(biāo)也要不斷提升，學(xué)生要全面規(guī)劃自己的職業(yè)發(fā)展路徑。

跨專業(yè)多崗位學(xué)生應(yīng)用能力的職業(yè)目標(biāo)定位應(yīng)該是很個性化、因人而異的，它具有很大的差異性，因?yàn)槊總€學(xué)生的個性、價(jià)值觀、能力、興趣、職業(yè)傾向各不相同，所以每個學(xué)生只有根據(jù)自己的實(shí)際情況才能做出理智合理的選擇。

總之，VBSE綜合實(shí)訓(xùn)為培養(yǎng)跨專業(yè)人才奠定了基礎(chǔ)，與此同時(shí)也提升了綜合應(yīng)用能力，提升了學(xué)生的就業(yè)能力與就業(yè)熱情，使學(xué)生的職業(yè)選擇有的放矢，學(xué)生能夠更加有針對性、理性合理的選擇適合自己的職業(yè)。（作者單位：哈爾濱廣廈學(xué)院）

1.黑龍江省高等教育教學(xué)改革重點(diǎn)研究項(xiàng)目《基于ARE虛擬現(xiàn)實(shí)平臺的高校學(xué)生實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新模式研究與探索》，項(xiàng)目編號：SJGZ20180019。

2.哈爾濱廣廈學(xué)院高等教育教學(xué)改革重點(diǎn)研究項(xiàng)目《基于 ARE（虛擬現(xiàn)實(shí)教育）平臺的跨專業(yè)多崗位學(xué)生應(yīng)用能力的實(shí)踐探索》，項(xiàng)目編號：201801。