高校輔導員就業(yè)指導工作的現(xiàn)狀和發(fā)展路徑

韓冰

摘 要 大學生就業(yè)難已經成為社會關注的焦點，輔導員在做好大學生就業(yè)指導工作上具有天然的角色優(yōu)勢，但也存在著就業(yè)指導專業(yè)知識欠缺、就業(yè)指導工作缺乏針對性、就業(yè)指導工作評價指標單一等問題，需要高校重視輔導員就業(yè)指導工作的專業(yè)性培訓，做好輔導員學業(yè)生涯規(guī)劃和職業(yè)生涯輔導的系統(tǒng)培訓，創(chuàng)新就業(yè)指導工作的方式、完善就業(yè)指標評價體系等方面入手，全面提升高校輔導員的就業(yè)指導能力。

關鍵詞 高校 輔導員 大學生 就業(yè)指導

中圖分類號：G451.8? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2019.04.081

Abstract Employment difficulties of college students have become the focus of attention of the society. Counselors have natural role advantages in the work of employment guidance for college students， but there are also problems such as lack of professional knowledge of employment guidance， lack of pertinence in employment guidance， single evaluation index of employment guidance. Colleges and universities need to attach importance to professional training of employment guidance for college counselors and do a good job in counselors' study. Career planning and career counseling system training， innovative ways of employment guidance， improve the employment index evaluation system， and so on， to comprehensively enhance the employment guidance ability of college counselors.

Keywords college; counselor; college students; employment guidance

隨著高校畢業(yè)生人數(shù)屢創(chuàng)新高，大學生就業(yè)難的問題逐漸成為社會的焦點。高校輔導員是對大學生進行思想政治教育工作的一線人員，在指導大學生就業(yè)上具有天然的角色優(yōu)勢，是高校就業(yè)指導工作的骨干力量。2017年9月，國家教育部在《普通高等學校輔導員隊伍建設規(guī)定》中明確提出“開展就業(yè)指導和服務工作，幫助學生樹立正確的就業(yè)觀念”是高校輔導員的八項工作職責之一。因此，探討當前高校輔導員就業(yè)指導工作的現(xiàn)狀，研究高校輔導員就業(yè)指導能力提升和發(fā)展路徑，對于提高大學生就業(yè)質量具有十分重要的作用。

1 高校輔導員就業(yè)指導角色的優(yōu)勢

高校的就業(yè)指導工作隊伍一般由就業(yè)指導部門工作人員、學生處工作人員、院系負責人和輔導員組成。其中輔導員是與學生接觸最多的工作人員，也是最了解學生個性特色、思想狀況以及就業(yè)創(chuàng)業(yè)想法的人。高校的輔導員多為青年教師，他們與學生朝夕相處，在做好高校大學生日常管理工作的同時，也關心學生的心理狀況、學習狀況、思想狀況和生活情況，因此高校輔導員從事就業(yè)指導工作具有天然的優(yōu)勢。

近年來，高校一直在致力于輔導員的專業(yè)化、專家化工作。早在2006年，教育部就提出高校要支持“輔導員的專業(yè)化發(fā)展”，“要鼓勵和支持一批骨干輔導員攻讀相關學位，通過業(yè)務進修、培訓等形式幫助輔導員向專業(yè)化、職業(yè)化的方向發(fā)展?！?016年底，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上提到：“高校輔導員隊伍建設要專業(yè)化、專家化”，隨即中央31號文件和教育部43號文件相繼出臺，推動輔導員“專業(yè)化、專家化”向縱深發(fā)展。[1]輔導員工作的專業(yè)化和專家化，是建立在實踐工作基礎之上的專業(yè)化和專家化。不同于高校課程教師，輔導員工作有其特殊性，他們是與學生直接接觸的一線工作人員，在處理日常學生管理的事務性工作的同時，重點是通過談心談話、班會教育、活動開展等方式做好學生的思想政治教育工作。大學四年，不少學生與輔導員之間亦師亦友，他們充分信任輔導員，在學習遇到困難、就業(yè)遇到挫折時愿意找輔導員傾述，這給輔導員從事就業(yè)指導工作帶來天然的便利，就業(yè)指導工作效果突出。

同時，輔導員還承擔著做好學生與學校就業(yè)辦、用人單位信息互通的工作。大學生就業(yè)是一種雙向選擇。在高校就業(yè)辦的聯(lián)系下，用人單位的招聘信息通過輔導員傳遞給學生，學生在校期間的表現(xiàn)是否適合錄用也要憑借輔導員傳遞給單位，因此，輔導員在高校就業(yè)工作中承擔著不可或缺的“信息橋梁”工作。通過輔導員及時傳遞的招聘信息，學生找到滿意的工作，用人單位招聘到滿意的人才。因此，輔導員在做好大學生的就業(yè)指導工作是具有天然的崗位優(yōu)勢。

2 高校輔導員就業(yè)指導工作的現(xiàn)狀

就業(yè)指導工作是輔導員工作的重要內容之一，高校輔導員的就業(yè)指導能力的高低直接影響著高校畢業(yè)生就業(yè)質量的高低。高校輔導員就業(yè)指導工作包含了對學生進行職業(yè)生涯輔導、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、就業(yè)指導咨詢和就業(yè)推介能力等多個方面。目前，全國各地高校輔導員的就業(yè)指導工作質量呈現(xiàn)參差不齊的局面，輔導員就業(yè)指導工作狀況不容樂觀。

（1）輔導員欠缺就業(yè)指導專業(yè)知識。近年來，高校新進輔導員逐漸趨于高學歷化，必須具有碩士研究生以上學歷的人員才能應聘高校招聘輔導員崗位。但在專業(yè)上較為寬松，沒有硬性規(guī)定必須招收思想政治教育、教育學、心理學、管理學等專業(yè)，部分高校還會招收與人才培養(yǎng)專業(yè)背景一致的研究生從事輔導員工作。大量工科、理科、文科的專業(yè)的輔導員在從事就業(yè)指導工作時，會面臨就業(yè)指導知識儲備不足、就業(yè)指導能力欠缺的現(xiàn)實情況。大學生的就業(yè)指導工作是一項專業(yè)性較強的工作，需要高校輔導員能在充分理解國家畢業(yè)生就業(yè)政策的基礎上對學生進行學業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)生涯輔導、就業(yè)指導咨詢、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力教育等方面的專業(yè)性指導。然而，當下我國高校輔導員工作繁忙，既要負責學生管理的日常事務性工作，又要關注學生的心理狀態(tài)，加上學生的就業(yè)指導工作等，直接導致輔導員分身乏術，難以抽出時間領悟國家政策，也沒有多少時間接受專門的就業(yè)指導培訓。欠缺專業(yè)的就業(yè)指導知識使得輔導員在開展大學生就業(yè)指導工作時力不從心，只能從宣講就業(yè)方針政策、督促學生做好就業(yè)準備等方面開展工作。

（2）就業(yè)指導工作缺乏針對性。大學生的就業(yè)指導絕非臨近畢業(yè)時的集中突擊，而是一個系統(tǒng)性的工作，應當包含從大一、大二的學業(yè)生涯輔導到大三、大四的職業(yè)生涯輔導以及貫徹整個大學四年的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。大學生就業(yè)能力的提升需要循序漸進、日積月累，當前絕大多數(shù)高校的就業(yè)指導以班級授課和班會教育為主，工作方式單一，鮮有針對學生個體差異開展工作的。以班級授課和班會教育為主要形式的就業(yè)指導課程教學，一般在大三下或大四上開展，并沒有將就業(yè)指導工作貫穿大學四年。然而，當前大部分高校的就業(yè)指導工作由就業(yè)辦、學生處和輔導員共同完成，就業(yè)指導課程由輔導員或行政人員兼職的現(xiàn)狀較為突出，缺少一支專門從事就業(yè)指導教育工作的師資隊伍。同時，以青年教師為主體的高校輔導員基本上是從一個校門畢業(yè)進入另一個校門工作，缺少社會工作的經驗，就業(yè)指導紙上談兵的多，實踐指導的少，難以給出針對性的建議。

（3）就業(yè)指導工作評價指標單一。由于各地教育行政部門采用就業(yè)率來衡量高校的畢業(yè)生工作質量，并通過就業(yè)率衡量高校的教學質量和人才培養(yǎng)水平，因此高校在開展就業(yè)指導工作時，提高畢業(yè)生的就業(yè)率是最重要的工作，不少高校甚至以就業(yè)率為指標進行就業(yè)指導工作的考核與表彰。然而，高校畢業(yè)生的就業(yè)率除了與高校就業(yè)指導工作有關，還與學生所學專業(yè)密切相關，熱門專業(yè)的就業(yè)機會遠高于冷門專業(yè)，就業(yè)率的高低并不能完全代表就業(yè)指導工作優(yōu)秀與否。這樣的考評指標難以完全調動輔導員的就業(yè)指導工作的積極性與創(chuàng)造性。

3 高校輔導員就業(yè)指導能力提升和發(fā)展路徑探究

輔導員是做好高校就業(yè)指導工作的中堅力量，輔導員在做好大學生就業(yè)指導工作上具有天然的崗位優(yōu)勢。因此，在大學生畢業(yè)形勢日趨嚴峻的今天，研究如何提升高校輔導員的就業(yè)指導能力是十分重要的。

（1）提高輔導員的就業(yè)指導專業(yè)能力。在輔導員隊伍“專業(yè)化、專家化”發(fā)展的今天，做好輔導員就業(yè)指導工作的培訓，提高輔導員就業(yè)指導的專業(yè)能力是非常有必要的。就業(yè)指導工作具有較強的實踐性、實效性和理論性，高校要重視輔導員就業(yè)指導工作的專業(yè)性培訓，做好學業(yè)生涯規(guī)劃和職業(yè)生涯輔導的系統(tǒng)培訓。當前，我國高校的輔導員培訓已經逐漸往系統(tǒng)化、常態(tài)化、專業(yè)化方向發(fā)展，全國已經建成21個高校輔導員培訓研修基地，各地高校已經形成了輔導員系統(tǒng)培訓的組織體系。在此基礎上，高校要做好輔導員就業(yè)指導的專門性培訓，讓輔導員在從事就業(yè)指導工作時能從學生的個性特點、愛好特色以及專業(yè)發(fā)展方向等方面給予專業(yè)的指導。

（2）創(chuàng)新就業(yè)指導工作方式。針對當前高校的就業(yè)指導課程流于形式，缺少針對性，高校應統(tǒng)籌規(guī)劃就業(yè)指導工作，建立以學生為中心的長效就業(yè)指導方案，創(chuàng)新就業(yè)指導的工作方式，增強就業(yè)指導的針對性。高校要打造一支以輔導員為核心的工作隊伍，讓就業(yè)指導深入到學生的日常學習、生活中，轉變只在大三、大四開設就業(yè)指導課程的狀況，實現(xiàn)高校輔導員就業(yè)指導工作的長效化、科學化、制度化。輔導員在開展就業(yè)指導工作時，應根據(jù)大學不同時期有所側重。大一新生重點是做好專業(yè)教育和學業(yè)生涯規(guī)劃;大二學生在繼續(xù)做好學業(yè)規(guī)劃的同時，引入就業(yè)指導的相關知識和創(chuàng)業(yè)的相關理念;大三重點是加強學生就業(yè)實踐工作，通過開展校企合作教學、眾創(chuàng)空間等形式為學生提供就業(yè)實踐平臺，增強學生的就業(yè)競爭力;大四的工作重點應放在畢業(yè)生就業(yè)政策解讀、用人單位招聘信息傳遞、求職技巧培訓等方面，同時為了保障學生的求職時的安全，建立畢業(yè)生就業(yè)指導全過程的跟蹤服務體系。[2]

（3）完善就業(yè)指標評價體系。高校要完善就業(yè)指標評價體系，轉變當前單純用就業(yè)率衡量輔導員就業(yè)工作的情況，引入就業(yè)指導的動態(tài)評價體系，將考核評價的重點放在學生綜合素質的提升、正確就業(yè)觀念的樹立等方面。例如，農林類專業(yè)學生的就業(yè)一直存在著“基層崗位人才匱乏，農林院校的大學生難就業(yè)”的供需悖論，輔導員在做好農林類學生就業(yè)指導時，要加強社會主義核心價值觀教育，以樹立正確的就業(yè)價值理念為就業(yè)指導的核心，輔以就業(yè)心理輔導、職業(yè)生涯規(guī)劃等方面的教育，幫助學生正確認識自己的專業(yè)以及專業(yè)就業(yè)前景。而對于信息技術、計算機、物聯(lián)、電氣自動化等熱門專業(yè)的就業(yè)指導工作，輔導員的工作重點應當放在引導學生樹立正確的擇業(yè)觀念、良好的職業(yè)道德、預防求職過程中的詐騙等。

4 結語

輔導員是學生管理工作的一線工作人員，從事就業(yè)指導工作具有天然的優(yōu)勢。在教育部提出輔導員隊伍“專業(yè)化、專家化”的大背景下，提高輔導員的就業(yè)指導專業(yè)能力是十分重要的。高校要從做好輔導員學業(yè)生涯規(guī)劃和職業(yè)生涯輔導的系統(tǒng)培訓，創(chuàng)新就業(yè)指導工作的方式，完善就業(yè)指標評價體系等方面入手，全面提升高校輔導員的就業(yè)指導能力。

參考文獻

[1] 潘文慶.就業(yè)價值觀對大學生就業(yè)質量的影響研究[J].廣東社會科學，2014.4：40-46.

[2] 王琿.關于輔導員做好畢業(yè)生就業(yè)指導工作的思考[J].教育教學論壇，2013.20：107-108.