新時(shí)期高校圖書館新生入館教育對(duì)策探究

都金萍

新生入館教育，促進(jìn)了新生角色的轉(zhuǎn)變，正確引導(dǎo)新生認(rèn)識(shí)圖書館，開啟知識(shí)殿堂的大門，從教育要義、形式、問題及對(duì)策等方面進(jìn)行研究。

一、教育要義

（一） 角色轉(zhuǎn)變。從中學(xué)考入大學(xué)，剛?cè)胄Ｐ律鷮?duì)圖書館沒有深刻印象和足夠的了解，面對(duì)海量的文獻(xiàn)資源及龐雜的館藏?zé)o從下手，因此圖書館的新生入館教育是幫助新生從中學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)榇髮W(xué)生角色需要，是從單純的接受知識(shí)者，轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)的能力的培養(yǎng)者，入館教育也是啟蒙教育。

（二） 提升利用率。高校圖書館是學(xué)校教育教學(xué)、科研的文獻(xiàn)信息中心。一是幫助學(xué)生盡早熟悉圖書館的環(huán)境和文獻(xiàn)的存放部位;二是幫助學(xué)生了解和遵守圖書館的入館須知及規(guī)章制度;三是新生入館教育的目的是教會(huì)學(xué)生對(duì)文獻(xiàn)信息的知識(shí)獲取、利用的能力;四是提高文獻(xiàn)信息的利用率、閱覽桌椅的利用率。

（三）提升服務(wù)形象。圖書館工作人員的服務(wù)形象關(guān)系到服務(wù)的質(zhì)量。新生入館教育可體現(xiàn)圖書館的文化底蘊(yùn)，工作性質(zhì)及館藏資源的魅力，通過入館教育使學(xué)生了解現(xiàn)代圖書館的新面貌（四） 提升信息能力。入館教育是新生獲取文獻(xiàn)信息能力的啟蒙教育。剛進(jìn)校的新生對(duì)專業(yè)知識(shí)獲取能力不強(qiáng)，不會(huì)運(yùn)用圖書館的設(shè)施進(jìn)行查詢、檢索，而且搜索的目的不明確，入館教育有助于新生信息素質(zhì)的提高。

二、教育形式

（一） 參觀和講解相結(jié)合形式。召集新生來圖書館進(jìn)行現(xiàn)場參觀，工作人員一邊引導(dǎo)參觀一邊進(jìn)行講解，現(xiàn)場解答問題。

（二） 開展講座。圖書館要安排工作人員到各個(gè)班級(jí)或院（系）進(jìn)行培訓(xùn)。

（三） 網(wǎng)上測試。新生錄取書中告知入校后必須在圖書館官網(wǎng)上進(jìn)行入館教育答題，達(dá)到規(guī)定的分?jǐn)?shù)后，可以開通校園一卡通，可在網(wǎng)上和圖書館享受文獻(xiàn)信息的閱讀權(quán)。

三、存在問題

（一） 新生對(duì)圖書館只有文字意義上的認(rèn)識(shí)，對(duì)老師講授的入館須知、圖書館的規(guī)章制度、讀者公約、文獻(xiàn)檢索等毫不理會(huì)，只是做過場而已。

（二） 教育形式單一，缺乏創(chuàng)意。只是把學(xué)生召集到圖書館進(jìn)行走馬觀花形式上的教育，沒有創(chuàng)意，吸引不住學(xué)生的眼球，提不起學(xué)生的興趣，教育效果差。

（三） 內(nèi)容太多，抓不住重點(diǎn)。新生進(jìn)入圖書館，來到一個(gè)新的環(huán)境里，一切都是陌生的，一般情況下只能記住工作人員介紹館舍布局，講多了也是收效甚微。

（四） 講授教師缺乏學(xué)習(xí)和系統(tǒng)培訓(xùn)。入館教育授課人員一般是圖書館的專業(yè)人員，因人員數(shù)量有限，資金不足等因素，專業(yè)人員未進(jìn)行外出學(xué)習(xí)和系統(tǒng)培訓(xùn)，造成專業(yè)水平不高，講課沒有特點(diǎn)，導(dǎo)致入館教育效果不佳。

（五）新生來館人數(shù)過于集中，影響培訓(xùn)效果。有的學(xué)校每年招收新生在5000人左右，學(xué)校安排入館教育集中在3-5天完成，也就是說，每天來館接受入館教育的人數(shù)不少于1000以上，有時(shí)幾個(gè)學(xué)院（系）合在一起集中授課。龐大的隊(duì)伍，場面難以控制，有的學(xué)生根本就看不到和聽不到講授的內(nèi)容，教育效果不佳。

四、主要對(duì)策

（一） 正確引導(dǎo)，重視館教。新生從中學(xué)生成為大學(xué)生，自由時(shí)間相對(duì)多些，除了課堂的學(xué)習(xí)外，更多的是靠自習(xí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，自習(xí)也是學(xué)習(xí)的一部分。隨著社會(huì)的發(fā)展，擴(kuò)招帶來大規(guī)模的生源，學(xué)校固定教室已成為“過去式”，取而代之的是“流動(dòng)”教室。圖書館無疑是學(xué)生最喜歡的學(xué)習(xí)場所。如果學(xué)生在入館教育時(shí)就能對(duì)圖書館的規(guī)章制度及相關(guān)事項(xiàng)進(jìn)行了解，就會(huì)很便利的享受圖書館文獻(xiàn)信息資源及自修室的公共實(shí)施服務(wù)，也減少了工作人員的工作量。

（二）形式多樣，激發(fā)興趣。取消過去單一的、走馬觀花入館教育形式，利用圖書館特色館藏及圖書館服務(wù)亮點(diǎn)吸引學(xué)生眼球，激發(fā)學(xué)生興趣，提升圖書館在學(xué)生心目中的地位。

（三） 重點(diǎn)內(nèi)容，畫龍點(diǎn)睛。一是利用PPT制作成動(dòng)畫、音效等感興趣的內(nèi)容，講解詞生動(dòng)、幽默;二是內(nèi)涵要豐富，要有正能量，講解人要進(jìn)入動(dòng)畫人物狀態(tài)，聲音迎合動(dòng)畫人物語速，吸引同學(xué)們的注意。

（四）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升素質(zhì)。高校領(lǐng)導(dǎo)要重視圖書館的建設(shè)，劃撥資金，支持圖書館選派工作人員外出學(xué)習(xí)和定期培訓(xùn)，“授人以魚不如授人以漁”，提升圖書館專業(yè)人員自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。

（五）分散培訓(xùn)，持之以恒。一是新生入館的人數(shù)適當(dāng)控制，保證秩序井然;二是館內(nèi)空間能容納來館的學(xué)生，學(xué)生能收到很好的培訓(xùn)效果;三是專業(yè)人員可多講、細(xì)講，培訓(xùn)內(nèi)容豐富;四是培訓(xùn)常態(tài)化。舉辦形式多樣的入館教育講座、素質(zhì)教育講座、讀書月活動(dòng)、新書發(fā)布會(huì)、愛國主義教育等;五是利用微信、微博、QQ、智能手機(jī)客戶端的作用，進(jìn)行入館教育，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)常態(tài)化。

綜上所述，現(xiàn)代化圖書館的建設(shè)給高校圖書館的教學(xué)科研提供了文獻(xiàn)信息保障，對(duì)高校圖書館新生入館教育對(duì)策進(jìn)行探究，意在完善與創(chuàng)新入館教育培訓(xùn)方式，提高圖書館的服務(wù)功能，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提升圖書館文獻(xiàn)資源的利用率。（作者單位：陜西服裝工程學(xué)院圖書館）