試論紅色歷史文化對當下青少年價值觀的指導意義

陳文君

【摘要】紅色歷史文化中包含著普世價值觀、抵制歷史虛無主義、抵制物質主義等思想，對青少年具有人格激勵、道德感化以及價值導向的作用，能夠幫助青少年樹立起正確的價值觀。本文將論述紅色歷史文化對當下青少年價值觀的指導意義，對青少年的健康發(fā)展有著重要的影響。

【關鍵詞】紅色歷史文化? 價值觀? 青少年

【中圖分類號】G41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）14-0090-02

紅色歷史文化，是中國共產黨為實現國家富強、民主、自由而奮斗過程中形成的，是社會主義核心價值觀的核心基礎。當前，需要通過紅色歷史文化來培養(yǎng)青少年的愛國思想，幫助青少年樹立正確的價值觀，從而促進青少年的健康穩(wěn)定發(fā)展，也能夠為祖國培養(yǎng)出更多的棟梁之才。

一、紅色歷史文化對當下青少年價值觀的指導意義

1.紅色歷史文化能夠激勵青少年的人格

弘揚社會主義核心價值觀的過程中，需要樹立起一些模范先進人物，這樣可以在全社會形成強大的思想輿論氛圍。人格魅力對社會主義核心價值觀的弘揚有著很大的作用，其能夠在很大程度上解決實不實、信不信等難題。紅色歷史文化中，有很大一批革命先輩為我們樹立起良好的人格榜樣，這些都是培育青少年價值觀的寶貴資源。青少年思想教育過程中一個重要方式就是榜樣示范。隨著互聯網技術的不斷發(fā)展，青少年在選擇榜樣的過程中也有較強的自主性，但是革命精神仍然有較強的傳承性。因此，發(fā)揮紅色歷史文化的過程中，既要弘揚革命先輩的人格精神，還需要找尋一些當代的精神楷模。通過這些人格魅力來幫助青少年提高人格修養(yǎng)，進而幫助青少年樹立正確的價值觀[1]。

2.紅色歷史文化具有道德感化作用

習近平總書記在考察北京大學時指出，我們做人的首要任務是崇德修身，勉勵廣大青少年要學會修德。紅色歷史文化中蘊含著豐富的道德標準，是對青少年進行價值觀教育的重要基礎。比如三大紀律、八項注意等，都體現出了友善、平等、誠信等道德修養(yǎng)。革命先輩們英勇戰(zhàn)斗、不畏犧牲的高尚情操是最好的愛國精神;能夠在艱苦的環(huán)境下廢寢忘食和勵精圖治的革命先輩，體現出了無限的敬業(yè)和忠誠的態(tài)度。隨著社會經濟的不斷發(fā)展，我們當中的一部分人出現了唯利是圖、人情冷漠、誠信缺失的情況，對敬業(yè)奉獻、勤儉自強、團結友善、明禮誠信、愛國守法等優(yōu)秀文化傳統(tǒng)造成了侵蝕。紅色歷史文化中，革命先輩高尚的道德情操能夠感化青少年的內心。通過一些優(yōu)秀的革命事跡，能夠讓青少年重塑道德、緬懷先輩、憶苦思甜，為樹立青少年正確的價值觀做出重要的貢獻。

3.紅色歷史文化具有價值導向作用

革命時期，中國共產黨與中華人民一起克服了種種困難，戰(zhàn)勝了強大的敵人。這些成果，得益于革命先烈為實現中華民族的富強、民主、自由而英勇戰(zhàn)斗、堅韌不拔、不怕犧牲的愛國精神;得益于革命先輩自力更生、艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的革命精神;得益于革命先輩顧全大局、大公無私的精神。這些科學的價值觀、人生觀、世界觀能夠為青少年提供正確的價值導向。講好紅色故事，能夠增強青少年的制度自信、理論自信以及道路自信，為幫助青少年樹立正確的價值觀提供良好的外部環(huán)境[2]。

二、紅色歷史文化下青少年價值觀樹立的有效措施

1.為青少年提供社會實踐基地

當前，我國的中小學生都比較缺乏社會實踐。因此，各學校要能夠充分利用好當地的紅色資源，有計劃、有組織的幫助學生開展三下鄉(xiāng)、夏令營等活動。幫助青少年樹立正確的價值觀。國家可以在紅色資源比較集中的地方建立教育基地，比如江西井岡山的全國青少年井岡山革命傳統(tǒng)教育基地，為青少年的革命教育提供了一個良好的平臺，能夠幫助青少年樹立正確的社會主義核心價值觀。

2.使用多種不同的培養(yǎng)形式

紅色歷史文化具有豐富的內容以及多種不同的形態(tài)，物質形態(tài)包括革命紀念館、紅色遺跡遺址等;非物質形態(tài)包括革命精神、革命故事、革命理論等。因此，在樹立青少年正確價值觀的時候，可以通過實地體驗、參觀游覽、課堂講授革命故事等來利用好紅色歷史文化。比如重走紅軍挑梁小道，能夠讓青少年親身感受革命的艱辛;通過參觀革命歷史博物館來了解紅色歷史文化，這樣有利于青少年社會主義核心價值觀的培養(yǎng)。

結束語

紅色歷史文化是革命先輩們在艱苦奮斗、不畏犧牲的環(huán)境中誕生的。紅色歷史文化對青少年價值觀的形成具有人格激勵、道德感化以及價值導向的作用。因此需要為青少年提供社會實踐基地，并且使用多種不同的培育方式，幫助青少年形成正確的價值觀。

參考文獻：

[1]劉歆立.試論馬克思“革命的實踐”觀對青年價值觀的引領作用[J].中共四川省委黨校學報，2016（3）：23-26.

[2]姜仕華，陳崗.川陜紅色歷史文化視域下青少年社會主義核心價值觀培育研究[J].南方論刊， 2016（9）：90-92.