新經(jīng)濟形勢下醫(yī)衛(wèi)類專科畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀及對策研究
——以長沙衛(wèi)生職業(yè)學院為例

(長沙衛(wèi)生職業(yè)學院，湖南 長沙 410100)

近年，“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的浪潮已經(jīng)席卷全國，國家戰(zhàn)略的逐步實施，知識經(jīng)濟時代的到來，湖南省作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的活躍地區(qū)，“黃炎培”“互聯(lián)網(wǎng)+”等創(chuàng)業(yè)比賽的相繼進行，促進了大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)，新時代社會經(jīng)濟迅速發(fā)展，基因診斷與遺傳技術、克隆技術、人類胚胎干細胞的應用等為醫(yī)衛(wèi)類學生尤其是有創(chuàng)業(yè)意愿的學生，提供了不可多得的創(chuàng)業(yè)機會，在新經(jīng)濟時代，依靠自身的專業(yè)特長、能力優(yōu)勢，選擇忠于自己理想自己特長的創(chuàng)業(yè)未來。

2018年，湖南省高職?？飘厴I(yè)生187562人，自主創(chuàng)業(yè)907人，占總就業(yè)人數(shù)的0.55%。2017年，高職專科畢業(yè)生173029人，自主創(chuàng)業(yè)545人，占總就業(yè)人數(shù)的0.34%。從大數(shù)據(jù)可以看出，畢業(yè)生培養(yǎng)規(guī)模擴大，自主創(chuàng)業(yè)人數(shù)只有小幅度提升，普通高校的擴招雖提高我國公民的素質，縮小與發(fā)達國家教育水平的差距，發(fā)展我國經(jīng)濟，但隨著醫(yī)學畢業(yè)生數(shù)量的增加，就業(yè)形勢愈發(fā)緊張。隨著畢業(yè)生逐年的增加，原本屬于醫(yī)衛(wèi)類高職?？飘厴I(yè)生的就業(yè)優(yōu)勢逐漸縮小，在就業(yè)壓力如此巨大的形勢下，畢業(yè)生選擇創(chuàng)辦自己的企業(yè)是解決“就業(yè)困難”，緩解就業(yè)壓力的重要途徑。

因此，本研究以長沙衛(wèi)生職業(yè)學院為例，該校是醫(yī)衛(wèi)類?？圃盒＃媳狙芯繉ο笠?，根據(jù)醫(yī)衛(wèi)類學生自身的特點，調查學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀，分析其面臨的創(chuàng)業(yè)困難及問題，研究解決途徑和對策，有針對性地進行創(chuàng)業(yè)引導，提供創(chuàng)業(yè)服務，向社會輸送更多、更優(yōu)秀的符合自身條件、符合中國國情的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型新人才。

1 研究對象及方法

本研究的研究對象為長沙衛(wèi)生職業(yè)學院三年制?？飘厴I(yè)生，研究方法為問卷調查方式進行。實際分發(fā)了400份問卷，收集了389份有效問卷。

2 調查結果

2.1 研究對象基本情況

本次采用的是問卷調查法，研究2017、2018屆兩屆長沙衛(wèi)生職業(yè)學院的護理、臨床醫(yī)學專業(yè)的畢業(yè)生，共有400人，回收有效問卷389份，其中護理學生339人，占學生總數(shù)的87.15%(其中男生17人，女生322人)，臨床醫(yī)學專業(yè)50人，占總人數(shù)的12.85%(其中男生13人，女生37人)。符合各專業(yè)男女比例，見表1。

表1 研究對象基本情況

2.2 畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的原因

根據(jù)數(shù)據(jù)，34.19%的畢業(yè)生表達了通過創(chuàng)業(yè)實現(xiàn)個人理想的愿望，他們對創(chuàng)業(yè)充滿了興趣和熱情，其他人邀請21.85%創(chuàng)業(yè)。此外，良好的創(chuàng)業(yè)項目，預期更高的收入，以及沒有合適的工作也是畢業(yè)生選擇創(chuàng)業(yè)的原因，見表2。

由此可見，畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)意愿較強，高校、社會、政府應努力提供條件幫助畢業(yè)生由創(chuàng)業(yè)想法向創(chuàng)業(yè)實踐的轉化。

表2 自主創(chuàng)業(yè)原因

2.3 自主創(chuàng)業(yè)的行業(yè)

調研數(shù)據(jù)顯示，學院畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的意向行業(yè)首先主要為“衛(wèi)生和社會工作”，其次為“批發(fā)和零售業(yè)”，見表3。大多數(shù)畢業(yè)生更愿意參與與職業(yè)相關的創(chuàng)業(yè)項目。

2.4 自主創(chuàng)業(yè)過程中遇到的困難

數(shù)據(jù)顯示，畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)過程中遇到的主要困難為資金籌備(60.15%)，準備軟件和硬件環(huán)境，如創(chuàng)業(yè)機構，設備和設施(48.33%)，見表4。

表3 自主創(chuàng)業(yè)的的行業(yè)

表4 自主創(chuàng)業(yè)的困難

2.5 自主創(chuàng)業(yè)前應做的準備

數(shù)據(jù)顯示，畢業(yè)生在創(chuàng)業(yè)前的準備以到社會中歷練、向成功創(chuàng)業(yè)者學習、多和朋友溝通整合身邊資源為主。畢業(yè)生認為創(chuàng)業(yè)的前三個能力是溝通和協(xié)調社會關系，管理領導和專業(yè)基礎知識，見表5。創(chuàng)業(yè)是對綜合能力的考驗，創(chuàng)業(yè)對創(chuàng)業(yè)知識和技能提出了較高要求，而多數(shù)畢業(yè)生認為自身知識和能力尚不能滿足這些高要求，他們更期待進行創(chuàng)業(yè)類實訓和切實的創(chuàng)業(yè)實踐，通過實訓和實踐來提升創(chuàng)業(yè)能力，這是對提升創(chuàng)業(yè)教育方式最直接的呼吁。

表5 自主創(chuàng)業(yè)前應做的準備

3 醫(yī)衛(wèi)類?？飘厴I(yè)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀思考及對策

3.1 優(yōu)化創(chuàng)業(yè)教育體系，轉變創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育意識

3.1.1 開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)普及教育，融入日常教學，提高創(chuàng)業(yè)意識

目前，政策導向互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)業(yè)，互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)業(yè)要求門檻低、風險小，導致醫(yī)衛(wèi)類大學生創(chuàng)業(yè)內容與所學專業(yè)的相關度低。當今社會提倡的是科技興國，科技創(chuàng)業(yè)，將創(chuàng)業(yè)與專業(yè)結合，就要求改革高校的日常教學、專業(yè)理論學習和人才培養(yǎng)方案的實施。[1]這要求大學將創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)內容融入日常教學中，并將創(chuàng)新型企業(yè)家精神寫入人才培養(yǎng)計劃。同時容納專業(yè)知識和創(chuàng)新理論或創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)[2]，優(yōu)化授課方式，著重培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維方式，使其在學習專業(yè)知識的過程中，發(fā)散創(chuàng)新思維，發(fā)掘專業(yè)創(chuàng)意，最終將創(chuàng)意轉化為創(chuàng)業(yè)。[3]

3.1.2 重視創(chuàng)業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)技巧傳授，增強創(chuàng)業(yè)能力

創(chuàng)業(yè)確實需要專業(yè)知識與能力，但與之相匹配的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)必不可少，大學生在校期間的學習，這是一個擴大知識，提高各方面能力，為未來進入社會，就業(yè)和創(chuàng)業(yè)奠定堅實基礎的重要時期。傳道授業(yè)解惑一直是一名高校教師所履行的責任和義務，而高校是完成學業(yè)的場所，合理配備師資力量，妥善安排教學時間，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識技能的傳授納入日常教學，或以選修課的形式，為期待創(chuàng)業(yè)有創(chuàng)業(yè)需求的學生進行針對性的培訓，例如市場營銷、財務管理、知識產權管理等內容，既豐富人才培養(yǎng)設置，優(yōu)化教學內涵，同時，對具有創(chuàng)業(yè)思想或創(chuàng)業(yè)理論的學習需要的學生滿足其創(chuàng)業(yè)相關知識的學習需求。

3.2 多措并舉，開展創(chuàng)業(yè)實踐教育，優(yōu)化校園創(chuàng)業(yè)環(huán)境

3.2.1 重視創(chuàng)業(yè)實踐

創(chuàng)業(yè)實踐是學生切實實施創(chuàng)業(yè)的提前量的試煉，而醫(yī)衛(wèi)類學生面臨的創(chuàng)業(yè)困難更為突出，與專業(yè)相契合培養(yǎng)商業(yè)直覺，初步建立起創(chuàng)業(yè)思維，擁有創(chuàng)業(yè)邏輯，將自身專業(yè)和感興趣的領域結合，轉化為產業(yè)。因此，高校要注重課外創(chuàng)業(yè)實踐，多支持和鼓勵有創(chuàng)業(yè)有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識的學生參與創(chuàng)業(yè)實踐，同時，可以鼓勵學生參加大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽，并利用競賽初步建立創(chuàng)業(yè)邏輯思維。

3.2.2 搭建創(chuàng)業(yè)平臺

根據(jù)調查，大多數(shù)學生希望學校能夠提供創(chuàng)業(yè)場所和設備等環(huán)境服務。目前長沙衛(wèi)生職業(yè)學院及部分同類型院校雖然有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院及創(chuàng)業(yè)孵化基地，但對其資源的開發(fā)和利用仍然非常有限，學生的創(chuàng)業(yè)僅僅停留在理論階段，要加強學校創(chuàng)業(yè)的實踐教育，幫助學生打下創(chuàng)業(yè)基礎，將好的創(chuàng)意企業(yè)落地，充分開發(fā)企業(yè)孵化基地資源，搭建業(yè)務平臺，為學生提供場地和設備服務，讓學生更好創(chuàng)業(yè)。

3.3 依托專業(yè)指導，挖掘創(chuàng)業(yè)動機，扶持重點對象

由于不同專業(yè)學生對創(chuàng)業(yè)的理解和實踐傾向不同，尤其是醫(yī)學生，其專業(yè)的特殊性決定了在加強創(chuàng)業(yè)教育和服務的同時，更要對其專業(yè)進行針對性指導。醫(yī)衛(wèi)類學生在校學期期間，有一段長時間的實習階段。在不同的階段，對創(chuàng)業(yè)的理解是不同的，因此面對不同的階段，學校對其創(chuàng)業(yè)教育也應該不同，從普及向重點培養(yǎng)過渡。

就護理、臨床醫(yī)學專業(yè)而言，隨著我國二孩政策的開放以及人口老齡化的問題，給市場經(jīng)濟、社會家庭帶來壓力，對我國醫(yī)療事業(yè)的發(fā)展提出新要求，也為醫(yī)護專業(yè)學生帶來不可多得創(chuàng)業(yè)前景。

4 結 論

醫(yī)學專業(yè)學生的創(chuàng)業(yè)能夠促進醫(yī)學科技成果轉化，促進經(jīng)濟社會健康發(fā)展。我國要發(fā)展，就要求大力鼓勵科技成果的轉化和應用，醫(yī)衛(wèi)類?？粕鳛閲抑攸c培養(yǎng)的對象，不能錯過此次創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的航班，高校作為人才培養(yǎng)的關鍵場所，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識的授予與日常教學相結合，培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力與素養(yǎng)，改革專業(yè)課程，注重培養(yǎng)和培育具有創(chuàng)業(yè)意愿的學生，搭建創(chuàng)業(yè)實踐平臺，加強創(chuàng)業(yè)實踐。促進創(chuàng)業(yè)成果的應用和轉化，促進社會經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展，確保人民健康的不斷提高。