水彩畫教學(xué)方式探討及思考

靳計(jì)霞

【摘要】當(dāng)前，隨著水彩畫藝術(shù)的發(fā)展，水彩畫的教學(xué)也已深入到高校的美術(shù)專業(yè)教學(xué)中，是美術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)教學(xué)體系中的重要組成部分。然而，美術(shù)專業(yè)的水彩畫教學(xué)中還存在一系列的問題，對(duì)于教師而言，如何應(yīng)對(duì)這些問題，提高水彩畫課堂的教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生多角度學(xué)習(xí)水彩畫，提升藝術(shù)素養(yǎng)具有重要的實(shí)踐價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】水彩畫? 教學(xué)方式? 多元

【中圖分類號(hào)】J215-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）14-0208-02

水彩畫最初由西方國家傳入我國，強(qiáng)調(diào)利用水對(duì)顏料進(jìn)行色彩調(diào)配，由于色彩透明，在創(chuàng)作時(shí)，適當(dāng)疊加涂色層數(shù)能夠增加作品的美感，豐富作品層次。出于水干燥速度快的原因，水彩畫適于風(fēng)景畫等小幅畫作的創(chuàng)作，大幅作品色彩使用過多反而不利于作品的整體呈現(xiàn)。水彩畫藝術(shù)運(yùn)用到美術(shù)教學(xué)是為了提升學(xué)生的色彩感知力，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用水彩藝術(shù)來刻畫和描繪美術(shù)作品，使其更具有感染力。當(dāng)前，大學(xué)專業(yè)的水彩畫教學(xué)課程體系已日趨完善，然而，當(dāng)前水彩畫教學(xué)中還存在一些弊端，有待于進(jìn)一步改進(jìn)，需要教師結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況完善教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。

一、當(dāng)前高校水彩畫教學(xué)的不足之處

（一）教學(xué)方法缺乏新意

隨著世界范圍內(nèi)水彩畫藝術(shù)的蓬勃發(fā)展，水彩畫專業(yè)方向的教學(xué)體系在不斷改進(jìn)與完善，取得了豐碩的教育成果。然而，由于學(xué)校的美術(shù)專業(yè)培養(yǎng)方向有所不同，水彩畫教學(xué)課時(shí)安排和實(shí)踐安排有所差異，有些教師的教學(xué)不夠完整，課堂學(xué)習(xí)與實(shí)踐練習(xí)未能實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合，無法取得良好的教學(xué)效果。此外，一些水彩畫專業(yè)教師還在沿用傳統(tǒng)的寫生臨摹靜物的方法安排水彩畫實(shí)踐課，單純的模仿不利于教師專業(yè)素養(yǎng)的展現(xiàn)，也無法激發(fā)學(xué)生對(duì)藝術(shù)作品的感知力和創(chuàng)造力。因此，與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)更新改進(jìn)水彩畫教學(xué)方法對(duì)水彩畫教學(xué)質(zhì)量的提升具有重要作用。

（二）教學(xué)評(píng)價(jià)模式不夠多元

水彩畫教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)專業(yè)人才，教師自身具有很強(qiáng)的專業(yè)能力，能夠在專業(yè)上指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)時(shí)，通常會(huì)結(jié)合自己學(xué)習(xí)過程中的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)的方式一般是批改學(xué)生的繪畫作品，從自己的視角和審美出發(fā)，指出學(xué)生繪畫作品中的問題，缺少與學(xué)生的溝通，沒有充分了解學(xué)生創(chuàng)作的出發(fā)點(diǎn)和切入點(diǎn)。學(xué)生會(huì)根據(jù)教師的點(diǎn)評(píng)進(jìn)行更改，創(chuàng)新思維受到限制，不利于學(xué)生創(chuàng)作風(fēng)格的形成。因此，教師需要結(jié)合教學(xué)目的和學(xué)生的創(chuàng)作改進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)模式，以取得更好的教學(xué)成果。

二、高校水彩畫教學(xué)方式探討

（一）加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練

眾所周知，水彩畫一旦下筆就無法更改，對(duì)于創(chuàng)作者的專業(yè)能力要求較高，因此，扎實(shí)的基本功能夠助力創(chuàng)作者更為流暢的創(chuàng)作，使作品更具有表現(xiàn)力。如今，教學(xué)課程體系在不斷改革，理論課時(shí)有所減少，更加注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，教師需要在有限的時(shí)間內(nèi)高效傳授理論知識(shí)，幫助學(xué)生在課下實(shí)踐練習(xí)時(shí)運(yùn)用到實(shí)際創(chuàng)作中，這樣才能熟練掌握水彩繪畫技巧?；A(chǔ)訓(xùn)練包括理論知識(shí)的掌握和實(shí)踐水平的訓(xùn)練，教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況分層教學(xué)，幫助學(xué)生掌握水彩畫的基礎(chǔ)理論知識(shí)、各種創(chuàng)作手法等，豐富學(xué)生的理論知識(shí)儲(chǔ)備。在練習(xí)實(shí)踐中，可以融合臨摹和寫生這兩種基礎(chǔ)訓(xùn)練方法，學(xué)生可以根據(jù)自己對(duì)創(chuàng)作內(nèi)容的理解，自行選擇合適的材料，豐富作品呈現(xiàn)形式，培養(yǎng)自己的審美和創(chuàng)作風(fēng)格。因此，加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練能夠幫助學(xué)生掌握水彩畫的基本功，厚積薄發(fā)，在日后的專業(yè)創(chuàng)作中才更具有表現(xiàn)力。

（二）注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

如今，藝術(shù)創(chuàng)作更加注重創(chuàng)新，而不是“照貓畫虎”，因此，教師在教學(xué)時(shí)必須滲透創(chuàng)新教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用色彩自身的表現(xiàn)力豐富視覺效果，對(duì)創(chuàng)作內(nèi)容進(jìn)行大膽布局，使作品更具情感渲染力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，能夠幫助學(xué)生捕捉生活細(xì)節(jié)，提高對(duì)水彩畫作品的感知力和鑒賞力，激發(fā)創(chuàng)作靈感。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的遷移學(xué)習(xí)能力

水彩畫由于其繪畫材料和繪畫介質(zhì)的特殊性，對(duì)創(chuàng)作能力要求較高。我國古代有很多水墨畫大家，他們的作品除了生動(dòng)形象傳神，為世人所贊賞之外，還能夠傳達(dá)作者充沛的情感。教師在授課時(shí)可以適當(dāng)滲透水墨畫的創(chuàng)作手法和技巧以及創(chuàng)作背后的精神情感表達(dá)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和借鑒相關(guān)知識(shí)并遷移到水彩畫的創(chuàng)作中，從而舉一反三，拓寬學(xué)生創(chuàng)作思路，增強(qiáng)專業(yè)水平，引發(fā)情感共鳴。

本文就當(dāng)前專業(yè)水彩畫教學(xué)中存在的問題以及教師在教學(xué)中如何加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)訓(xùn)練，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和遷移學(xué)習(xí)能力進(jìn)行了探討。對(duì)教師而言，提高水彩畫課堂的教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生學(xué)好水彩畫，提升藝術(shù)素養(yǎng)，從而更好地適應(yīng)社會(huì)訴求具有重要意義。

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