淺談初中道德與法治教學(xué)中生活化教學(xué)模式的應(yīng)用

朱學(xué)海

【摘要】隨著教育事業(yè)不斷發(fā)展，其素質(zhì)教育已逐漸受到社會(huì)及國(guó)家的重視和認(rèn)可，并加大投入力度，以有效促進(jìn)教育事業(yè)發(fā)展，尤其是針對(duì)于初中教學(xué)而言。初中生處于青春發(fā)育階段，是后期樹(shù)立正確人生觀、價(jià)值觀的重要階段，其道德和法治教學(xué)既是重要課程，又是提高道德素養(yǎng)的關(guān)鍵，利用法治與道德教學(xué)，能使學(xué)生養(yǎng)成良好的法制觀念和道德觀念，對(duì)于初中學(xué)生具有重要意義。本文簡(jiǎn)要闡述目前道德、法治教學(xué)存在的問(wèn)題，并提出有效整改措施。

【關(guān)鍵詞】道德? 生活化教學(xué)模式? 法治

【中圖分類(lèi)號(hào)】G631 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）14-0093-02

法治教學(xué)和道德教學(xué)對(duì)于學(xué)生教學(xué)尤其重要，有針對(duì)性的教學(xué)能使學(xué)生樹(shù)立正確法治觀念和道德意識(shí)。但常規(guī)教學(xué)模式僅以課本知識(shí)為主，無(wú)法將生活及教學(xué)相結(jié)合，難以實(shí)現(xiàn)其教學(xué)成果。因此，給予生活化教學(xué)模式，以學(xué)生為課堂主體，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生在生活化模式的學(xué)習(xí)過(guò)程，根據(jù)法治教學(xué)和道德教學(xué)的要求，將實(shí)際生活與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合，從而激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)動(dòng)力，起到高質(zhì)量教學(xué)效果[1]。此外，通過(guò)課堂教學(xué)效率，可加深學(xué)生對(duì)法治課程和道德課程的認(rèn)識(shí)與理解，讓學(xué)生感悟生活，起到促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和提高綜合素質(zhì)的目的。

1.初中法治、道德教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1教學(xué)內(nèi)容比較單一

目前，多數(shù)中學(xué)對(duì)于道德和法治教學(xué)無(wú)法引起重視，在教學(xué)中多局限于課本知識(shí)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)予以忽視，而中學(xué)生尚處于青春期，易受社會(huì)環(huán)境及周?chē)蛩赜绊懀闷嫘南鄬?duì)較強(qiáng)、并急于表現(xiàn)，渴望利用課堂學(xué)習(xí)的方式汲取新穎、豐富多彩的學(xué)習(xí)內(nèi)容。但在教學(xué)活動(dòng)中，多數(shù)課堂設(shè)置缺乏系統(tǒng)合理性，無(wú)法將學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)與學(xué)習(xí)情況相結(jié)合設(shè)置教學(xué)進(jìn)程，僅以課本知識(shí)為重點(diǎn)，照本宣科，難以發(fā)揮教學(xué)效果最大化。

1.2教學(xué)方法相對(duì)滯后

傳統(tǒng)的教學(xué)方式易導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性和興趣，且現(xiàn)階段，多數(shù)中學(xué)在法治與道德教學(xué)中仍采用傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)為主，缺乏針對(duì)性的教學(xué)方法。初中中學(xué)處于叛離期，獵奇心重，對(duì)周邊事物易產(chǎn)生好奇心理，且思維相對(duì)活躍，若采用枯草、乏味的教學(xué)方式進(jìn)行道德與法治教學(xué)，難以激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致對(duì)學(xué)習(xí)效果及教學(xué)質(zhì)量造成影響，學(xué)生難以將真正的法治和道德內(nèi)容演變?yōu)槭聦?shí)，從而使學(xué)生生活無(wú)法實(shí)現(xiàn)法制化和道德化。

2.生活化教學(xué)模式在初中法治和道德教學(xué)中的應(yīng)用

2.1將生活與法治、道德教學(xué)相結(jié)合，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣對(duì)于學(xué)生而言尤其重要，因多數(shù)初中學(xué)生好奇心相對(duì)較重，因此，教師要充分運(yùn)用和掌握學(xué)生好奇心重特點(diǎn)，將學(xué)生實(shí)際生活和道德、法治教學(xué)相結(jié)合，給予生活化教學(xué)，以有效激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)生活化的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果。

2.2擴(kuò)展課堂學(xué)習(xí)，加深學(xué)習(xí)內(nèi)容

作業(yè)對(duì)于課堂而言是一種延伸與鞏固。所以，教師可利用生活化法治作業(yè)和道德作業(yè)，起到鞏固課堂內(nèi)容，拓展課堂教學(xué)的效果，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的運(yùn)用和理解。根據(jù)不同形式的作用，設(shè)置不同內(nèi)容，切忌僅局限于作業(yè)本，利用不同形式作用，讓學(xué)生能夠真實(shí)感受生中道德和法治教育的運(yùn)用，以提高學(xué)習(xí)積極性。

2.3提高學(xué)生道德情感

初中法治教學(xué)和道德教學(xué)，主要在于以培養(yǎng)學(xué)生法治意識(shí)和道德意識(shí)為主，傳統(tǒng)的法治教學(xué)和道德教學(xué)方式已逐漸脫離實(shí)際生活，無(wú)法起到法治與道德教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生不能將實(shí)際生活內(nèi)容和學(xué)習(xí)內(nèi)容相結(jié)合。而采用生活化教學(xué)，能夠使學(xué)生將生活與學(xué)習(xí)相聯(lián)系，通過(guò)學(xué)習(xí)感受生活，又通過(guò)生活實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)樂(lè)趣，以便于在生活中能夠化療正確的法治觀念與道德情感，從而有效提高學(xué)習(xí)效率，提高道德情感。

2.4豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)積極性

傳統(tǒng)初中法治、道德教學(xué)中，重點(diǎn)以教師講解為主，學(xué)生無(wú)法有效理解其內(nèi)容，多處于被動(dòng)學(xué)習(xí)中，長(zhǎng)期已久，會(huì)使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，以消極、懈怠的心理對(duì)待。因此，教師在教學(xué)中，要以學(xué)生主體地位為主，不斷豐富其教學(xué)內(nèi)容，加深學(xué)習(xí)興趣。初中法治與道德教學(xué)主要取材于實(shí)際生活，所以，教師可將實(shí)際生活內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，讓教學(xué)過(guò)程更具有生動(dòng)性、趣味性，使學(xué)生能夠輕松、愉悅的學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)習(xí)感受生活，在生活中體現(xiàn)學(xué)習(xí)。

3.結(jié)束語(yǔ)

總之，生活化教學(xué)模式對(duì)于學(xué)生具有重要意義，將生活化教學(xué)用于取代傳統(tǒng)教學(xué)模式，能夠有效激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性，把學(xué)生生活實(shí)際和學(xué)習(xí)內(nèi)容相結(jié)合，可克服學(xué)生對(duì)法治課程、道德課程的厭惡及抵觸情緒。利用知識(shí)傳授，可使學(xué)生樹(shù)立正確法治情感、道德情感，以提高情感素養(yǎng)，加強(qiáng)情感體驗(yàn)與道德實(shí)踐，既能提高道德與法治教學(xué)質(zhì)量，又能促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]任曉風(fēng).淺談生活化教學(xué)模式在初中道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用[J].速讀旬刊， 2017（12）.