基于情感培養(yǎng)提升初中思政課親和力的淺思考

何發(fā)

摘 要：文章探究了基于情感培養(yǎng)提升初中思政課親和力的重要意義，從教材創(chuàng)新使用、教師高素質(zhì)專業(yè)化研修、豐富教學(xué)方式方法、增強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)等方面提升親和力進(jìn)行了實(shí)踐反思。

關(guān)鍵詞：初中 思政課 情感培養(yǎng) 親和力

新形勢下推動(dòng)思政課改革創(chuàng)新要遵循思想性、理論性、針對性的學(xué)科特點(diǎn)，在教學(xué)實(shí)踐中不斷更新觀念，學(xué)習(xí)模仿已有的比較成熟的模式進(jìn)行實(shí)踐，并大膽嘗試超越、突破現(xiàn)有的模式，在反思中逐步改變固有的教學(xué)行為，進(jìn)而逐漸創(chuàng)造自己的教學(xué)模式。本文基于情感培養(yǎng)提升初中思政課親和力進(jìn)行初步的實(shí)踐反思，與廣大同行探討，敬請批評指正。

一、基于情感培養(yǎng)提升親和力在初中思政課教學(xué)中的意義

深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新，推進(jìn)大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)，要求教育內(nèi)容一體化與教育方式一體化的有效銜接。教育內(nèi)容一體化方面，強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持用習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，以政治認(rèn)同、家國情懷、道德修養(yǎng)、法治意識(shí)和文化素養(yǎng)為“重點(diǎn)”，以“五愛”為主線。遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，大中小學(xué)各個(gè)學(xué)段，思政課教學(xué)呈現(xiàn)由低到高、由淺入深的遞進(jìn)特點(diǎn)。研究生階段重在開展探究性學(xué)習(xí)，本?？齐A段重在開展理論性學(xué)習(xí)，高中階段重在開展常識(shí)性學(xué)習(xí)，初中階段重在開展體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，小學(xué)階段重在開展啟蒙性學(xué)習(xí)。思政課教育方式一體化方面，義務(wù)教育學(xué)段的小學(xué)和初中以情感培養(yǎng)和行動(dòng)學(xué)習(xí)為主，逐步增加認(rèn)識(shí)提升的分量;高中階段思政課以認(rèn)識(shí)提升為主，輔以情感培養(yǎng)和行動(dòng)學(xué)習(xí);高校思政課以理論學(xué)習(xí)、行動(dòng)學(xué)習(xí)為主，輔以情感培養(yǎng)。由此可見，情感培養(yǎng)和行動(dòng)學(xué)習(xí)為主、逐步增加認(rèn)識(shí)提升是初中思政課教學(xué)的重要特點(diǎn)和學(xué)生思想品德發(fā)展的規(guī)律。基于前面的認(rèn)識(shí)，初中思政課教學(xué)提升親和力應(yīng)該基于情感培養(yǎng)和行動(dòng)研究，重在開展體驗(yàn)性學(xué)習(xí)。思政課中的“情感”體現(xiàn)為“價(jià)值認(rèn)同”，認(rèn)同中國特色社會(huì)主義思想、社會(huì)主義核心價(jià)值觀和中國的制度文化，牢固樹立“四個(gè)自信”。思政課的“情感”還體現(xiàn)為“愛”。愛黨、愛國、愛社會(huì)主義、愛人民、愛集體?！芭囵B(yǎng)”是對學(xué)生進(jìn)行價(jià)值認(rèn)同的引領(lǐng)和愛的教育，更是行動(dòng)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)。

二、基于情感培養(yǎng)提升初中思政課親和力的實(shí)踐思考

（一）教材創(chuàng)新使用提升思政課親和力。

創(chuàng)新使用教材提升思政課教學(xué)內(nèi)容的親和力是教師開發(fā)新教材課程資源、提高教學(xué)效益的一項(xiàng)最基本的工作。因此，思政課教師要增強(qiáng)新教材課程資源開發(fā)意識(shí)，努力提高創(chuàng)造性使用教材的能力。根據(jù)筆者的經(jīng)驗(yàn)：首先，要學(xué)習(xí)課標(biāo)，轉(zhuǎn)變觀念;其次，在課標(biāo)背景下對教材進(jìn)行梳理、挖掘、拓展等二次加工改造和創(chuàng)造性使用;再次，在教學(xué)中，教師要打破課內(nèi)外界限，根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際就地取材，借教材的內(nèi)容讓學(xué)生體會(huì)豐富多彩的世界，建立生活與教材的聯(lián)系，使教學(xué)內(nèi)容具有更多的適應(yīng)性。

（二）高素質(zhì)專業(yè)化教師研修提升思政課親和力。

提升思政課親和力，對每一個(gè)思政課教師提出了綜合的、多方面的挑戰(zhàn)。習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)：“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師。”并對思政課教師提出“政治強(qiáng)、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴(yán)、人格正”的素質(zhì)要求。這個(gè)要求是很高的，也是必需的。這是我們思政課教師高素質(zhì)的努力方向。同時(shí)思政課教師還要通過嚴(yán)格的培訓(xùn)和實(shí)踐鍛煉來提高學(xué)科教學(xué)專業(yè)化水平。為了增加親和力，思政課教師還應(yīng)該發(fā)揮個(gè)人優(yōu)勢。比如有的老師擅長繪畫，便可以在教學(xué)中運(yùn)用;有的老師喜歡音樂，可將一些活動(dòng)與音樂進(jìn)行有機(jī)融合等。

（三）優(yōu)化教學(xué)方式提升思政課親和力。

只有我們的教學(xué)方式方法是學(xué)生喜聞樂見、易于接受的，才有利于增強(qiáng)思政課教學(xué)的針對性、親和力。當(dāng)前，思政課教學(xué)要注重啟發(fā)式、互動(dòng)式、探究式教學(xué)，探索融合運(yùn)用傳統(tǒng)與現(xiàn)代技術(shù)手段提高課堂教學(xué)質(zhì)量的方式方法。要強(qiáng)調(diào)的是，成功的思政課教學(xué)既要遵循一般的教學(xué)規(guī)律和思想品德形成的規(guī)律，還要在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（四）增強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)提升思政課親和力。

實(shí)踐活動(dòng)在情感培養(yǎng)和行動(dòng)學(xué)習(xí)中具有特殊重要的作用。實(shí)踐性是初中思政課重要的課程特性，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求。新課標(biāo)規(guī)定初中至少有20%的時(shí)間用于開展學(xué)生課堂實(shí)踐活動(dòng)和相關(guān)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。我們一定要保證課堂教學(xué)中學(xué)生活動(dòng)的成分，同時(shí)組織學(xué)生開展好社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在豐富多樣的實(shí)踐活動(dòng)中共享情感體驗(yàn)，在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)以致用，在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展政治思想和道德知識(shí)，促進(jìn)正確的思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成和發(fā)展。

綜上所述，提升思政課教學(xué)的親和力對于把思政課上出質(zhì)量、上出實(shí)效具有重要意義，而提升親和力要基于不同學(xué)段的教育內(nèi)容和教育方式。筆者基于初中思政課情感培養(yǎng)提升親和力的實(shí)踐思考是粗淺的，甚至可能是不切合實(shí)際的，需要的今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)探究和實(shí)踐反思。

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