幼兒孤僻心理產(chǎn)生的根源及矯正方法

王珍

【中圖分類號】G612 ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）14-0187-01

孤僻即孤獨(dú)怪癖。表現(xiàn)在幼兒方面主要有兩類：一類是少言寡語、不和群體、膽小懦弱;一類是喜憂無常、桀驁不訓(xùn)。二者最大的共同點(diǎn)就是他們的內(nèi)心世界是灰暗的、孤獨(dú)的。

一、家庭壞境不健康

1.父母一方或雙方游手好閑，不務(wù)正業(yè)。這類家庭由于缺乏健康的思想基礎(chǔ)，歪風(fēng)邪氣占據(jù)著主導(dǎo)地位，幼兒長期生活在這種環(huán)境中，容易形成膽大、粗野、桀驁不訓(xùn)、我行我素的不良習(xí)慣，這種幼兒與其他幼兒拉關(guān)系時(shí)，不是靠天真的誠信，而是靠撒謊，當(dāng)被識破時(shí)又被孤立起來。所以無論他采取強(qiáng)硬的或撒謊的手段，結(jié)果是一樣的孤立無援。由于長期得不到大家認(rèn)可，所以孤僻心理自然形成。

2.父母關(guān)系惡化，“家庭戰(zhàn)爭”連綿不斷。無論過錯(cuò)在誰一方，不和諧的家庭氣氛會給幼兒心靈造成巨大創(chuàng)傷，在孩子的眼里，父母應(yīng)該恩恩愛愛，和和美美，孩子需要這種和睦所帶來的溫暖。因而逐漸形成了抑郁寡歡，排斥群體的不良心理。

3.家庭與鄰里不合，“四面楚歌”。這類家庭由于大人們?nèi)狈μ幚磬徖镪P(guān)系的能力或誠意，結(jié)果被鄰居們孤立起來，長期獨(dú)來獨(dú)往，我行我素，甚至橫行鄉(xiāng)里，人見人躲，最終將家庭推向“四面楚歌”的境地。這類家庭的幼兒經(jīng)常處于是非之中，不與鄰居家的孩子往來，反而常以敵對的心態(tài)去對待，狹隘的人際關(guān)系使這類幼兒逐漸形成了孤僻怪異、排斥群體、待機(jī)報(bào)復(fù)的不良心態(tài)。

二、缺乏父愛母愛

1.單親家庭或孤兒。父母離異對孩子來說無異于晴天霹雷，喪父或是喪母更是如此，這種打擊本身給幼兒心靈上留下了難以抹去的陰影，在日后的生活中不是缺少母愛，便是缺少父愛，對繼父或繼母的排斥使幼兒稚嫩的心靈長期處于寂寞孤獨(dú)的煎熬之中，如果繼父或繼母缺乏耐心，不能適時(shí)給幼兒十分的關(guān)愛，甚至另眼相看、有意冷落，這種疏遠(yuǎn)會使幼兒對生活失去信心，對世態(tài)產(chǎn)生一種朦朧的炎涼感，孤僻心理的自然形成，表現(xiàn)為少言寡語、缺乏童趣，逆反心理嚴(yán)重等癥狀。

2.留守兒童

（1）留守兒童在爺爺奶奶身邊。因父母常年在外，或因其他原因孩子被寄養(yǎng)在爺爺奶奶身邊，這類幼兒往往被爺爺奶奶嬌慣過份，溺愛過度，他們從爺爺奶奶身上尋求著父愛母愛，當(dāng)他們需要呵護(hù)時(shí)，就會依賴這種愛，當(dāng)他們?yōu)樗麨闀r(shí)，這種愛又缺乏必要的約束力，這樣，幼兒經(jīng)常處于失控狀態(tài)，久而久之便形成了放縱跋扈、自由任性的惡習(xí)。在幼兒園里表現(xiàn)為不服從管理、不合群體、孤僻任性。

（2）寄養(yǎng)在親戚家。有的幼兒很小就被寄養(yǎng)在親戚家里，和父母極少見面，他們對父愛母愛的渴望和對寄養(yǎng)家庭的依賴，使幼兒形成了一種矛盾心理，加之寄養(yǎng)家庭或多或少的擠兌舉動，使幼兒產(chǎn)生一種不安定感，幼小的心靈過早的感受了人際關(guān)系的復(fù)雜。另一方面，在寄養(yǎng)家庭受到的管理也常常兩極分化，嚴(yán)時(shí)近乎苛刻，寬時(shí)放任自流。這類幼兒在幼兒園里不是天真無邪地與同伴打交道，而是以一種審視的心態(tài)選擇伙伴，受到欺負(fù)時(shí)自覺理短三分?？墒?，這類幼兒看似膽小怕事，但背地里極具破壞意識。

三、先天孤僻癥

有的幼兒先天心理脆弱、反應(yīng)遲鈍、行為拘謹(jǐn)、不善言談，對任何事物都不感興趣，對周圍發(fā)生的一切事情漠然置之。在幼兒園里，表揚(yáng)和鼓勵(lì)提不起其興趣，批評和教育引不起其警覺，儼然一副“小木頭人”。這種先天性孤僻癥，矯正難度是相當(dāng)大的。

孤僻幼兒是一種復(fù)雜的社會問題，矯正幼兒孤僻心理是一種社會責(zé)任。對于幼兒園出現(xiàn)的這種社會問題，幼教工作者就面臨著力所不能及的尷尬。為了這一弱勢群體能健康成長，為了不致把這種社會問題推向社會，我將積累的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)總結(jié)如下。

1.愛心與耐心

“愛”是打開心靈的一把鑰匙，尤其對于那些缺乏父愛母愛的孩子們，他們需要你的愛來滋潤和慰藉孤僻的心靈，也只有真真切切的愛才能使這些幼小的心靈看到希望，從而熱愛集體、熱愛生活。

2.制度與方法

作為一個(gè)集體，必須具有統(tǒng)一的行為規(guī)范和生活準(zhǔn)則，這就是制度。制度約束集體中每一個(gè)分子，在幼兒園里也包括那些孤僻幼兒。但是對于這類幼兒不能用強(qiáng)迫的方式讓他們遵規(guī)守紀(jì)，而是運(yùn)用擺事實(shí)，講道理的方法去引導(dǎo)他們，同時(shí)也不能過早地期望他們馬上入軌入渠，要通過循循善誘、循序漸進(jìn)的方式讓他們循規(guī)蹈矩，反之，只能加劇他們的逆反心理，使其在孤僻的道路上越走越遠(yuǎn)。

3.說教與鼓勵(lì)

對一般幼兒來說，適度的說教與鼓勵(lì)并舉才能達(dá)到教育的目的，但對孤僻幼兒來說就有所不同。那些家庭環(huán)境不健康所造成的孤僻幼兒，他們極具破壞意識，因而經(jīng)常處于周圍人們的指責(zé)之中，極少受到表揚(yáng)，逆反心理特別嚴(yán)重，如果說的較多的話，就會更加頑固不化，但是，如果發(fā)現(xiàn)他們身上哪怕一丁點(diǎn)兒閃光點(diǎn)，及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，你就會發(fā)現(xiàn)他們的變化很快，也會因此而變得非常積極。