讓語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)充滿生活化，滲透德育教育

史新東

摘要：兒童認(rèn)識(shí)自然是多方面的，要關(guān)注兒童的現(xiàn)實(shí)生活，在設(shè)計(jì)中，努力貼近兒童生活，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，注重學(xué)生的認(rèn)知的深入，在開(kāi)放的活動(dòng)中去充分體驗(yàn)、感悟、探索。

關(guān)鍵詞：生活? ?體驗(yàn)? ?語(yǔ)文活動(dòng)

杜威曾說(shuō)：“教育即生活?！比祟?lèi)的認(rèn)知活動(dòng)不會(huì)脫離生活。著名教育家盧梭指出：“兒童有他們特有的看法、想法和感情?！蔽覀?cè)趯?shí)際教學(xué)中認(rèn)識(shí)到，學(xué)生的認(rèn)識(shí)發(fā)展不能靠教師的“結(jié)論化”，要堅(jiān)持“以人為本”，關(guān)注兒童的現(xiàn)實(shí)生活，遵循兒童身心發(fā)展的內(nèi)在本性，適應(yīng)兒童需要，采用情境教學(xué)法，不斷創(chuàng)設(shè)情境，牢牢抓住學(xué)生的興趣這個(gè)紐帶，努力展現(xiàn)兒童眼中的世界，激發(fā)其學(xué)習(xí)欲望，使其入境入情，動(dòng)情，更使其發(fā)展探索，學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中懂得自然的美好，促進(jìn)觀察思考。讓兒童用獨(dú)特的眼光去認(rèn)識(shí)大自然，去體驗(yàn)感悟和探索。觀察是人認(rèn)識(shí)的源泉，調(diào)查是人的認(rèn)識(shí)中第一手材料，觀察和調(diào)查是人類(lèi)認(rèn)識(shí)自然的最佳途徑，離開(kāi)了觀察和調(diào)查，兒童的認(rèn)識(shí)世界是空泛的，不真實(shí)的?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：新課程的基本理念之一“兒童在真實(shí)的生活世界中，感受、體驗(yàn)、領(lǐng)悟并得到各方面發(fā)展的?！?/p>

從語(yǔ)文課教學(xué)的現(xiàn)狀看，過(guò)分重視空洞的、知識(shí)的灌輸說(shuō)教，而忽視課程的生活性和活動(dòng)性，學(xué)生 認(rèn)識(shí)自然“成人化”“結(jié)論化”，更缺少主動(dòng)性。學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程應(yīng)以密切聯(lián)系兒童生活實(shí)際的活動(dòng)為載體，大自然是多姿多彩的，兒童的 生活世界是直觀的、具體的，也是豐富的，課上應(yīng)展現(xiàn)冬天的“實(shí)景”，以圖、文、聲、樂(lè)等形式加上觀察與調(diào)查，使學(xué)生認(rèn)識(shí)一個(gè)完整的冬天。 展現(xiàn)冬天的風(fēng)韻。

設(shè)計(jì)策略

為突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我在設(shè)計(jì)中利用圖、文、聲、樂(lè)等形式創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，以境促學(xué)，讓兒童用自己的方式去認(rèn)識(shí)世界，使之貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程。

一、課前做好準(zhǔn)備，采用生活再現(xiàn)情境

學(xué)生已初步認(rèn)識(shí)冬季，這也是設(shè)計(jì)這次主題活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)。為多了解學(xué)生認(rèn)知狀況，使教學(xué)有的放矢，設(shè)計(jì)《自然觀察卡》，寫(xiě)在冬季觀察的事物名字，樣子，并在卡上貼上冬季拍攝的照片，說(shuō)有什么樣的景物，教師反饋歸類(lèi)，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)分組實(shí)地觀察，搜集資料。采用生活再現(xiàn)情境法，讓學(xué)生走進(jìn)大自然中，具體感知。課前，學(xué)生走進(jìn)生活，貼近生活。

二、課時(shí)創(chuàng)設(shè)情境

小學(xué)生的思維方式以形象思維為主，因而生動(dòng)形象的情境是其產(chǎn)生興趣體驗(yàn)的土壤。采用圖像再現(xiàn)情境，是大自然內(nèi)容形象化，讓兒童看得見(jiàn)，摸得著。因此，教師應(yīng)注重創(chuàng)設(shè)特定的學(xué)習(xí)情境才使學(xué)生產(chǎn)生興趣。在開(kāi)頭出示一幅冬天雪花漫天飛舞的景色圖，加上恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)語(yǔ)，會(huì)把學(xué)生帶入一個(gè)真實(shí)的冰天雪地的冬天，如有身臨其境之感，達(dá)到以境引情的目的。

三、課中指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，合作交流

教師以密切聯(lián)系兒童生活實(shí)際的活動(dòng)為載體，通過(guò)一定手段將學(xué)生對(duì)冬天的淺層“表面感性認(rèn)識(shí)“，引向深的“體驗(yàn)探索層”，引導(dǎo)學(xué)生去表達(dá)、去感受、去探索，兒童用自己的眼光去認(rèn)識(shí)課堂上再現(xiàn)的生活世界。

小組交流：進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，交流認(rèn)識(shí)。

小組匯報(bào)觀察結(jié)果，用語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境。

讓各觀察小組展示小組學(xué)習(xí)成果，比一比，學(xué)生用語(yǔ)言表達(dá)眼中的冬天，創(chuàng)設(shè)情境，感受冬天的變化。充分利用各小組的教育資源，肯定其童年的偉大發(fā)現(xiàn)。

采用音樂(lè)、解說(shuō)，渲染環(huán)境。

音樂(lè)是有感染性的，以其特有的旋律、節(jié)奏又加上聲情并茂的解說(shuō)去塑形象，把聽(tīng)者帶入特有的意境----神奇的冬天：植物過(guò)冬、動(dòng)物王國(guó)、動(dòng)物冬眠的秘密、雪地上的活動(dòng)。德國(guó)思想家胡塞爾指出：“只有感情的、生動(dòng)地、豐富的生活世界，才能滿足人在理智、情感、意志等方面發(fā)展的需要?！睂W(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)從周?chē)鎸?shí)的生活世界開(kāi)始深入。

四、課末讓學(xué)生質(zhì)疑探索

學(xué)生在課中處于教學(xué)營(yíng)造的生活場(chǎng)景中，激情在胸間涌動(dòng)。教師把握時(shí)機(jī)引導(dǎo)學(xué)生在原觀察和調(diào)查研究中，通過(guò)“二度”思考，再次深入探究。在課末，讓學(xué)生提出自己的問(wèn)題，并帶著問(wèn)題繼續(xù)探究 ，《語(yǔ)文》教學(xué)要堅(jiān)持課內(nèi)外想結(jié)合的原則，保持教學(xué)的持續(xù)性，延伸到生活中去。設(shè)計(jì)《我眼中的童話世界——冬天》課后展覽，師生合作，展現(xiàn)圖片資料，做到資源共享，又讓學(xué)生感受到認(rèn)識(shí)探究大自然的樂(lè)趣。

總之，兒童認(rèn)識(shí)自然是多方面的，要關(guān)注兒童的現(xiàn)實(shí)生活，在設(shè)計(jì)中，努力貼近兒童生活，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，注重學(xué)生的認(rèn)知的深入，在開(kāi)放的活動(dòng)中去充分體驗(yàn)、感悟、探索。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件? ?冬景錄像帶

學(xué)具準(zhǔn)備：《自然觀察卡》

教學(xué)過(guò)程：

（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

出示多媒體課件：一幅冬天雪花漫天飛舞的景色圖。

教師：這是什么季節(jié)的景色呢？

教師：隨著片片六角形的雪花無(wú)聲無(wú)息地飄落，冬天已悄悄地來(lái)到大家的身邊。同學(xué)們，你們看到了冬天的身影，嗅到了冬天的氣息，聽(tīng)到了冬天的腳步了嗎？

今天，讓我們一起去發(fā)現(xiàn)和感受冬天的到來(lái)吧！

（二）指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，合作交流

1.教師：課前我們已經(jīng)分組對(duì)冬天的特征進(jìn)行了觀察和資料搜集，現(xiàn)在各組交流觀察結(jié)果，由組長(zhǎng)總結(jié)。

2.各小組間匯報(bào)交流

（1）天氣變化組匯報(bào)：冬天天氣非常寒冷，河、湖、池塘里的水都結(jié)了冰;有時(shí)下大雪，時(shí)常聽(tīng)見(jiàn)呼呼的北風(fēng);人們穿上了厚棉衣……

（2）a、植物變化組：樹(shù)葉大部分落光，松、柏等樹(shù)的葉子依然是綠的;田野里有麥苗。下雪后，像蓋上了一層大棉被……

b、讓學(xué)生向大家展示搜集的資料《植物過(guò)冬》。

C、教師適時(shí)補(bǔ)充：諺語(yǔ)：冬天麥蓋三層倍，來(lái)年枕著饅頭睡，瑞雪兆豐年。說(shuō)的是冬天里的大雪有利于農(nóng)作物的生長(zhǎng)，能夠給來(lái)年帶來(lái)大豐收。

（3）a、動(dòng)物過(guò)冬組：在野外活動(dòng)的動(dòng)物少了，只有麻雀、烏鴉等留鳥(niǎo)，換上了嶄新的羽毛;燕子、大雁往南飛了……

b、你怎么知道動(dòng)物過(guò)冬的知識(shí)呢？還想知道那些動(dòng)物？課后想。

（4）人們活動(dòng)組：農(nóng)民農(nóng)活少了，都在積肥、修水渠，有的管理蔬菜大棚;少年兒童在野外堆雪、打雪仗、滑冰……

3.教師對(duì)學(xué)生的匯報(bào)做總結(jié)。

4.播放一段有關(guān)冬天美景的錄像，并配以音樂(lè)，讓學(xué)生欣賞感悟。

5.指導(dǎo)學(xué)生拍歌謠，感受體驗(yàn)。

冬天

你排一，我拍一，冬天來(lái)了，穿棉衣。

你拍二，我拍二，雪花飛舞，河結(jié)冰。

你拍三，我拍三，青蛙蛇熊去冬眠。

你拍四，我拍四，楊柳桃葉都落光。

你拍五，我拍五，天寒地凍我不怕。

你拍六，我拍六，鍛煉身體去滑冰。

（三）提問(wèn)探究

1.教師：同學(xué)們，在觀察和研究中，是否還有新的發(fā)現(xiàn)？

2.學(xué)生提出問(wèn)題可能有：窗花怎么形成的？冬天呼出的氣為什么是白色的？戴眼鏡的人走進(jìn)室內(nèi)，鏡片為什么模糊不清……

3.教師：課下，希望小朋友們帶著疑問(wèn)繼續(xù)探索，去觀察，去詢問(wèn)，去查資料，好嗎？

（四）布置作業(yè)

課外活動(dòng)，師生共同舉行《我眼中的世界——冬天》圖文展。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)[S].2011.

（作者單位：山東省新泰市翟鎮(zhèn)中心小學(xué)）