標(biāo)準(zhǔn)?！皽仫枴?特色促“小康”

滕道明

【中圖分類號】G717? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】C? 【文章編號】1005-6009（2019）28-0072-02

首先，職業(yè)教育必須講標(biāo)準(zhǔn)、有標(biāo)準(zhǔn)、用標(biāo)準(zhǔn)。

標(biāo)準(zhǔn)是可量化、可監(jiān)督、可比較的規(guī)范，是配置資源、提高效率、推進(jìn)治理體系現(xiàn)代化的工具，是衡量工作質(zhì)量、發(fā)展水平和競爭力的尺度，是一種具有基礎(chǔ)性、通用性的語言。職業(yè)教育是與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展聯(lián)系最密切的教育類型，而無論是社會生產(chǎn)還是社會服務(wù)都是講標(biāo)準(zhǔn)的。例如，如果沒有品牌的標(biāo)準(zhǔn)化、服務(wù)的標(biāo)準(zhǔn)化、質(zhì)量控制的標(biāo)準(zhǔn)化、運(yùn)營管理的標(biāo)準(zhǔn)化、員工培訓(xùn)的標(biāo)準(zhǔn)化、特許經(jīng)營的標(biāo)準(zhǔn)化，肯德基就難以成為肯德基。既然生產(chǎn)和服務(wù)都是講標(biāo)準(zhǔn)的，那么從事生產(chǎn)和服務(wù)的人也必須講標(biāo)準(zhǔn)。作為培養(yǎng)這些講標(biāo)準(zhǔn)、用標(biāo)準(zhǔn)的人的職業(yè)教育，又有什么理由不講標(biāo)準(zhǔn)呢？

《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》（國發(fā)〔2019〕4號）要求“按照‘管好兩端、規(guī)范中間、書證融通、辦學(xué)多元的原則，嚴(yán)把教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和畢業(yè)學(xué)生質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)兩個關(guān)口”。從產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)、服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)—產(chǎn)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)—職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)—畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)—辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)—課程標(biāo)準(zhǔn)—教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)—實(shí)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)—評價標(biāo)準(zhǔn)……環(huán)環(huán)相扣，使得職業(yè)學(xué)校的人才培養(yǎng)滿足產(chǎn)業(yè)鏈和創(chuàng)新鏈的需求。

標(biāo)準(zhǔn)是靜態(tài)的文本，實(shí)踐是動態(tài)的過程。標(biāo)準(zhǔn)不會自動地變成現(xiàn)實(shí)，正是在不斷地驗(yàn)收、評估、視導(dǎo)、督察、檢查、評比中，職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)水平才不斷地發(fā)展、提升和完善。講標(biāo)準(zhǔn)、有標(biāo)準(zhǔn)、用標(biāo)準(zhǔn)是保證職業(yè)學(xué)校健康、持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，標(biāo)準(zhǔn)是職業(yè)學(xué)?！皽仫枴钡牡拙€。

其次，職業(yè)學(xué)校需要講特色、有特色、揚(yáng)特色。

職業(yè)學(xué)校不能因?yàn)橹v標(biāo)準(zhǔn)而忽視特色。教育對象是千姿百態(tài)的，產(chǎn)業(yè)需求是千差萬別的，教學(xué)過程是千變?nèi)f化的，職業(yè)學(xué)校辦學(xué)既不能一概而論也不能一成不變。辦學(xué)相似、專業(yè)雷同、教學(xué)“滿堂灌”是職業(yè)學(xué)校低水平發(fā)展的顯現(xiàn)。職業(yè)學(xué)校既要有現(xiàn)代學(xué)校的樣子，還要有現(xiàn)代企業(yè)的樣子;既要服務(wù)于政府和社會的需求，也要服務(wù)于人的職業(yè)發(fā)展和終身發(fā)展的需求。職業(yè)學(xué)校既要有區(qū)別于普通學(xué)校的特色，如就業(yè)導(dǎo)向、專業(yè)建設(shè)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、技能大賽等;也要有區(qū)別于同類學(xué)校的特色，如一訓(xùn)三風(fēng)、校園文化、地域特征、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)等;還要有區(qū)別于培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的特色，職業(yè)學(xué)校的培訓(xùn)既立足當(dāng)前又著眼未來，既注重技術(shù)技能的培養(yǎng)又注意職業(yè)道德的修煉。強(qiáng)調(diào)職業(yè)學(xué)校的特色，并不排斥職業(yè)學(xué)校與其他學(xué)校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、社會各界的融通，融通本身就是職業(yè)教育的特色。普職融通、職社融通、德技融通、中高職銜接、資格框架構(gòu)建等等，都是職業(yè)學(xué)校辦學(xué)特色的生長點(diǎn)。

如果說普通教育是補(bǔ)短教育，那么職業(yè)教育就是揚(yáng)長教育?！斑m合的教育”不僅適合學(xué)生，也適合教師。假如每位教師都有一個別人無可比擬的“長板”，那么整個教師隊(duì)伍就水漲船高，成為群英薈萃的高地?！斑m合的教育”也適合學(xué)校，假如每所職業(yè)學(xué)校都有自己的特色，那么職業(yè)教育就會百花齊放、百舸爭流。

職業(yè)學(xué)校要想走向“小康”，就必須培育、張揚(yáng)自己的特色。

（作者單位：江蘇省銅山中等專業(yè)學(xué)校）