用愛(ài)托起明天的太陽(yáng)

少年就像早上八、九點(diǎn)鐘的太陽(yáng)，這比喻初一的孩子最適合不過(guò)了。作為一名教師，每天都想著把太陽(yáng)托得更高。我也不例外，想到托太陽(yáng)，就想到了我第一次當(dāng)著全班孩子的面委屈的哭……

吃過(guò)午飯，回教室路上，楊同學(xué)這個(gè)家伙，噔的躥到我面前“老師好”，你這家伙，跑那么快干什么呀！”，我還沒(méi)說(shuō)完，一溜煙，人又不見(jiàn)了，我望著他活潑可愛(ài)的背影，獨(dú)自笑了笑。

誰(shuí)能想到，這個(gè)現(xiàn)在讓我笑的孩子曾經(jīng)把我氣得，當(dāng)著全班同學(xué)的面，哭了……

楊同學(xué)，初一五班一個(gè)調(diào)皮搗亂的小魔王。學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣、紀(jì)律沒(méi)一項(xiàng)過(guò)關(guān)的。家長(zhǎng)經(jīng)常和我溝通，媽媽做生意，太忙沒(méi)時(shí)間管孩子，有段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)這孩子看小說(shuō)。我通知了家長(zhǎng)，媽媽來(lái)到后，說(shuō)了情況：家遠(yuǎn)，孩子吃小餐桌，吃完去書店借書。我理解家長(zhǎng)，更同情孩子。我說(shuō)，這樣吧，讓孩子在學(xué)校吃，中午我還可以看他上自習(xí)，不能讓他學(xué)壞了，媽媽很感激。我覺(jué)得自己又解決了一個(gè)孩子的問(wèn)題。其實(shí)，這醞釀著更大的問(wèn)題。

五班的自習(xí)從來(lái)都是特別安靜，但自從楊同學(xué)加入以后，班里讓他攪和的“烏煙瘴氣”。我給他好多次機(jī)會(huì)，但他都一次次放棄了。我實(shí)在忍無(wú)可忍了，為了不影響其他孩子，我決定讓他回家吃，我告訴他，給你媽媽說(shuō)聲，他答應(yīng)好好的，我的心終于落下來(lái)了。恰巧第二天中午，他媽媽正好打電話詢問(wèn)他的情況，我說(shuō)他回家吃飯了啊。他媽媽瞬間爆發(fā)了：沒(méi)有回家??！中午不讓他吃飯你也沒(méi)通知我?。　薄拔易寳钔瑢W(xué)告訴你了啊，”“他沒(méi)說(shuō)啊！”因?yàn)榈戎舷鹿?jié)課，我簡(jiǎn)單說(shuō)了幾句，便掛了電話去上課。

一節(jié)課上完回來(lái)，剛坐下，楊同學(xué)爸媽便氣沖沖的進(jìn)來(lái)了，張口就開始跟我理論，可想而知，結(jié)果，去教育處徐主任幫忙和解了一下，然后我去五班教室，讓楊同學(xué)去了教育處，至始至終，孩子沒(méi)說(shuō)話，一直低著頭。

我把事情跟班里孩子抱怨了一下，對(duì)于我，在學(xué)校，五班是我的家，學(xué)生是我的家人，當(dāng)他們安慰我，讓我別生氣時(shí)，我的淚嘩流下來(lái)了，那是委屈的淚??！五班開學(xué)半年來(lái)，再不聽話的孩子都沒(méi)氣得我流淚，今天，我實(shí)在忍不住了，我當(dāng)初就不該攬這孩子，為了他好，反而被父母誤解。

下課后家長(zhǎng)跟我道歉，我只說(shuō)了一句話：我為孩子做的，不需要你們的感激，只要你們理解我的工作就可以了。

回家了的路上，下雪了，看著純潔的雪，心情舒暢了許多，孩子沒(méi)錯(cuò)，調(diào)皮是天性;家長(zhǎng)沒(méi)錯(cuò)，可憐天下父母心;我也沒(méi)錯(cuò)，我也是為了我的學(xué)生。誰(shuí)都沒(méi)錯(cuò)，錯(cuò)的是，我們沒(méi)有統(tǒng)一我們共同的期望，讓孩子成長(zhǎng)進(jìn)步。對(duì)！誰(shuí)都沒(méi)錯(cuò)，之前的怨恨統(tǒng)統(tǒng)被車窗外潔白的雪花慢慢的覆蓋，我喜歡雪，喜歡它的安靜，可以遮蓋人世間一切雜亂的喧嘩;喜歡它的純潔，可以安撫人們心中浮躁的灰塵！

孩子是太陽(yáng)，他需要我們，我們有責(zé)任托起他們，而且把他們托得高高的，這樣我們才能能過(guò)問(wèn)心無(wú)愧，只要意識(shí)到“托起”這是我們的責(zé)任，太陽(yáng)每天都會(huì)在我們心中升起。

昨天，家長(zhǎng)會(huì)上楊同學(xué)媽媽在會(huì)議結(jié)束時(shí)說(shuō)的一句話，將是堅(jiān)定我將太陽(yáng)托起這個(gè)責(zé)任履行一輩子的信念——：“媽媽，江老師對(duì)我就像自己的媽媽一樣！”

聽了這句話，我也會(huì)哭，幸福的、感動(dòng)的……

（作者介紹：江滕，濟(jì)寧學(xué)院附屬中學(xué)教師，研究方向：學(xué)科教學(xué)思政）