淺談大數(shù)據(jù)時代的小學(xué)教育語文教學(xué)創(chuàng)新問題

李耀春

摘 要：隨著大數(shù)據(jù)等新興技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)教育教學(xué)模式正在悄然改變。小學(xué)語文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生基本人文素養(yǎng)和學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，充分發(fā)揮大數(shù)據(jù)信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)實踐中的優(yōu)勢，對于提高學(xué)生語文能力及綜合素質(zhì)十分重要。本文對大數(shù)據(jù)時代小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新問題進行探索，討論大數(shù)據(jù)環(huán)境下語文教學(xué)實踐應(yīng)該采用的創(chuàng)新方式并提出一些對策建議。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù);小學(xué)語文;教學(xué)實踐;信息技術(shù);方法創(chuàng)新

中圖分類號：G62 ? ? ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）18-0145-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.18.134

二十一世紀(jì)，世界已經(jīng)進入了一個劇烈變革的年代，科技的飛速發(fā)展正不斷地改變著我們的生活。從計算機的出現(xiàn)到互聯(lián)網(wǎng)，再到近幾年來的“互聯(lián)網(wǎng)+”，人工智能和大數(shù)據(jù)等熱門詞匯正不斷地被提及，并且顯著影響著我們的生活。尤其是大數(shù)據(jù)，被稱為第三次科技革命，不僅深刻影響著人們的生活方式，也對當(dāng)前的教育模式形成一定沖擊。2015年，國務(wù)院制定《大數(shù)據(jù)發(fā)展綱要》，提出“教育文化大數(shù)據(jù)”的建設(shè)目標(biāo)。發(fā)展大數(shù)據(jù)在教育領(lǐng)域內(nèi)具有廣闊前景，對于解決當(dāng)前面臨的一些問題具有顯著價值。例如，教育資源配置的不平等、教育模式的改革以及學(xué)生和家長對于高質(zhì)量教育資源的訴求等。

“語文”被稱為“萬科之母”，是其他學(xué)科的基礎(chǔ)，掌握基本的閱讀能力和寫作能力，是學(xué)好其他一切學(xué)科的前提條件，也是學(xué)生日常生活不可或缺的一部分。小學(xué)語文教育是語文教育的開端和基礎(chǔ)，是一個學(xué)生形成基本人文素養(yǎng)和語文能力的啟蒙。信息技術(shù)條件下，傳統(tǒng)語文教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)學(xué)生和家長的受教育需求，這就需要充分利用大數(shù)據(jù)技術(shù)來提高語文教學(xué)質(zhì)量。

一、大數(shù)據(jù)對小學(xué)語文教學(xué)的積極作用

（一）有助于改革教學(xué)評價方式

傳統(tǒng)教學(xué)評價體系更多的是注重結(jié)果為導(dǎo)向的評價。例如，考試成績，升學(xué)率等，這種教學(xué)評價體系在特定的歷史條件背景下具有一定的合理性，但是面對越來越復(fù)雜的教學(xué)要求，就需要改革以往的教學(xué)評價模式。特別是語文教育，是對學(xué)生綜合人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，閱讀能力和理解能力的提高貫穿于教學(xué)的始終，僅僅依靠考試和成績是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足以說明教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣。因此，將大數(shù)據(jù)運用于教師日常教學(xué)活動和學(xué)生日常表現(xiàn)中，將學(xué)生的表現(xiàn)進行追蹤和記錄，并由大數(shù)據(jù)專業(yè)平臺進行分析，得出學(xué)生學(xué)習(xí)中的規(guī)律和軌跡，從而對教學(xué)評價體系改革具有顯著參考價值。

（二）有助于發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用

學(xué)生是學(xué)習(xí)中的主體，好的教育方式應(yīng)該是充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮其主觀能動性，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，起到事半功倍的效果。在一些學(xué)生眼里，語文是枯燥無聊的，這可能是因為教師沒有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。借助大數(shù)據(jù)平臺，通過分析大量學(xué)生學(xué)習(xí)中的行為，發(fā)現(xiàn)他們感興趣的教學(xué)模式，以及能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的課堂模式。然后，教師再根據(jù)實際情況做出調(diào)整，這樣能更有效率地和學(xué)生進行良性互動。

（三）有助于實現(xiàn)“因材施教”，促進學(xué)生個性化發(fā)展

古人提倡教育要“因材施教”，這是很多教育工作者想要實現(xiàn)的目標(biāo)，但是在現(xiàn)實教學(xué)工作中想要真正做到“因材施教”——根據(jù)每個不同的學(xué)生制定不同教學(xué)方案，促進學(xué)生的個性化發(fā)展，這是不太現(xiàn)實的，因為目前的教育資源還沒有發(fā)達到那種程度，即使要付諸行動也要付出巨大的成本。在大數(shù)據(jù)背景下，給我們實現(xiàn)“因材施教”提供了一種可能性。根據(jù)大數(shù)據(jù)的分析結(jié)果，根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，從而制定不同的教學(xué)方案，有利于提高整體教學(xué)效果。

（四）有助于改善教學(xué)資源配置的不平等

充分利用視頻終端技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)平臺，能夠顯著改善當(dāng)前地區(qū)之間、城鄉(xiāng)之間教育資源的不平等配置，主要是教師資源的不平等配置。不少學(xué)校缺乏優(yōu)秀教師，但是借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和大數(shù)據(jù)，就能讓山里的學(xué)生也能聽知名學(xué)校的教師上課，實現(xiàn)教育資源的充分利用，改變教育資源配置在區(qū)域之間的不平等。

二、大數(shù)據(jù)在小學(xué)語文教學(xué)實踐中的應(yīng)用與方法創(chuàng)新

（一）巧用多媒體技術(shù)，豐富課堂教學(xué)形式，做到寓教于樂

大量事實和經(jīng)驗表明，在課堂上運用多媒體，能夠明顯提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在語文課堂上，小學(xué)生對于課本的興趣是要小于生動的多媒體。比如，老師在講一篇課文時，可以充分利用多媒體技術(shù)，可以做成一個簡單的PPT，將圖片、音頻文件等進行組合，再結(jié)合課堂上教師的講解，將會更加生動，課堂氣氛也會更加活躍。豐富課堂的形式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感覺到快樂，對于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣有很好的促進作用。

（二）結(jié)合移動終端平臺，充實學(xué)生的課余生活

學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅是在課堂上，尤其是語文學(xué)習(xí)，更多在于平時積累和日常閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。一些手機APP里面有一些優(yōu)秀課程教師的錄播視頻，學(xué)生可以在上面找到自己感興趣的課程，也可以在上面答疑解惑，對于上課沒有聽懂的學(xué)生是良好的學(xué)習(xí)材料，也是預(yù)習(xí)的很好平臺。在語文教學(xué)中，教師可以在課下利用移動終端平臺，積極和家長溝通和配合，把學(xué)生從手機和網(wǎng)絡(luò)游戲中解救出來，將其用在正確的途徑中，豐富學(xué)生的課余生活。

（三）利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

隨著現(xiàn)代社會信息的爆炸式增長，學(xué)生知識獲取的途徑越來越多，知識面也越來越廣，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超于課堂和書本上的知識。語文教學(xué)更多是培養(yǎng)學(xué)生知識獲取的能力，因此語文教師應(yīng)該在課堂上適度培養(yǎng)這種能力。例如，教師可以將一篇課文分配給幾個學(xué)習(xí)小組，讓這幾個小組的學(xué)生進行分工協(xié)作，利用互聯(lián)網(wǎng)資源尋找材料，然后再互相講解，這樣既可以鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，又可以提高學(xué)生的團結(jié)協(xié)作能力。

（四）實現(xiàn)跨平臺聯(lián)動，促進教學(xué)模式的不斷更新

大數(shù)據(jù)是一個整合多方資源的平臺，它可以實時進行更新，教學(xué)模式也不是一成不變的，一種新的教學(xué)模式創(chuàng)新需要實踐來檢驗，依靠大數(shù)據(jù)平臺能夠?qū)π滦偷慕虒W(xué)模式改革的教學(xué)成果進行對比和檢驗，并提供相對可靠的信息反饋。因此，大數(shù)據(jù)技術(shù)平臺對教學(xué)創(chuàng)新具有放大和激發(fā)作用。

三、當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)用大數(shù)據(jù)信息技術(shù)存在的一些誤區(qū)

大數(shù)據(jù)背景下小學(xué)語文教學(xué)的創(chuàng)新不應(yīng)該是“一刀切”，也不是對傳統(tǒng)教育的全盤否定。目前，大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用存在以下誤區(qū)。

（一）對大數(shù)據(jù)信息平臺技術(shù)的濫用產(chǎn)生過度依賴

教育，是由“教”和“育”組成的，不是簡單的灌輸知識，大數(shù)據(jù)平臺在教育領(lǐng)域的應(yīng)用是為了更好地發(fā)揮教師“教書育人”的神圣使命。不過，大數(shù)據(jù)帶來的便利與高效率很容易讓人產(chǎn)生依賴感，認(rèn)為大數(shù)據(jù)的結(jié)論一定是科學(xué)和正確的。語文教育中所強調(diào)的培養(yǎng)學(xué)生的感性能力正是其他學(xué)科所缺乏的，也是僅僅依靠大數(shù)據(jù)不能完成的。大數(shù)據(jù)等信息平臺只是輔助工具，可以更高效率的幫助發(fā)揮“教”的目的，“育人”是一項長期且有耐心的工作，需要老師和家長言傳身教，以身作則。因此，應(yīng)該合理利用大數(shù)據(jù)信息平臺技術(shù)，充分發(fā)揮其優(yōu)勢，而不要讓它成為小學(xué)語文教學(xué)的主導(dǎo)。

（二）數(shù)據(jù)存儲的不安全導(dǎo)致個人信息泄露

大數(shù)據(jù)還存在著由于其存儲功能漏洞和不安全性產(chǎn)生個人信息泄露的危險，一旦這些海量的學(xué)生和教師信息泄露，將產(chǎn)生很嚴(yán)重的道德風(fēng)險。因此，在應(yīng)用教育領(lǐng)域的大數(shù)據(jù)問題上，我們既要保證共享性，又要保證學(xué)生的個人信息得到有效的安全保護。

四、結(jié)語

充分發(fā)揮大數(shù)據(jù)信息平臺在小學(xué)語文教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用是十分有必要的，對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力，對教學(xué)評價體系的改革，以及改善教學(xué)資源配置的不平等問題上具有顯著價值。但是，在應(yīng)用大數(shù)據(jù)信息平臺的過程中可能產(chǎn)生過度依賴和個人信息泄露等社會和道德問題，這顯然有悖于推廣其在教育領(lǐng)域應(yīng)用的初衷。盡管如此，大數(shù)據(jù)仍然在教育領(lǐng)域具有廣闊的前景，其安全性問題會一直存在，但是隨著科技的發(fā)展和立法的完善，這些問題將會得到有效的解決。

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