如何在幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)

劉艷

摘 要：兒童是祖國(guó)未來的希望，幼兒園時(shí)期的孩子正處于兒童的啟蒙階段，幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)和受教育的質(zhì)量，需要國(guó)家建設(shè)中當(dāng)作首要任務(wù)來抓。本文基于幼兒園的教育，就如何組織幼兒園的科學(xué)教育活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的實(shí)施策略，給出了幾點(diǎn)具體的闡述。

關(guān)鍵詞：幼兒園 科學(xué)教育活動(dòng) 培養(yǎng) 幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)

幼兒時(shí)期正處于孩子們認(rèn)識(shí)世界的初始階段，這個(gè)時(shí)候培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)，對(duì)于他們以后的成長(zhǎng)具有重要的作用和意義。教育部門也保持高度重視，強(qiáng)調(diào)教師在幼兒階段要利用科學(xué)的策略，幫助幼兒塑造良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。這里良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，主要包含專業(yè)的學(xué)習(xí)能力，端正的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，需要幼兒在以后的不斷學(xué)習(xí)中，去逐漸增強(qiáng)?？茖W(xué)教育活動(dòng)，指的是教師借助周圍的環(huán)境和特定的操作材料，鍛煉幼兒通過自身的感官，通過對(duì)周圍環(huán)境的探索，來進(jìn)一步獲取信息和尋找答案的活動(dòng)。筆者就幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)，進(jìn)行了以下幾點(diǎn)的嘗試和分析。

一、選取引發(fā)幼兒興趣的科學(xué)教育內(nèi)容，保護(hù)幼兒的好奇心

幼兒的年齡還比較小，他們科學(xué)思維的首要來源，就是通過感官的觀察，去認(rèn)識(shí)身邊的事物，增加他們的知識(shí)，開闊眼力。尤其是周圍環(huán)境中，某些具有生命的事物，更能引起幼兒強(qiáng)烈的好奇心，這種好奇心，會(huì)促使他們?nèi)?duì)自己感興趣的事物，去投入自身的熱情。有了好奇心的驅(qū)使，他們會(huì)感覺到疑惑和驚訝，就會(huì)產(chǎn)生求知欲，想去刨根問底，想去繼續(xù)探索其中的奧秘。

比如，有一次幼兒園組織戶外活動(dòng)，老師給孩子們布置了一個(gè)任務(wù)，讓他們觀察花園里有生命的事物。這時(shí)候有個(gè)孩子發(fā)現(xiàn)花園里的茉莉花上，停著一只七星瓢蟲。他的情緒變得異常興奮，專注地看著這只七星瓢蟲，并自言自語(yǔ)地?cái)?shù)到：“一二三四五六七……”這個(gè)行為引起了其他幼兒的注意，這些孩子們開始討論起來，七星瓢蟲為什么身上會(huì)有七個(gè)黑色的點(diǎn)點(diǎn)？它平時(shí)吃什么呢？又如何睡覺的呢？等等。通過跟同伴們的交流討論，還不能得出答案的時(shí)候，就會(huì)求助于老師，進(jìn)而獲得自己想要知道的答案。教師先是從引發(fā)幼兒的興趣為出發(fā)點(diǎn)，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)和觀察，并通過探索把自己的發(fā)現(xiàn)、疑問與感受講出來，隨即再給予孩子們及時(shí)的引導(dǎo)，會(huì)讓他們獲得主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。

在選取學(xué)科教育內(nèi)容的時(shí)候，教師要注意以幼兒的興趣作為出發(fā)點(diǎn)，讓其成為幼兒主動(dòng)探索科學(xué)的依據(jù)，鍛煉幼兒從小就對(duì)科學(xué)感興趣，讓他們逐漸觀察、探索與發(fā)現(xiàn)的科學(xué)學(xué)習(xí)精神。教師在對(duì)科學(xué)教育活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)的時(shí)候，要兼具趣味性、教育性和可操作性，準(zhǔn)確而又靈活地選擇科學(xué)教育活動(dòng)內(nèi)容，促使幼兒在活動(dòng)中形成堅(jiān)強(qiáng)、合作、團(tuán)結(jié)的品質(zhì)。

二、對(duì)幼兒的積極情感態(tài)度和良好行為傾向給予重視

幼兒園科學(xué)教育的眾多特征中，情感態(tài)度的培養(yǎng)和發(fā)展是關(guān)鍵，選擇科學(xué)的方法是保證，獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)則是最基礎(chǔ)的。教師需要重視幼兒積極的情感態(tài)度與良好的行為傾向，將科學(xué)方法與知識(shí)經(jīng)驗(yàn)形成一定的統(tǒng)一。情感態(tài)度的培養(yǎng)和發(fā)展，需要幼兒具有科學(xué)的探究態(tài)度和精神，要敢于和樂意去嘗試不熟悉的事物，并通過與物體的接觸去認(rèn)識(shí)世界，逐漸建構(gòu)自身的認(rèn)知框架。

科學(xué)方法的主要核心思想，先是對(duì)探究問題策略的感性認(rèn)知，然后再通過實(shí)踐過程，讓幼兒經(jīng)過觀察和比較找出答案。比如科學(xué)活動(dòng)“小滾筒進(jìn)山洞”，這個(gè)活動(dòng)需要幼兒反復(fù)嘗試和探究的實(shí)踐過程，才能發(fā)現(xiàn)要讓滾筒兩端的口徑轉(zhuǎn)變成一樣的大小，才能直行進(jìn)入山洞。幼兒在這個(gè)開動(dòng)腦筋動(dòng)手操作的實(shí)驗(yàn)操作活動(dòng)中，會(huì)體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂與成功的喜悅。

知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，主要是指導(dǎo)幼兒通過對(duì)周圍事物的認(rèn)知中獲取相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。比如科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)“轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車”，教師可以指導(dǎo)幼兒將風(fēng)力的大小和風(fēng)向已有經(jīng)驗(yàn)，放到這個(gè)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)問題的探究上，這種知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的應(yīng)用能夠給幼兒提供價(jià)值參考。幼兒在科學(xué)教育活動(dòng)中，表現(xiàn)出來的積極情感態(tài)度、良好的行為傾向，是幼兒終身學(xué)習(xí)和發(fā)展所必備的寶貴品質(zhì)，教師要給予多方位的支持與鼓勵(lì)。

三、營(yíng)造區(qū)域活動(dòng)環(huán)境，發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力

在幼兒園的科學(xué)教育活動(dòng)中，教師要注意創(chuàng)設(shè)一種自由和諧的區(qū)域活動(dòng)環(huán)境，充分發(fā)揮物質(zhì)環(huán)境的教育作用。通過為孩子們提供可以自由選擇與主動(dòng)探索的科學(xué)教育活動(dòng)環(huán)境，培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。比如，教師可以設(shè)計(jì)一些主題系列展示，像“多彩的秋天”“魅力的春天”等這種主題，可以讓幼兒利用水果、蔬菜、花朵的道具，在區(qū)域活動(dòng)中給予合理的擺放;教師還可以專門設(shè)置飼養(yǎng)角和種植觀察區(qū)域，讓幼兒在與小動(dòng)物和植物的相處和培育中，培養(yǎng)他們的愛心，懂得要給動(dòng)植物創(chuàng)造關(guān)心愛護(hù)的環(huán)境，它們才能健康快樂地成長(zhǎng)，等等。這些區(qū)域科學(xué)教育活動(dòng)，不但可以及其幼兒發(fā)現(xiàn)、探究的興趣，還能滿足他們的求知欲，培養(yǎng)他們關(guān)愛大自然、熱愛生命，要與自然界和諧相處的良好情感和品質(zhì)。

四、總結(jié)

綜上所述，在幼兒園的科學(xué)教育活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，需要教師充分尊重和保護(hù)幼兒的好奇心，選取引發(fā)幼兒興趣的科學(xué)教育內(nèi)容，重視幼兒的積極情感與良好行為傾向的塑造。要注意發(fā)揮幼兒的學(xué)習(xí)潛能，刺激其成長(zhǎng)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，促使幼兒的身心健康、和諧發(fā)展。

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