談中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中如何實(shí)施創(chuàng)新教育

周華標(biāo)

[摘 要] 國(guó)家進(jìn)行新課改，要求學(xué)校進(jìn)行素質(zhì)教育。中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)要找準(zhǔn)定位，不斷完善現(xiàn)有的教育體系，做好教育工作?，F(xiàn)今中職計(jì)算機(jī)教學(xué)還存在一些制約因素，在教學(xué)過程中不注重實(shí)踐運(yùn)用，導(dǎo)致教與學(xué)之間脫離，嚴(yán)重影響教學(xué)效果。新教育理念下中職學(xué)校要促進(jìn)理論與實(shí)際的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，促使學(xué)生具備創(chuàng)新思維。具體分析中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新教育的重要性，提出計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問題，并根據(jù)現(xiàn)有問題提出解決措施。

[關(guān) 鍵 詞] 中職計(jì)算機(jī)教學(xué)；創(chuàng)新教育；教學(xué)特色；有效策略

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2019）03-0096-02

現(xiàn)今社會(huì)是信息社會(huì)，國(guó)家對(duì)人才的要求不斷提高。中職計(jì)算機(jī)教學(xué)要根據(jù)國(guó)家要求改進(jìn)工作，培養(yǎng)社會(huì)發(fā)展所需要的具有創(chuàng)新精神和動(dòng)手能力的優(yōu)秀人才。中職計(jì)算機(jī)教學(xué)要使用創(chuàng)新型教學(xué)方式不斷激發(fā)學(xué)生潛能，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，滿足社會(huì)發(fā)展需求。另外，計(jì)算機(jī)這門學(xué)科具有實(shí)用特性，實(shí)施創(chuàng)新教育能夠保證教學(xué)效果，為社會(huì)提供符合崗位技能的新型人才。

一、中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新教育的重要性

在整個(gè)中職教育體系中，計(jì)算機(jī)處于重要地位。計(jì)算機(jī)教學(xué)是教學(xué)的重點(diǎn)。在社會(huì)大背景下中職教育要將培養(yǎng)實(shí)用型、創(chuàng)新型人才作為工作中心，圍繞這一中心開展各項(xiàng)工作。教育要面向社會(huì)，根據(jù)社會(huì)發(fā)展需求保證教學(xué)的信息化。國(guó)家走信息化發(fā)展道路，中職學(xué)校是國(guó)家政策的落實(shí)者。中職學(xué)校要制訂有效措施促使學(xué)生真正掌握計(jì)算機(jī)相關(guān)應(yīng)用知識(shí)。國(guó)家在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，計(jì)算機(jī)發(fā)展速度較快，計(jì)算機(jī)教學(xué)要緊跟進(jìn)計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展進(jìn)度，只有進(jìn)行創(chuàng)新教育才能達(dá)到計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展的新要求、新標(biāo)準(zhǔn)。任何事物只有創(chuàng)新才能發(fā)展進(jìn)步，創(chuàng)新對(duì)一個(gè)人、社會(huì)、國(guó)家來說至關(guān)重要。中職計(jì)算機(jī)教學(xué)要想打破原有格局，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展，必須進(jìn)行創(chuàng)新教育，這是其升級(jí)進(jìn)步的主要途徑。中職學(xué)校只有在創(chuàng)新的基礎(chǔ)上才能夠保證整個(gè)教育體系的可持續(xù)發(fā)展。

創(chuàng)新教育能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐潛能，保證學(xué)生質(zhì)量。社會(huì)缺少創(chuàng)新型人才，時(shí)代發(fā)展為中職教育提出新的要求，要求計(jì)算機(jī)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新教育。另外，國(guó)家教育綱要中明確提出教育的根本目標(biāo)是為了培養(yǎng)能夠促進(jìn)我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)發(fā)展的創(chuàng)新型人才。中職學(xué)生是社會(huì)的一分子，為社會(huì)發(fā)展應(yīng)貢獻(xiàn)出自己的力量，其專業(yè)素養(yǎng)較高，社會(huì)就越先進(jìn)。在新的歷史發(fā)展時(shí)期，人才的作用越加突顯。中職計(jì)算機(jī)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新教育是國(guó)家深化教育體制改革的具體體現(xiàn)，能夠有效保證教育的跨越式發(fā)展，解決現(xiàn)有發(fā)展問題。

二、中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生文化基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)水平參差不齊

中職學(xué)校學(xué)生文化水平普遍較低，難以深入理解計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)。要想學(xué)好計(jì)算機(jī)需要具備一定的邏輯思維能力。學(xué)生具有主觀差異性，其對(duì)知識(shí)的理解程度不同，掌握水平也有所差異。一些學(xué)生在小學(xué)、初中階段沒有接觸過計(jì)算機(jī)方面的知識(shí)，在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)時(shí)較為吃力。學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)激情，在課堂上做與課堂無關(guān)的事情，學(xué)習(xí)效率低下。長(zhǎng)此以往，學(xué)生陷入學(xué)習(xí)的惡性循環(huán)，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦情緒。興趣是開展各項(xiàng)工作的前提和基礎(chǔ)，沒有興趣的引導(dǎo)，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，根本無法掌握相關(guān)知識(shí)。學(xué)生才是教學(xué)的關(guān)鍵人物，學(xué)生自身不認(rèn)真努力學(xué)習(xí)，教學(xué)質(zhì)量根本無法得到保證。

（二）教學(xué)模式與時(shí)代發(fā)展不匹配

新課改要求學(xué)校和教師進(jìn)行素質(zhì)教育。然而，一些學(xué)校不具有先進(jìn)意識(shí)，在教學(xué)方面教學(xué)手法過于落后。教師是建設(shè)者和引導(dǎo)者，教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著千絲萬縷的關(guān)系。在學(xué)習(xí)過程中由于教師教學(xué)理念較為落后，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在課堂教學(xué)中教師采用“填鴨式”教學(xué)方式，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（三）學(xué)校軟硬件設(shè)備不足

教學(xué)質(zhì)量受多方面影響，良好的教學(xué)環(huán)境能夠?yàn)橛?jì)算機(jī)教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。中職學(xué)校由于資金不足導(dǎo)致學(xué)校硬件設(shè)備較為落后。我們知道，要想真正學(xué)習(xí)和掌握計(jì)算機(jī)相關(guān)技術(shù)就必須增加學(xué)生的上機(jī)操作次數(shù)。由于現(xiàn)實(shí)原因，學(xué)生僅僅掌握了理論知識(shí)，其實(shí)際操作能力與理論知識(shí)之間難以協(xié)調(diào)統(tǒng)一。學(xué)校硬件設(shè)備不足，中職院校教學(xué)條件較差，難以做好計(jì)算機(jī)教學(xué)工作。在這種校園環(huán)境下學(xué)生缺乏動(dòng)手能力。

中職學(xué)校難以吸引優(yōu)秀教師，專業(yè)專職教師數(shù)量較少。現(xiàn)有的中職教師學(xué)歷不能滿足教學(xué)需要，教師隊(duì)伍不具有先進(jìn)性，難以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。中職學(xué)校教師專業(yè)能力不足，師資力量較為薄弱。這兩方面原因是制約計(jì)算機(jī)教學(xué)的最主要因素。中職計(jì)算機(jī)教師大多是兼職教師，教師身兼多職，精力有限，導(dǎo)致專業(yè)人才流失。

三、中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中如何實(shí)施創(chuàng)新教育

（一）設(shè)置教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

實(shí)踐證明，興趣具有重要作用，在興趣的引導(dǎo)下學(xué)生激發(fā)自身的學(xué)習(xí)積極性，變得樂于學(xué)習(xí)。教師要研究學(xué)生的心理特征，從心理角度出發(fā)，具體問題具體分析，最終制訂計(jì)算機(jī)教學(xué)體系，保證教學(xué)體系的合理性、科學(xué)性。教師要設(shè)置教學(xué)情境以此吸引學(xué)生學(xué)習(xí)。教師可以有效借助現(xiàn)有的教學(xué)工具，從此方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，促使學(xué)生具有學(xué)習(xí)激情。教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)手法，不應(yīng)將教學(xué)局限在課堂中，要讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)知識(shí)的具體意義，保證計(jì)算機(jī)教學(xué)知識(shí)的生活化，保證教學(xué)方式的多樣性，例如，教師組織裝機(jī)比賽，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，學(xué)生親身參與，將所學(xué)的理論知識(shí)與具體操作結(jié)合起來，保證知識(shí)的實(shí)用性，從而促使理論知識(shí)與實(shí)際操作的有效統(tǒng)一。

2.發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)思維能力

計(jì)算機(jī)教學(xué)創(chuàng)新教育的目的主要是為了培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，教師要提高自我認(rèn)知，把握教學(xué)主體，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，幫助學(xué)生發(fā)散思維，運(yùn)轉(zhuǎn)大腦。著名教育學(xué)家認(rèn)為要想培養(yǎng)學(xué)生的思維能力就必須從提問開始。這要求教師要善于提問，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況設(shè)置教學(xué)問題，保證問題從易到難，保證問題的巧妙性。設(shè)置問題激發(fā)學(xué)生的求知欲望，教師要給學(xué)生適當(dāng)?shù)臅r(shí)間讓學(xué)生自主思考，培養(yǎng)其獨(dú)立思考的能力，只有這樣才能培養(yǎng)其思維能力。事實(shí)證明，在安逸的條件下學(xué)生的思維容易產(chǎn)生定性，對(duì)教師產(chǎn)生依賴情感，學(xué)生難以獨(dú)立學(xué)習(xí)，不能夠脫離教師進(jìn)行學(xué)習(xí)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力會(huì)不斷下降，缺乏創(chuàng)新意識(shí)。教師要根據(jù)這一問題有針對(duì)性地開展教學(xué)工作。為學(xué)生設(shè)置教學(xué)阻礙，讓學(xué)生在鍛煉中挑戰(zhàn)自我，在挑戰(zhàn)中進(jìn)步、成長(zhǎng)。

3.改變現(xiàn)有的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變師生關(guān)系

原有的教學(xué)模式下教師與學(xué)生關(guān)系僵化，缺乏互動(dòng)，嚴(yán)重影響教學(xué)進(jìn)度。教師高高在上，學(xué)生害怕提問，遇到不懂的問題根本無法及時(shí)解決。教師要意識(shí)到教學(xué)是學(xué)生與教師兩者雙方的活動(dòng)，教育由教師的教與學(xué)生的學(xué)組成，教師要與學(xué)生建立平等和諧的教學(xué)關(guān)系，加強(qiáng)兩者之間的互動(dòng)交流，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。在良好的氛圍下學(xué)生化被動(dòng)為互動(dòng)，變得樂于學(xué)習(xí)、熱愛學(xué)習(xí)。教師與學(xué)生都應(yīng)站在對(duì)方角度思考問題，教師可以通過轉(zhuǎn)變教學(xué)方式達(dá)到這一效果。

（二）保證學(xué)校軟硬件設(shè)置

中職學(xué)校要和企業(yè)之間取得聯(lián)系，進(jìn)行校企合作。企業(yè)為學(xué)校投入專項(xiàng)資金幫助學(xué)校提高硬件實(shí)力，學(xué)校為企業(yè)提供專項(xiàng)人才。雙方通過合作交流滿足各自發(fā)展需要。另外，中職院校要吸引專業(yè)人才，保證教師隊(duì)伍的先進(jìn)性。學(xué)?？梢蕴岣呓處煹男劫Y待遇，從而留住人才，為自身發(fā)展所用。學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和教師教學(xué)水平之間聯(lián)系密切，學(xué)校要意識(shí)到這一點(diǎn)，為教師提供交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，教師借此機(jī)會(huì)不斷學(xué)習(xí)，努力提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。學(xué)校分別從硬軟件入手做好創(chuàng)新發(fā)展工作。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

這一階段的學(xué)生容易被新奇事物吸引，其自律能力較差，教師要結(jié)合學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，幫助學(xué)生改掉壞毛病。學(xué)生具有可塑性，教師要意識(shí)到學(xué)生具有發(fā)展?jié)撃?，能夠容忍學(xué)生錯(cuò)誤，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。教師要嚴(yán)格要求學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，通過培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣彌補(bǔ)原有不足。學(xué)生的理解能力較差，教師要深入了解學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況調(diào)整課程進(jìn)度，避免計(jì)劃與現(xiàn)實(shí)之間脫節(jié)。學(xué)生從中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，自動(dòng)遠(yuǎn)離電子產(chǎn)品。例如，教師可以構(gòu)建榜樣機(jī)制，在班級(jí)中構(gòu)建榜樣，學(xué)生自動(dòng)模仿摸樣，從而形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

（四）允許學(xué)生個(gè)性發(fā)展，堅(jiān)持因材施教的教學(xué)原則

創(chuàng)新教育主要是為了培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，培養(yǎng)利于社會(huì)發(fā)展的復(fù)合型人才。教師要保證學(xué)生的主體地位，允許學(xué)生個(gè)性發(fā)展。教師要意識(shí)到學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體，其思想和文化接受程度有所差異，教師在教學(xué)過程中要有耐心，具體分析每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，堅(jiān)持因材施教的教學(xué)原則。當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生具有其他方面的特長(zhǎng)時(shí)應(yīng)該積極鼓勵(lì)，從而促使學(xué)生發(fā)揮特長(zhǎng)，做好素質(zhì)教育工作。教師要促使學(xué)生全面發(fā)展，國(guó)家提出創(chuàng)新教育理念是為了讓教師尊重學(xué)生個(gè)性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我發(fā)展。計(jì)算機(jī)教學(xué)也要遵循這一教學(xué)原則，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致觀察，充分發(fā)掘?qū)W生的潛力。

四、結(jié)語(yǔ)

新時(shí)期為中職計(jì)算機(jī)教學(xué)提供了新的發(fā)展方向。中職院校要落實(shí)國(guó)家政策，進(jìn)行改革進(jìn)步，保證中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的創(chuàng)新教育。首先學(xué)校保證自身軟硬件設(shè)施建設(shè)，為計(jì)算機(jī)教學(xué)提供較好的發(fā)展基礎(chǔ)，滿足其發(fā)展條件。教師要提高自我認(rèn)知，轉(zhuǎn)變?cè)械慕虒W(xué)方法，把工作中心放在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力上，促使學(xué)生具有學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)的興趣，保證教學(xué)效果。創(chuàng)新教育不是一蹴而就的，中職學(xué)校和教學(xué)工作人員要腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，從學(xué)生入手，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。以上這些具體的教學(xué)方式有一定的優(yōu)勢(shì)，相信運(yùn)用這些方法，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)創(chuàng)新教育會(huì)取得一定成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 馮永霞