工科類碩士研究生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀與創(chuàng)業(yè)教育對策研究

吳洪明 韓西

[摘 要]通過藝術(shù)類研究生與工科類研究生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀的對比，分析高校工科類研究生創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀，針對目前工科類研究生創(chuàng)業(yè)教育面臨的問題，提出學(xué)校重視、加大投入、增加師資、校企合作、個體培養(yǎng)等解決方案，倡導(dǎo)高校、政府、社會三位一體，共同打造工科類碩士研究生的創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境，推動工科類碩士研究生創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]工科研究生; 創(chuàng)業(yè)教育; 對策

[中圖分類號] G643 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2019）06-0172-03

近年來我國研究生教育規(guī)模越來越大，研究生畢業(yè)人數(shù)越來越多，2018年畢業(yè)的碩士研究生約為57萬人。自2017年始，非全日制碩士研究生納入國家統(tǒng)招計劃，從2018年的招生計劃來看，到2021年全國各類碩士研究生畢業(yè)人數(shù)預(yù)計將達到78萬人。如此龐大的碩士畢業(yè)生群體為我國各行各業(yè)充實了大批高水平人才，但同時也進一步加劇了就業(yè)矛盾。雖然近幾年各高校碩士畢業(yè)生初次就業(yè)率大部分都在90%以上，但碩士研究生的就業(yè)質(zhì)量明顯逐年下降，相當(dāng)多的碩士研究生就業(yè)結(jié)果達不到預(yù)期值，導(dǎo)致就業(yè)違約率高漲。

國家提出“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，是國家發(fā)展之根，是民族振興之魂”，要求“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”，在全國高校中掀起了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的熱潮，這為碩士研究生的就業(yè)開辟出一條新的方向。目前，我國研究生培養(yǎng)按專業(yè)劃分共包括哲學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)、軍事學(xué)、管理學(xué)、藝術(shù)學(xué)等13個門類，從事研究生培養(yǎng)的高校及科研機構(gòu)共有800多個。為做好研究生就業(yè)工作，近幾年各培養(yǎng)機構(gòu)特別是高校在研究生創(chuàng)業(yè)教育方面投入了大量的人力、物力進行探索和嘗試，取得了不錯的成果，積累了一定的經(jīng)驗，但離形成成熟的培養(yǎng)模式還有相當(dāng)大的差距。在這13個門類中，工科類碩士研究生的人數(shù)所占比重最大，如何做好該類學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，形成成熟的培養(yǎng)模式和機制，積極、正確引導(dǎo)學(xué)生形成創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的良好品質(zhì)及適應(yīng)能力，具有相當(dāng)重要的意義。

根據(jù)對不同類別的碩士研究生在創(chuàng)業(yè)、就業(yè)方面的比較，藝術(shù)類碩士研究生因其自身專業(yè)特點等因素在創(chuàng)業(yè)就業(yè)方面明顯優(yōu)于其他類別的碩士研究生，為借鑒其經(jīng)驗，筆者從藝術(shù)、工科兩類碩士研究生創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀的對比入手，以期找出解決工科類碩士研究生創(chuàng)業(yè)教育問題的相關(guān)對策，促進工科類碩士研究生創(chuàng)業(yè)教育成熟培養(yǎng)模式的形成，進一步提高該類學(xué)生的就業(yè)率和就業(yè)水平。

一、工科類研究生與藝術(shù)類研究生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查

通過對部分藝術(shù)類高校和工科高校的走訪調(diào)研及針對部分學(xué)生的問卷調(diào)查，筆者對兩類學(xué)生的創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀做了一個大致的了解。

（一）創(chuàng)業(yè)意愿度調(diào)查

意愿是行為的原動力，學(xué)生有創(chuàng)業(yè)意愿的驅(qū)使才會有創(chuàng)業(yè)行動的實施，才會用心參與創(chuàng)業(yè)教育的培訓(xùn)。通過調(diào)研我們掌握的兩類學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿度如下：藝術(shù)類碩士研究生的創(chuàng)業(yè)意愿度為92.5%，其中“研究生在讀階段嘗試創(chuàng)業(yè)”的占73.1%，“畢業(yè)后再直接創(chuàng)業(yè)”的占8.6%，“條件成熟時再創(chuàng)業(yè)”的占10.8%。工科類碩士研究生的創(chuàng)業(yè)意愿度為43.3%，其中“研究生在讀階段嘗試創(chuàng)業(yè)”的占5.2%，“畢業(yè)后再直接創(chuàng)業(yè)”的占3.3%，“條件成熟時再創(chuàng)業(yè)”的占34.8%。

從調(diào)研的數(shù)據(jù)分析可以看出，在我國經(jīng)濟高速發(fā)展的情況下，社會對工科類碩士畢業(yè)生的需求量仍然很大。近年來，工科類碩士畢業(yè)生在就業(yè)質(zhì)量上雖有所下降，但基本上還是能找到比較滿意的工作，所以大多數(shù)工科類碩士研究生選擇到企業(yè)、事業(yè)單位就業(yè)而非自主創(chuàng)業(yè)。藝術(shù)類碩士畢業(yè)生在這一方面明顯不具備工科學(xué)生的優(yōu)勢，相對于工科類碩士研究生來說，他們要進入較好的企業(yè)、事業(yè)單位或者公務(wù)員隊伍則比較困難，機會很少。在這種形勢下，藝術(shù)類碩士研究生的創(chuàng)業(yè)意愿度就大大高于工科類碩士研究生，并且大部分學(xué)生傾向于在讀期間開始創(chuàng)業(yè)嘗試，而絕大多數(shù)工科類碩士研究生則更傾向于到行政及企事業(yè)單位從事相對“穩(wěn)定”的工作，從而規(guī)避就業(yè)風(fēng)險，部分有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生也基本傾向于畢業(yè)后條件成熟時再創(chuàng)業(yè)。

從學(xué)生個性特質(zhì)方面來分析，藝術(shù)類學(xué)生的個性特質(zhì)讓他們更傾向于自主創(chuàng)業(yè)，而工科類學(xué)生更傾向于企、事業(yè)單位的固定工作。

（二）創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查

通過調(diào)查，在校藝術(shù)類碩士研究生參與創(chuàng)業(yè)嘗試的約占78.4%，畢業(yè)三年內(nèi)參與不同形式創(chuàng)業(yè)或自由職業(yè)的藝術(shù)類碩士研究生占48.6%。在校工科類碩士研究生參與創(chuàng)業(yè)嘗試的約占3.6%，畢業(yè)三年內(nèi)參與不同形式創(chuàng)業(yè)或自由職業(yè)的工科類碩士研究生占8.2%。在創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀上，藝術(shù)類碩士研究生的比例仍然高于工科類碩士研究生。且在調(diào)查中筆者發(fā)現(xiàn)，藝術(shù)類碩士研究生創(chuàng)業(yè)的投入相對較小，經(jīng)營比較靈活，其經(jīng)營狀況普遍好于工科類碩士研究生。相對來說，工科類碩士研究生的創(chuàng)業(yè)投入要比藝術(shù)類碩士研究生的創(chuàng)業(yè)投入大得多，其初期經(jīng)營難度大，市場不容易打開，但一旦經(jīng)營成熟，企業(yè)就容易做大做強，也容易獲得較高的經(jīng)營利潤。

造成以上差距的原因是多方面的，從社會需求方面來看，藝術(shù)類學(xué)生的創(chuàng)業(yè)社會需求面要比工科類大得多，藝術(shù)類學(xué)生很容易從教育培訓(xùn)、裝潢設(shè)計等社會行業(yè)找到巨大的需求與商機，而工科類學(xué)生需要面向與專業(yè)相關(guān)的單位或企業(yè)尋找創(chuàng)業(yè)機會，需求面較窄。

二、兩類高校在創(chuàng)業(yè)教育方面的現(xiàn)狀

（一）藝術(shù)類高校創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀（以四川美術(shù)學(xué)院為例）

位于重慶的四川美術(shù)學(xué)院是2017年唯一入選全國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型經(jīng)驗的美術(shù)類院校，在藝術(shù)類高校的創(chuàng)業(yè)教育中比較具有代表性。通過調(diào)研筆者了解到，該校在創(chuàng)業(yè)教育方面采取了一系列值得借鑒的卓有成效的舉措。1.實施“課程項目化、實驗實戰(zhàn)化、作品產(chǎn)品化”的教育教學(xué)改革，將社會機構(gòu)和企業(yè)的研發(fā)、生產(chǎn)項目引入教學(xué)，將項目分解到相應(yīng)的課程和不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。2.實施“拔尖人才培養(yǎng)計劃”，積極打造自主性、研究性的專才培養(yǎng)平臺，通過多種形式開展聯(lián)合教學(xué)。組建“拔尖人才實驗班”，邀請美、英、俄等國的藝術(shù)家來校開設(shè)工作坊，組織研究性專題課程、講座交流，邀請國內(nèi)知名藝術(shù)家、設(shè)計師來實驗班開展聯(lián)合教學(xué)，組織學(xué)生在全國范圍內(nèi)進行專題考察、展覽參觀，開拓學(xué)生視野，提高學(xué)生的專業(yè)能力。3.實施特色培養(yǎng)工作室計劃。以導(dǎo)師為核心，突出學(xué)生個性化特色發(fā)展，打破傳統(tǒng)的教育培養(yǎng)與評價方式，為特色人才鋪就“不拘一格”的成長道路。4.實施青年藝術(shù)家駐留計劃。對畢業(yè)后學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升進行持續(xù)幫扶，并將視野從國內(nèi)拓展到國際范圍。該計劃為每位青年藝術(shù)家的創(chuàng)作和創(chuàng)業(yè)提供人均30平方米的創(chuàng)作工作室、每年提供12000元創(chuàng)作創(chuàng)業(yè)資金，由學(xué)校專業(yè)導(dǎo)師繼續(xù)進行指導(dǎo)和幫扶。5.加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺建設(shè)，助推創(chuàng)新轉(zhuǎn)化、培育孵化和商業(yè)轉(zhuǎn)化。建立微企孵化園，先后興辦了微型企業(yè)160多家，每年孵化創(chuàng)業(yè)團隊70余個，參與創(chuàng)業(yè)學(xué)生達1500余人，孵化團隊成功率達70%以上，注冊微型企業(yè)存活率達85%以上，微企園年產(chǎn)值達6000余萬元。

從調(diào)研的綜合情況來看，藝術(shù)類高校近年來在研究生創(chuàng)業(yè)教育上做出了許多有益的嘗試，歸納起來主要有以下幾個方面：1.學(xué)校重視研究生就業(yè)，積極啟動了創(chuàng)業(yè)教育;2.為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實踐能力，學(xué)校構(gòu)建了不同層次、不同類型的創(chuàng)業(yè)平臺，給學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了實訓(xùn)基地，并給予一定的政策、資金支持;3.在一定領(lǐng)域嘗試開展課程教學(xué)與創(chuàng)業(yè)教育結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。

（二）工科類高校創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀（以重慶大學(xué)為例）

重慶大學(xué)是一所工科特色非常突出的重點高校，也是2017年入選“雙一流”建設(shè)類高校團學(xué)創(chuàng)業(yè)教育工作指數(shù)50強的高校之一。筆者通過調(diào)研了解到，重慶大學(xué)在創(chuàng)業(yè)教育建設(shè)成果上主要體現(xiàn)在以下幾個方面。1.健全工作機制。學(xué)校成立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作小組，建立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和鼓勵支持學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作協(xié)調(diào)機制，推行彈性學(xué)制、休學(xué)創(chuàng)業(yè)政策等。2.完善教學(xué)體系。結(jié)合“卓越計劃”，推進通識教育與寬口徑專業(yè)教育相融合，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程納入通識教育體系，系統(tǒng)普及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識。3.搭建實踐平臺。加強教學(xué)專業(yè)實驗室（虛擬仿真實驗室）、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗室和訓(xùn)練中心建設(shè)，把研究生科研項目與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目相結(jié)合，將實驗教學(xué)作為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要培養(yǎng)環(huán)節(jié)。采取措施促進創(chuàng)業(yè)成果、技術(shù)成果的有效轉(zhuǎn)化，加快技術(shù)企業(yè)的孵化與培育。

從調(diào)研的情況來看，與藝術(shù)類高校相比，工科類高校在研究生創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展上相對滯后，效果也不如藝術(shù)類高校明顯，且在發(fā)展中明顯呈現(xiàn)出以下問題。1.各高校雖然都成立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的專門機構(gòu)并努力構(gòu)建相應(yīng)的機制，但是離形成成熟的創(chuàng)業(yè)教育體系還有相當(dāng)大的差距。2.各高校雖然努力投入資金建設(shè)相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)平臺、基地，但無論是平臺建設(shè)還是資金投入均遠遠達不到目前創(chuàng)業(yè)教育的需求。3.創(chuàng)業(yè)教育師資特別是專職師資匱乏，有時創(chuàng)業(yè)教育課程僅流于形式。4.課程教學(xué)和創(chuàng)業(yè)教育基本分離，創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)模式仍需進一步改革。

三、工科類研究生創(chuàng)業(yè)教育對策

理想的創(chuàng)業(yè)教育是什么？2017年4月中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《中長期青年發(fā)展規(guī)劃（2016-2025年）》提出“建立健全教學(xué)與實踐相融合的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系”，這個要求可以作為以上問題的答案[1]。從目前的狀況來看，工科類碩士研究生的創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀與國家的要求脫節(jié)嚴重，高校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認知不夠清晰、統(tǒng)一，重視程度也不夠，越來越不適應(yīng)當(dāng)前就業(yè)形勢下研究生對創(chuàng)業(yè)的需求。如何做好工科類碩士研究生的創(chuàng)業(yè)教育，并逐漸形成成熟的創(chuàng)業(yè)教育體系，培育出具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新理念和創(chuàng)新能力的大批優(yōu)秀的高層次人才，進一步開拓研究生的就業(yè)新渠道，從而推動全國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動，是工科類高校必須思考并解決的緊迫問題。筆者從以下幾個方面給出建議。

（一）學(xué)校高度重視，建立長遠規(guī)劃

黨中央、國務(wù)院高度重視高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，黨的十八大明確提出，要加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)支持力度，并要求高等學(xué)校主動作為，適應(yīng)新形勢新要求，扎實推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革。這就要求各工科高校切實認識創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性，要研究透國家的相關(guān)政策，成立學(xué)校層面的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定本校研究生創(chuàng)業(yè)教育長期發(fā)展規(guī)劃，樹立科學(xué)的教育理念，充分運用校內(nèi)、校外資源，穩(wěn)步快速推進研究生創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展，通過三方合力，共同打造高校、政府、社會“三位一體三方共建”的研究生創(chuàng)業(yè)教育體系[2]。通過短期、中期、長期不同階段的建設(shè)和積累，逐漸形成成熟、完備的研究生創(chuàng)業(yè)教育體系。

（二）加大資金投入，加快創(chuàng)業(yè)教育平臺建設(shè)

學(xué)校要在創(chuàng)業(yè)教育平臺建設(shè)上保證資金投入，結(jié)合研究生創(chuàng)業(yè)特點，在學(xué)?，F(xiàn)有的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地上拓展適合研究生創(chuàng)業(yè)的項目平臺，“建立創(chuàng)業(yè)加油站，打造研究生創(chuàng)業(yè)的練兵場”[3]。同時，通過產(chǎn)學(xué)研合作等渠道，有針對性地引進校外企業(yè)在學(xué)校創(chuàng)業(yè)基地上的投入，并把學(xué)校的重點實驗室、國家級和省級實驗教學(xué)中心、校外實踐教學(xué)基地及平臺等融合起來，創(chuàng)立合作共享、交叉培養(yǎng)的機制?；蛘卟扇÷?lián)合培養(yǎng)等模式，將學(xué)生送到企業(yè)進行創(chuàng)業(yè)相關(guān)的培養(yǎng)。要與行業(yè)企業(yè)密切合作，整合資源，強化自身優(yōu)勢和特色，提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，走校企合作培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才之路[4]。有了充實廣闊的創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)基地和平臺，才能培育出有創(chuàng)業(yè)實踐能力和水平的碩士研究生。

（三）拓展創(chuàng)業(yè)教育師資渠道，多模式開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)校把創(chuàng)業(yè)教育歸口于學(xué)校團委或?qū)W生部門，其師資多數(shù)來源于學(xué)生管理部門、就業(yè)創(chuàng)業(yè)中心、經(jīng)濟學(xué)院、管理學(xué)院、商學(xué)院、繼續(xù)教育學(xué)院等。師資來源雖廣，但基本限于校內(nèi)，且基本上為兼職教師，鮮有專職創(chuàng)業(yè)教育師資。而理想的創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍除在本?，F(xiàn)有師資中遴選外，還應(yīng)從企業(yè)、社會中邀請大量的具有豐富創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的成功人士 “現(xiàn)身說法”，或者是邀請本校具有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的畢業(yè)生進校來分享創(chuàng)業(yè)中的經(jīng)驗或教訓(xùn)，還要及時邀請政策、法制專家到校解讀國家相關(guān)的政策、法制精神。應(yīng)引進、培養(yǎng)和儲備專職創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍，師資隊伍豐富充實了，創(chuàng)業(yè)教育的課堂才能豐富多彩，學(xué)生才能樂學(xué)致用。

除開展日常的創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)活動外，還應(yīng)積極組織學(xué)生參與全國性和省級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，舉辦校內(nèi)各類專題競賽，通過比賽鍛煉、提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。應(yīng)辦好各類學(xué)生社團，舉辦好有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的各類講座、論壇、科技文化藝術(shù)節(jié)等，以形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的良好氛圍。

（四）倡導(dǎo)技術(shù)與商機相結(jié)合，避免功利的創(chuàng)業(yè)教育傾向

雖說創(chuàng)業(yè)必須重商機，但工科類碩士研究生是國家的高層次人才，其本身的技術(shù)優(yōu)勢是其創(chuàng)業(yè)的先天根基。在對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育中，必須教育引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合市場商機走技術(shù)創(chuàng)業(yè)路線，要以對技術(shù)的鉆研和應(yīng)用為基礎(chǔ)，創(chuàng)造出以先進技術(shù)和發(fā)明專利為核心競爭力的產(chǎn)品和企業(yè)，切忌純粹的功利主義創(chuàng)業(yè)教育。

（五）注重風(fēng)險意識和挫折意識的培養(yǎng)，開設(shè)必要的心理疏導(dǎo)課程

在對學(xué)生的教育過程中，除了讓學(xué)生具備創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力外，還應(yīng)讓學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的長期性和艱苦性有充分深刻的認識，要讓學(xué)生具備創(chuàng)業(yè)應(yīng)有的堅韌和毅力。此外，還要讓學(xué)生認識到創(chuàng)業(yè)沒有百分之百的成功，成長必然伴隨著失敗和挫折，所以在創(chuàng)業(yè)教育的過程中，必須要加強學(xué)生的風(fēng)險意識和挫折意識的培養(yǎng)，并開設(shè)必要的心理疏導(dǎo)課程，培養(yǎng)他們面對風(fēng)險和挫折的能力，讓他們在今后的創(chuàng)業(yè)道路中走得更穩(wěn)健。

（六）注重創(chuàng)業(yè)教育中的個體教育，建立良好的反饋機制

研究生的創(chuàng)業(yè)都是個性化的，高校除了從面上開展創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)課程、講座外，還應(yīng)對參與創(chuàng)業(yè)實踐的學(xué)生建立個性檔案，并根據(jù)實際情況安排相應(yīng)的教師或企業(yè)人士全程關(guān)注指導(dǎo)，并對這些“個案”中出現(xiàn)的代表性問題定期研討，形成解決方案，及時反饋。通過長期的案例積累，逐漸形成豐富的創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗，推動創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。在創(chuàng)業(yè)教育實踐中，學(xué)校還要“重點扶持一批優(yōu)秀學(xué)生和項目”“選擇一批特色鮮明、發(fā)展?jié)摿^大的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目作為重點扶持對象”，進一步提高創(chuàng)業(yè)項目的成功率，“并形成示范帶動效應(yīng)”[5]。

四、結(jié)語

目前工科類碩士研究生的創(chuàng)業(yè)教育需要大力發(fā)展，相關(guān)學(xué)校必須積極主導(dǎo)，大力投入，并積極尋求政府在政策法規(guī)、市場環(huán)境、搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺等方面的支持與關(guān)注[6]，與社會一起，共同營造工科碩士研究生創(chuàng)業(yè)良好環(huán)境，形成成熟的創(chuàng)業(yè)教育體系，把創(chuàng)業(yè)教育打造成深化高等教育改革的突破口和提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的著力點，適應(yīng)國家發(fā)展形勢，拓寬就業(yè)渠道，為新時代國家建設(shè)培育出更多更好的高層次人才。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 王慶環(huán). 創(chuàng)業(yè)教育，應(yīng)該是一種怎樣的教育[N]. 光明日報，2017-08-12（07）.

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[責(zé)任編輯：陳 明]