初中英語口語問題及對策

陳敬弟

【摘要】對于初中英語教學(xué)來說口語教學(xué)十分重要，要想提高學(xué)生的英語口語表達能力，有效的口語教學(xué)是關(guān)鍵途徑。結(jié)合實際初中英語教學(xué)來看，在口語教學(xué)方面存在很多問題有待解決，對此教師必須要重視起來。本文以英語教師的角度圍繞口語教學(xué)存在的問題做了一系列分析，并結(jié)合實際情況提出了幾點有效的教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】初中英語? 口語教學(xué)? 問題? 策略

【中圖分類號】G633.41 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）14-0126-02

引言

英語是初中學(xué)習(xí)的主科之一，也是中考的重要內(nèi)容。在初中英語教學(xué)中，口語教學(xué)占據(jù)重要位置，是培養(yǎng)學(xué)生英語口語表達能力的重要途徑。對此，教師必須要重視起來，結(jié)合當(dāng)前的實際情況全面做好口語教學(xué)的實施，從根本上提高學(xué)生的口語表達能力，不斷提高英語水平。

一、眼下初中英語口語教學(xué)中存在的弊端

1.教學(xué)方法存在問題

由于受傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想的影響，很多家長和教師只注重學(xué)生的英語考試成績，在平時教學(xué)過程中將閱讀和寫作當(dāng)成了重點內(nèi)容，并未注重培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力，在教學(xué)中始終都是教師主導(dǎo)學(xué)生的思想和行為，學(xué)生很少有能夠表達自己的機會，再一點就是習(xí)慣以考試結(jié)果評價學(xué)生的英語水平，缺少行之有效的測試途徑。除此之外，一些教師的教學(xué)方式也存在問題，口語教學(xué)形式過于單一枯燥，習(xí)慣“漢化式”的口語教學(xué)，完全是站在了應(yīng)付考試的角度看待口語教學(xué)，經(jīng)常是機械的教師范讀，學(xué)生跟讀，這樣反復(fù)練習(xí)的教學(xué)不利于學(xué)生口語能力的提高。

2.缺乏良好的口語表達氛圍

學(xué)習(xí)英語需要良好的語言環(huán)境，但是很多時候?qū)W生除了課上可以接觸到英語以外，在課堂外很難接觸到外語，回到家中父母也很少懂得英語。此外，教師在教學(xué)過程中也很少注意創(chuàng)設(shè)英語口語情境，導(dǎo)致學(xué)生對英語學(xué)習(xí)絲毫不感興趣，整堂課都是在聽教師講解，很少有自主表達的機會。不僅影響了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，也限制了口語能力的提高。

3.學(xué)生表達時存在心理障礙

英語對于我國來說是第二語言，由于受到家庭條件和成長環(huán)境的影響，很多學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)只是一時新鮮，過了這段時期便覺得枯燥無趣，沒有信心。不愿用英語交流，不愿說、不想讀，一是畏懼，二是難堪，擔(dān)心說錯、擔(dān)心發(fā)音被人笑話、擔(dān)心遭到批評，因此很少能夠主動參與到口語表達中。

4.教師口語水平偏低

很多英語教師口語水平并不是很高，在朗讀和表達過程中經(jīng)常出現(xiàn)語調(diào)不準(zhǔn)的問題，無法用流利的英語進行課堂教學(xué)，不能滿足學(xué)生的實際需要，因此更無法談及提高學(xué)生的口語水平。

二、初中英語口語教學(xué)實施過程中的有效對策

1.培養(yǎng)學(xué)生表達信心

上文提到，很多學(xué)生在運用英語表達的時候缺少勇氣，不僅不會說，主要是不敢說，導(dǎo)致一些時候個人觀點難以表達出來。針對這一問題，教師必須要重視起來，積極予以學(xué)生引導(dǎo)和幫助，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，并及時進行鼓勵和表揚，幫助學(xué)生樹立良好的表達信心。如果學(xué)生在表達過程中出現(xiàn)錯誤，教師不能馬上打斷學(xué)生的表達，而是要選擇合適的時機，等學(xué)生表達結(jié)束后先肯定其優(yōu)點，然后再指出缺點，這樣才能避免影響學(xué)生的表達積極性。

以滬教版初中英語九年級上冊“Unit 3 Family life”一課的教學(xué)為例，筆者在講解完大致內(nèi)容之后，鼓勵學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識試著描述一下自己的家庭，然后對學(xué)生的表達進行總結(jié)和點評，明確的指出每個人的優(yōu)缺點所在，并予以一定的鼓勵，如：“Very good！”、“Great！”、“Nice！”等等。

通過這樣一個“自我介紹”環(huán)節(jié)的設(shè)計，讓學(xué)生在掌握和靈活運用本課重點詞匯的同時，可以在教師的鼓勵下樹立良好的表達信心，實現(xiàn)口語表達能力的提高。

2.加強朗讀和背誦訓(xùn)練

朗讀和背誦針對的不僅僅是語文，對于英語學(xué)習(xí)來說也同樣重要。在英語學(xué)習(xí)中，朗讀和背誦的作用是不容忽視的，朗讀和背誦的過程也是一個積累的過程，更是一個訓(xùn)練發(fā)音、強化節(jié)奏的有效方法。初中英語教材中有很多適合朗讀和背誦的內(nèi)容，對此教師在教學(xué)過程中，要有意識的做好這方面的練習(xí)，選擇重要文本內(nèi)容組織學(xué)生進行朗讀或者背誦，以此來實現(xiàn)口語訓(xùn)練。讓學(xué)生在反復(fù)的背誦和朗讀中在腦海里形成固定的反射記憶，強化語感的同時提高口語能力。

以滬教版初中英語九年級上冊“Unit 1 Wise men in history”一課的教學(xué)為例，關(guān)于“Reading”模塊“before you read”部分的學(xué)習(xí)，教師就可以在學(xué)生了解具體內(nèi)容后，組織其進行朗讀訓(xùn)練。過程中要求學(xué)生大聲朗讀課文，自主訓(xùn)練，如果可以背誦下來則更好。最后以“龍擺尾”朗讀的方式檢查學(xué)生的朗讀情況，比一比誰表現(xiàn)的最好，并予以合理的總結(jié)和點評。

通過這個朗讀比賽的開展，學(xué)生紛紛積極參與，學(xué)習(xí)熱情高漲，主動參加訓(xùn)練，為了表現(xiàn)的更好贏得勝利不僅發(fā)音更加標(biāo)準(zhǔn)，在情感表現(xiàn)方面也十分到位，口語表達能力有了明顯提高。

3.組織角色扮演教學(xué)

以往的口語訓(xùn)練模式十分枯燥無趣，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，對此教師要適當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。在這里，開展“角色扮演”式訓(xùn)練是一個良好途徑。這屬于一種有趣的游戲式教學(xué)，可以為學(xué)生創(chuàng)良好的口語情境，有助于豐富訓(xùn)練內(nèi)容，增強口語訓(xùn)練的趣味性。使學(xué)生能夠更加樂于表達，敢于表達，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，不斷強化英語口語表達能力。

4.積極開展課前演講

教師在每節(jié)課教學(xué)之前，要充分利用好課前五分鐘，可以專門設(shè)計一個“Free Talk”環(huán)節(jié)，組織學(xué)生進行課前演講，演講內(nèi)容自主選擇，可以是課文內(nèi)容，也可以是課外經(jīng)典，保證演講內(nèi)容的針對性和適用性，按座位輪流演講，每節(jié)課兩個學(xué)生。演講完畢后，由學(xué)生進行點評。

通過這樣一個環(huán)節(jié)的設(shè)計，為學(xué)生提供了良好的自我表現(xiàn)機會，不僅幫助其克服了“不敢說、不愿說”的問題，也可以在豐富語言積累的同時強化學(xué)生的口語表達能力。

5.鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)編和口述

教師在教學(xué)過程中可以結(jié)合reading部分內(nèi)容，鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)編和口述，為了學(xué)生能夠更好的表現(xiàn)，過程中教師可以首先為學(xué)生做好示范，然后指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本內(nèi)容發(fā)散思維，展開頭腦風(fēng)暴，在創(chuàng)造的同時將自己的想法表達出來，這對于提高學(xué)生的口語表達能力來說十分重要。

以滬教版初中英語九年級上冊“Unit 4 Problems and advice”一課的教學(xué)為例，關(guān)于“reading B”這一部分的學(xué)習(xí)，在講解完文本內(nèi)容之后，教師可以組織學(xué)生結(jié)合文中每個人提到的煩惱和問題給出自己的建議，過程中教師可以首先做出示范，然后鼓勵學(xué)生按照自己的想法運用所學(xué)知識大膽的口頭表達出來，最后全班交流，爭取給出最好的解決辦法。

通過這樣的教學(xué)設(shè)計，給學(xué)生提供了良好的表現(xiàn)機會，使其在分析和思考的同時實現(xiàn)創(chuàng)造，不僅可以強化學(xué)生的口語能力，更能在一定程度上培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維。

結(jié)語

總而言之，從目前的實際情況來看，初中英語口語教學(xué)方面還存在很多問題，對此教師必須要重視起來，根據(jù)實際情況合理實施多樣化的口語教學(xué)，打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)的局限性，采取多元化的教學(xué)手段豐富口語教學(xué)模式，增強口語教學(xué)的趣味性，為學(xué)生創(chuàng)造良好的口語學(xué)習(xí)環(huán)境，注重日常學(xué)習(xí)中的口語訓(xùn)練，這樣才能不斷提高學(xué)生的口語能力，使其能夠靈活運用英語進行溝通和表達。

參考文獻：

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