論大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀及市場(chǎng)化路徑研究

【摘要】近些年來，教育深化改革取得突出的成就，在當(dāng)前創(chuàng)業(yè)教育和市場(chǎng)化管理中，如何做好路徑重建是關(guān)鍵。以教育現(xiàn)狀和市場(chǎng)化路徑管理等方面內(nèi)容可知，優(yōu)化科學(xué)設(shè)計(jì)模式，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)成為重點(diǎn)，在項(xiàng)目?jī)?yōu)化和分析中，需要做好問題解決工作，嚴(yán)格按照現(xiàn)有方式要求落實(shí)。本次研究中從底層設(shè)計(jì)入手，對(duì)如何將創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等結(jié)合進(jìn)行詳細(xì)分析。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生創(chuàng)業(yè)? 教育現(xiàn)狀? 市場(chǎng)化路徑

【中圖分類號(hào)】G647.38 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）14-0033-02

為了深化高等教育模式改革，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在后續(xù)建設(shè)中要求不斷創(chuàng)新現(xiàn)有的模式建設(shè)。在創(chuàng)業(yè)教育模式改革中，如何提升人才質(zhì)量成為關(guān)鍵，必須確定現(xiàn)有的目標(biāo)模式，通過專業(yè)主修指導(dǎo)和培訓(xùn)等，將創(chuàng)業(yè)教育融入到專業(yè)教育中去，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的融合和再利用。

1.當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是個(gè)全面的過程，在當(dāng)前教育管理階段，需要做好創(chuàng)新指導(dǎo)工作，但是受到其他因素的影響，現(xiàn)狀不容樂觀，如下：

1.1缺少創(chuàng)業(yè)精神

創(chuàng)業(yè)精神是針對(duì)一個(gè)人綜合的基本素養(yǎng)，不受當(dāng)前資源的約束，在實(shí)施過程中需要把握機(jī)會(huì)，創(chuàng)造價(jià)值，為了實(shí)現(xiàn)人生職業(yè)規(guī)劃，在預(yù)設(shè)階段對(duì)資源整合，創(chuàng)建平臺(tái)，此外需要對(duì)風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行掌握，及時(shí)規(guī)避和處理。結(jié)合目標(biāo)，創(chuàng)業(yè)者必須對(duì)各項(xiàng)因素考慮，但是部分學(xué)生存在理解偏差的情況，創(chuàng)業(yè)意識(shí)薄弱，缺乏主動(dòng)性。

1.2創(chuàng)新落實(shí)不到位

創(chuàng)新精神是創(chuàng)業(yè)精神的核心所在，也是一切創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的關(guān)鍵。創(chuàng)業(yè)離不開創(chuàng)新，創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的源泉。在本質(zhì)方式落實(shí)的過程中，創(chuàng)新設(shè)計(jì)意味著突破，大學(xué)生不重視創(chuàng)新精神的訓(xùn)練，各項(xiàng)活動(dòng)不能繼續(xù)進(jìn)行，對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生不良影響。在當(dāng)前現(xiàn)狀分析的階段，如何實(shí)施有效的指導(dǎo)是關(guān)鍵，結(jié)合教育現(xiàn)狀，進(jìn)行更新。

1.3缺少冒險(xiǎn)精神

創(chuàng)業(yè)本身需要冒險(xiǎn)精神，正確識(shí)別創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，需要對(duì)風(fēng)險(xiǎn)有一定的認(rèn)知。尤其是在新時(shí)代中國經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的今天，很多創(chuàng)業(yè)活動(dòng)增加了變數(shù)。如何在激烈的國際和社會(huì)中立足是關(guān)鍵，但是當(dāng)前很多學(xué)生缺少冒險(xiǎn)精神，面對(duì)機(jī)遇把握不準(zhǔn)機(jī)會(huì)，導(dǎo)致各項(xiàng)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)不能順利實(shí)施。

1.4創(chuàng)業(yè)教育體系設(shè)置存在偏差

高校在課程預(yù)設(shè)的過程中兼顧到自身發(fā)展以及高等教育的創(chuàng)業(yè)教育模式等，確定合適的框架模式。針對(duì)面向全體的創(chuàng)業(yè)知識(shí)指導(dǎo)，在整個(gè)過程中以專業(yè)模式作為基礎(chǔ)，進(jìn)行課程模式的創(chuàng)建。在定位指導(dǎo)的過程中，針對(duì)性進(jìn)行，縱觀當(dāng)前高校創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施的各項(xiàng)內(nèi)容，需要做好安排工作，結(jié)合存在的創(chuàng)業(yè)資金缺少，資金短缺等現(xiàn)象，要求在現(xiàn)有基礎(chǔ)上創(chuàng)新，促進(jìn)進(jìn)步。

1.5創(chuàng)業(yè)環(huán)境有待改善

根據(jù)調(diào)研可知，在當(dāng)前創(chuàng)新設(shè)計(jì)的過程中，可能存在管理機(jī)構(gòu)以及基本經(jīng)費(fèi)推算異常的現(xiàn)象，校內(nèi)外實(shí)踐基地建設(shè)可能存在落后的現(xiàn)象，在社會(huì)層面，需要及時(shí)給予創(chuàng)新指導(dǎo)。很多家長(zhǎng)認(rèn)為適當(dāng)?shù)墓膭?lì)對(duì)學(xué)生有一定的不良影響，不務(wù)正業(yè)，創(chuàng)業(yè)環(huán)境受限，導(dǎo)致當(dāng)前現(xiàn)狀不容樂觀.

2.創(chuàng)業(yè)教育市場(chǎng)化解決路徑

針對(duì)當(dāng)前創(chuàng)業(yè)教育過程中存在的各種問題，在整個(gè)階段需要確定具體路徑，做好定位工作，提升重視，及時(shí)處理。從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度而言，為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)具備創(chuàng)新意識(shí)和精神的人才，以下對(duì)路徑分析。

2.1科學(xué)準(zhǔn)確進(jìn)行定位

高校作為當(dāng)前大學(xué)生教育指導(dǎo)的主要單位，從自身角度而言，要想實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)進(jìn)步以及長(zhǎng)足穩(wěn)定發(fā)展，需要對(duì)創(chuàng)業(yè)教育方式引起重視，科學(xué)準(zhǔn)確定位。為了避免出現(xiàn)形式主義以及其他不良影響，在整個(gè)過程中進(jìn)行創(chuàng)業(yè)落實(shí)，進(jìn)行路徑具體化分析。要求認(rèn)識(shí)到開展教育創(chuàng)業(yè)的重要性，不斷提升就業(yè)率，引導(dǎo)大學(xué)生積極就業(yè)，最重要的是培養(yǎng)創(chuàng)新精神，處理積極的創(chuàng)業(yè)態(tài)度。根據(jù)就業(yè)導(dǎo)向以及創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)的后續(xù)要求，在整個(gè)階段完善現(xiàn)有的人才培養(yǎng)方式，創(chuàng)新培養(yǎng)機(jī)制。創(chuàng)業(yè)教育本身很重要，讓學(xué)生具備創(chuàng)新意識(shí)和理念，在創(chuàng)新指導(dǎo)的過程中，如何實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值和意義是重點(diǎn)，從當(dāng)前意義上來說，創(chuàng)業(yè)教育不能搞形式主義，需要切合實(shí)際情況開展。創(chuàng)業(yè)教育模式本身作為素質(zhì)教育的一種，關(guān)鍵和重點(diǎn)是人才的培養(yǎng)，結(jié)合教學(xué)計(jì)劃、培養(yǎng)目標(biāo)以及教學(xué)活動(dòng)一體化預(yù)設(shè)體系等可知，不能脫離市場(chǎng)目標(biāo)的設(shè)定，需要積極確定定位，做好科學(xué)化程度評(píng)估，對(duì)市場(chǎng)發(fā)展需求和概況進(jìn)行準(zhǔn)確定位。只有了解市場(chǎng)需求，才能掌握市場(chǎng)發(fā)展規(guī)律，實(shí)現(xiàn)整體進(jìn)步[1]。

2.2完善課程管理機(jī)制

課程模式建設(shè)是創(chuàng)業(yè)教育的核心所在，要求高校需要?jiǎng)?chuàng)建完善的課程模式，對(duì)涉及到的基本素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)知識(shí)等進(jìn)行了解。在知識(shí)層面，增加創(chuàng)業(yè)課程，課程預(yù)設(shè)以傳統(tǒng)的課程模式作為基礎(chǔ)，結(jié)合社會(huì)常識(shí)和創(chuàng)業(yè)課程指導(dǎo)的需求等方面內(nèi)容，具備市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)模式，在財(cái)務(wù)管理、法律系統(tǒng)模式創(chuàng)新的階段，全面系統(tǒng)對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)情況分析，最重要的是提升綜合素質(zhì)，系統(tǒng)準(zhǔn)確對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況分析，提升綜合素質(zhì)。此外在心理上、能力上和技能等方面做好指導(dǎo)工作，理論和實(shí)踐的結(jié)合后符合要求，創(chuàng)業(yè)教育課程和其他課程模式不同，創(chuàng)業(yè)教育本身可能存在偏差，在教學(xué)過程中需要做好學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，單一的教學(xué)模式能提升學(xué)生的實(shí)際操作能力，不利于綜合學(xué)習(xí)效果的提升。因此在學(xué)生掌握一定理論基礎(chǔ)的前提下，需要?jiǎng)?chuàng)造更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，當(dāng)前院校在創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中，開展教育講座的方式，此外通過開展選修課以及教育論壇等方式進(jìn)行指導(dǎo)，能充分將創(chuàng)業(yè)和專業(yè)等結(jié)合。

2.3尋找多方面幫助

創(chuàng)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方式作為一門特殊的課程方式，對(duì)教師隊(duì)伍的要求比較嚴(yán)格，在教學(xué)指導(dǎo)中，必須強(qiáng)化對(duì)師資隊(duì)伍的建設(shè)，教師對(duì)學(xué)生的影響深遠(yuǎn)，優(yōu)秀的教師是學(xué)生成長(zhǎng)的推助器，需要教師給予幫助和鼓勵(lì)。在高校師資隊(duì)伍建設(shè)階段，創(chuàng)業(yè)教育的教師要求注重選拔以及任用等方面問題，按照教師綜合能力水平選拔。此外創(chuàng)業(yè)教育的教師具備綜合知識(shí)模式，在經(jīng)驗(yàn)值分析的階段，將理論和實(shí)踐結(jié)合在一起，對(duì)于實(shí)踐能力不足的教師，給予創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)。實(shí)踐中打造一個(gè)綜合性隊(duì)伍，讓實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)我缺乏的教師積極參與到鍛煉中，提升自身綜合業(yè)務(wù)水平?？梢赃x擇理論技術(shù)強(qiáng)的教師傳授理論課程，注意導(dǎo)師的密切交流和合作。

2.4落實(shí)國家支持政策

國家政策指導(dǎo)有突出的作用，在大的環(huán)境背景下，學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育是重點(diǎn)，國家政策支持和指導(dǎo)是提升教學(xué)優(yōu)勢(shì)的重點(diǎn)，政府要求強(qiáng)化對(duì)高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作的資金投入，在資金落實(shí)中，高校建立專門的創(chuàng)業(yè)管理部門和機(jī)構(gòu)，不斷推動(dòng)各項(xiàng)工作朝著規(guī)范化和科學(xué)化的方向發(fā)展。必要的資金援助和政策支持很有必要，除了以上支持策略，還應(yīng)盡早制定一套完善的支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的法規(guī)體系，加強(qiáng)對(duì)資本市場(chǎng)的監(jiān)管，完善信用機(jī)制，減少大學(xué)生創(chuàng)業(yè)投資的風(fēng)險(xiǎn)[2]。

3.結(jié)束語

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)是當(dāng)前時(shí)代發(fā)展的關(guān)鍵所在，在創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的過程中，科學(xué)合理進(jìn)行定位。此外明確教育的目標(biāo)，制定完善的課程模式，在社會(huì)轉(zhuǎn)型期間，將教學(xué)內(nèi)容和社會(huì)實(shí)踐等結(jié)合在一起，從科學(xué)準(zhǔn)確進(jìn)行定位、完善課程管理機(jī)制、尋找多方面幫助、落實(shí)國家支持政策等入手，做好教育指導(dǎo)工作，實(shí)現(xiàn)整體進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉琴.職業(yè)生涯規(guī)劃視野下的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育研究課題[J].經(jīng)貿(mào)實(shí)踐，2018（21）：252.

[2]魏鳳倫，于璇.校友資源在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中的作用研究[J].大眾文藝，2018（20）：210.

作者簡(jiǎn)介：

李韻捷（1988-），女，講師，主要研究方向?yàn)榇髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)、大學(xué)生思想政治教育。