提高農(nóng)村小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效途徑

黃鉑

摘要：傳統(tǒng)的教學(xué)理念束縛了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，因而影響到了農(nóng)村小學(xué)教學(xué)質(zhì)量，為了提升農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，我們必須要順應(yīng)新課改的理念。在新課改中明確提出了我們要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，重視素質(zhì)教育。同時(shí)在相關(guān)的綱要中也明確提出了建立以提升農(nóng)村小學(xué)教學(xué)質(zhì)量為導(dǎo)向的學(xué)校管理制度和相關(guān)的工作體制。我們資源的配置和學(xué)校的重點(diǎn)工作都開始變?yōu)榱颂岣咿r(nóng)村小學(xué)教學(xué)質(zhì)量上來。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);教學(xué)質(zhì)量;小學(xué)教學(xué)

隨著新課改的提出，很多的學(xué)校都開始積極響應(yīng)新課改的理念，不斷地進(jìn)行著本校內(nèi)的課程改革和教育教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，通過改革確實(shí)取得了一定的成效。但是因?yàn)檗r(nóng)村地區(qū)本身在發(fā)展中和其他地區(qū)之間存在著一定的差距，因此還需要采取更多的措施去改變現(xiàn)有的教學(xué)策略和教學(xué)模式，為提高農(nóng)村地區(qū)的教學(xué)質(zhì)量而服務(wù)。本文我們將根據(jù)這幾年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，淺談如何采取有效的策略更好的促進(jìn)農(nóng)村地區(qū)小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。

1 農(nóng)村地區(qū)小學(xué)教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀

1.1 農(nóng)村小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣有待改善

農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生因?yàn)槭艿揭恍┮蛩氐挠绊懀瑢?dǎo)致他們存在著很多不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這些都影響到了小學(xué)生的正常學(xué)習(xí)，自然也不利于教學(xué)質(zhì)量的提升。同時(shí)農(nóng)村地區(qū)存在著大量的留守兒童，他們?nèi)鄙俑改副匾年P(guān)心和溝通，在學(xué)習(xí)上面缺少正確方法的指導(dǎo)，這些都嚴(yán)重影響到了農(nóng)村小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的發(fā)展，因此農(nóng)村小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有待改善。

1.2 農(nóng)村教師業(yè)務(wù)素質(zhì)有待提升

當(dāng)前農(nóng)村地區(qū)沒有給到教師足夠的保障，使得一些優(yōu)秀教師開始另辟蹊徑，選擇去城市任教。而對(duì)于留在農(nóng)村的教師也不能夠接受一些專業(yè)的培訓(xùn)，業(yè)務(wù)素質(zhì)一直得不到提升，另外由于信息的閉塞，不能夠很好地理解新課改的相關(guān)理念，農(nóng)村地區(qū)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)有待提升。

1.3 農(nóng)村教育教學(xué)評(píng)價(jià)體系不夠完備

教學(xué)評(píng)價(jià)在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中占據(jù)著重要位置，影響著教學(xué)質(zhì)量。但是目前農(nóng)村地區(qū)因?yàn)橹贫群屠砟畹穆浜螅虼诉€沒有在新課改背景下提出一套較為完善的評(píng)價(jià)模式。這就導(dǎo)致在教學(xué)中教師無法更好地完成教學(xué)評(píng)價(jià)這一環(huán)節(jié)，因此我們有必要建立一套專門的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。

2 提高農(nóng)村小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的途徑

2.1 加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，全面提高農(nóng)村小學(xué)教學(xué)質(zhì)量

在教學(xué)中我們可以組織學(xué)生成立學(xué)習(xí)小組，按照學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況把學(xué)生按小組劃分，然后讓學(xué)生自己給小組命名，提出小組的口號(hào)和目標(biāo)。每個(gè)小組選出小組長(zhǎng)，然后進(jìn)行小組內(nèi)職責(zé)的劃分。每一周的班會(huì)課都要小組進(jìn)行一次匯報(bào)總結(jié)，每天也要對(duì)上一天的內(nèi)容進(jìn)行整理，通過總結(jié)找到不足的地方進(jìn)行改正。然后每周評(píng)選出星級(jí)小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。通過這種小組建設(shè)激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的精神。小組合作學(xué)習(xí)模式在農(nóng)村小學(xué)的開展能夠使得小學(xué)教學(xué)質(zhì)量得到有效的提升，更好的促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)生的全面發(fā)展。

2.2 從學(xué)生發(fā)展角度設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)

我們當(dāng)前強(qiáng)調(diào)的學(xué)生的發(fā)展主要是學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。那么這就要求我們?cè)诮M織教學(xué)活動(dòng)時(shí)要從新課改中倡導(dǎo)的三維目標(biāo)出發(fā)，從知識(shí)與技能、過程與方法和情感態(tài)度三個(gè)方面進(jìn)行培養(yǎng)。為了提高農(nóng)村小學(xué)教學(xué)質(zhì)量我們必須要明確一切為了學(xué)生的發(fā)展的教學(xué)理念，每堂課都要深入了解學(xué)生，了解他們的學(xué)習(xí)情況和心理的想法。構(gòu)建自主學(xué)習(xí)、提出質(zhì)疑、小組探究、課堂小結(jié)到檢測(cè)的教學(xué)模式，精心為學(xué)生設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，通過有效的教學(xué)活動(dòng)提高教學(xué)的有效性，進(jìn)行提升農(nóng)村小學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

2.3 轉(zhuǎn)變教師角色，加強(qiáng)專業(yè)培訓(xùn)

教師在教學(xué)活動(dòng)中是引導(dǎo)者，這也就要求我們的教師需要不斷地提升自我，只有這樣才能夠更好地指導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)。那么教師的內(nèi)在結(jié)構(gòu)就要進(jìn)行更新和豐富，教師需要通過專業(yè)培訓(xùn)和自主學(xué)習(xí)讓自己逐漸地強(qiáng)大起來，成為一名學(xué)習(xí)型的教師和專家型的教師。在培訓(xùn)中不斷地提升自己的專業(yè)水平，讓自己的教學(xué)理念得到革新。教師只有具備了新的課改理念和教學(xué)方法，才能夠在自己的課堂中實(shí)施起來，讓自己的教學(xué)效果得到提升，從而更好地推進(jìn)農(nóng)村小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的發(fā)展。因此農(nóng)村地區(qū)需要給教師提供專業(yè)培訓(xùn)的平臺(tái)和機(jī)會(huì)。

2.4 科學(xué)評(píng)價(jià)是提升農(nóng)村小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵

課堂再精彩，活動(dòng)設(shè)計(jì)的再巧妙，如果缺少必要的評(píng)價(jià)也無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。因此我們需要逐漸建立起一套完整的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)的方式要多元化，首先可以是教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行評(píng)價(jià)，甚至可以嘗試讓學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)中要盡量使用積極的語言，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂趣。通過評(píng)價(jià)認(rèn)識(shí)到自身的不足并進(jìn)行改正。通過評(píng)價(jià)提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

3 結(jié)語

總之，新課改目前得到了不斷地深化，我們農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)教學(xué)也需要順應(yīng)新課改的發(fā)展，從理念和方法上積極調(diào)整。全面提升教學(xué)質(zhì)量。促進(jìn)農(nóng)村地區(qū)教師專業(yè)化發(fā)展和農(nóng)村地區(qū)小學(xué)生學(xué)習(xí)水平和各項(xiàng)綜合能力的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1] 爾石石格.立足農(nóng)村教育現(xiàn)狀，提升農(nóng)村小學(xué)教育質(zhì)量[J].未來英才，2018（04）.

[2] 白金榮.農(nóng)村小學(xué)教育質(zhì)量提升途徑探索[J]. 學(xué)生之友（小學(xué)版）（下半月），2011（18）.

[3] 曾國(guó)強(qiáng).提高農(nóng)村小學(xué)德育教育有效性的途徑研究[J].課程教育研究：外語學(xué)法教法研究，2018（15）.

（作者單位：防城港市港口區(qū)光坡鎮(zhèn)小學(xué)）