學(xué)生工作隊伍職業(yè)化與專業(yè)化提出的現(xiàn)狀及發(fā)展

何平 丁成

[摘要]新經(jīng)濟形勢下，全球經(jīng)濟一體化發(fā)展正在深入推進，各個國家區(qū)域之間的文化逐漸融合，再加上計算機互聯(lián)網(wǎng)等科學(xué)技術(shù)的突飛猛進極大地改變了人們的生活方式和思想觀念。高校作為培養(yǎng)國家未來人才的重要基地，更加要重視新經(jīng)濟形勢下大學(xué)生的思想政治教育工作和管理工作，把握大學(xué)生思想觀念的正確發(fā)展方向，為培養(yǎng)合格的社會主義事業(yè)接班者做出貢獻。這對于在高校從事大學(xué)生思想政治教育的學(xué)生工作者提出了更高的要求，對學(xué)生工作隊伍職業(yè)化、專業(yè)化建設(shè)與發(fā)展的需求更加迫切。

[關(guān)鍵詞]學(xué)生工作隊伍;職業(yè)化;專業(yè)化;發(fā)展

[中圖分類號]G641 [文獻標(biāo)識碼]A [文章編號]1671-5918（2019）02-0086-03

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2019.02.038 [本刊網(wǎng)址]http：//www.hbxb.net

當(dāng)前我國高校學(xué)生工作隊伍的主要由學(xué)校黨政干部、共青團干部以及班主任和輔導(dǎo)員構(gòu)成，他們既是高校教師隊伍以及管理隊伍當(dāng)中非常重要的組成部分，同時也是大學(xué)生思想政治教育的教育和引導(dǎo)者，兼顧教育和管理的雙重職能。從廣義上來說，高等學(xué)校學(xué)生思想政治教育工作指的是高校大學(xué)生思政政治教育相關(guān)的學(xué)生工作，這和國外的“學(xué)生事務(wù)”內(nèi)涵大致相同。一直以來我國高校學(xué)生工作隊伍在其工作過程當(dāng)中都面臨著專業(yè)化程度不高等諸多問題急需解決。本文主要就新經(jīng)濟形勢下我國高校學(xué)生工作隊伍職業(yè)化、專業(yè)化的提出和展望進行了一些探討和研究。

一、學(xué)生工作隊伍職業(yè)化、專業(yè)化的提出

（一）高校學(xué)生工作隊伍職業(yè)化、專業(yè)化提出的前提保障

首先，國家政策制度的支持。進入21世紀(jì)以來，黨和國家就非常重視高校學(xué)生工作隊伍的建設(shè)問題。2000年6月，江澤民同志在中央思想政治工作會議上提出了“必須建設(shè)一支政治強、業(yè)務(wù)精、紀(jì)律嚴(yán)、作風(fēng)正的專兼職結(jié)合的思想政治工作隊伍”。2004年的8月份，黨中央和國務(wù)院推出了《關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見》（中發(fā)[16]號），在該文件當(dāng)中就明確提出了“要采取有力措施，著力建設(shè)一支高水平的輔導(dǎo)員、班主任隊伍。”2016年12月，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，思想政治工作要貫穿高校教育教學(xué)全的過程，實現(xiàn)全過程育人、全方位育人，同時他還強調(diào)，要拓寬高校思想政治工作隊伍人員的選拔視野，加強教育培訓(xùn)、實踐鍛煉，完善激勵機制，全面推進高校學(xué)生工作隊伍的建設(shè)，確保學(xué)生工作隊伍可持續(xù)發(fā)展。

中央及地方各級政府的高度重視與支持，為高校學(xué)生工作隊伍職業(yè)化、專業(yè)化的提出與建設(shè)提供了有力的政治保障。

其次，扎實的學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)提供理論支持。當(dāng)前高校較為完善的學(xué)科專業(yè)也為學(xué)生工作隊伍職業(yè)化、專業(yè)化的提出與建設(shè)提供了支撐。從職業(yè)要求的專業(yè)角度來分析，大學(xué)生的思想政治教育工作和管理工作的順利開展要求輔導(dǎo)員、班主任等相關(guān)學(xué)生工作隊伍必須具備政治學(xué)、教育學(xué)、管理學(xué)等相關(guān)學(xué)科及其專業(yè)技能。目前我國針對這些學(xué)科專業(yè)的培養(yǎng)方案和體制上都已經(jīng)比較成熟，繼而給培養(yǎng)職業(yè)化、專業(yè)化的學(xué)生工作隊伍打下了良好的學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)。

（二）學(xué)生工作隊伍職業(yè)化、專業(yè)化提出的依據(jù)

從學(xué)生工作者自身職業(yè)發(fā)展與規(guī)劃的角度來分析職業(yè)化，即是指將自身所從事的高校思政工作當(dāng)其一生為之奮斗的事業(yè)來對待的。人員的專業(yè)化與專屬的職責(zé)相對應(yīng)，健全完善的職業(yè)發(fā)展組織構(gòu)架及體系。良好的職業(yè)生態(tài)環(huán)境是職業(yè)化的主要構(gòu)成要素。專業(yè)化，依照美國國家教育協(xié)會的標(biāo)準(zhǔn)釋義，就是指有高度的心理與智商活動，具備特殊的專業(yè)知識與技能，以服務(wù)社會為目的，有完善的專業(yè)組織及體系，屬于永久性職業(yè)。通過上述定義我們可以明白，專業(yè)化與職業(yè)化并不是一個概念，職業(yè)化必定是專業(yè)化的，然而專業(yè)化未必是職業(yè)化的。也就是說，個體若想在某一個領(lǐng)域職業(yè)化，就必須在這一領(lǐng)域?qū)I(yè)化。職業(yè)化是專業(yè)化的前提和基礎(chǔ)，兩者是相互發(fā)展的關(guān)系。

其實，在國外早已有很多國家將高校的學(xué)生工作作為一個單獨界定的職業(yè)類型來對待。1991年美國的《學(xué)生服務(wù)》一書中就明確指出了，學(xué)生工作致力于學(xué)生的全面發(fā)展，為專門職業(yè)。在美國，學(xué)生工作是學(xué)校管理工作當(dāng)中非常重要的一部分，將學(xué)生事務(wù)當(dāng)成一項事業(yè)來做的人不在少數(shù)，同時，在美國從事學(xué)生事務(wù)管理及思想教育的工作人員，必須要具備咨詢學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)領(lǐng)域的碩士學(xué)位，中層管理職位還需要擁有博士學(xué)位。而目前我國各高校也開始重視學(xué)生工作隊伍職業(yè)化、專業(yè)化的建設(shè)與發(fā)展，并逐漸進行體制機制完善。

（三）學(xué)生工作隊伍職業(yè)化、專業(yè)化提出的意義

首先，伴隨著我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，社會分工越來越細化，因此學(xué)生工作隊伍的職業(yè)化、專業(yè)化正是社會分工細化的要求。21世紀(jì)是知識經(jīng)濟時代，同時也是信息化時代，多元文化的融合和市場競爭的激烈都使得現(xiàn)當(dāng)代高等教育的管理體制和人才培養(yǎng)模式，大學(xué)生的價值取向與思維方式等都發(fā)生了很大變化，這些變化都要求新時期高校學(xué)生工作隊伍的功能任務(wù)、工作方法等必須隨之做出改變，只有向著職業(yè)化、專業(yè)化發(fā)展才能不斷適應(yīng)時代發(fā)展的要求。

其次，這也是教育管理系統(tǒng)性（指的是教育管理工作必須要遵循完整性、全面性以及循序性）的要求。當(dāng)前國內(nèi)的各大高校均存在學(xué)生工作隊伍人員流動性大、隊伍不穩(wěn)定的問題，致使高校學(xué)生思想政治工作的管理嚴(yán)重缺乏連續(xù)性與整體性，管理目標(biāo)不明確，工作效率不高。在此形勢下，高校要想實現(xiàn)穩(wěn)定、有計劃地開展學(xué)生工作，就必須打造一支職業(yè)化、專業(yè)化的學(xué)生工作隊伍。

第三，隨著時代的發(fā)展變化，黨和政府都越來越重視學(xué)生思想政治工作管理問題，思想政治教育工作逐漸成了高校教育管理內(nèi)容中的重要部分，其地位也在不斷上升。同時，當(dāng)前的學(xué)生思想政治教育工作越來越復(fù)雜，如果沒有強有力的知識理論作為支撐，則在開展學(xué)生工作時就無法有效引導(dǎo)學(xué)生將其政治思想融入到社會主義市場經(jīng)濟的主流意識形態(tài)當(dāng)中，甚至無法處理學(xué)生工作當(dāng)中所出現(xiàn)的各種熱點問題。而學(xué)生工作隊伍職業(yè)化、專業(yè)化的提出與建設(shè)能夠有效促進理論創(chuàng)新的發(fā)展，使其實現(xiàn)理論和實際的有機結(jié)合。

二、當(dāng)前我國高校學(xué)生工作隊伍職業(yè)化、專業(yè)化的建設(shè)現(xiàn)狀

（一）角色定位不明確，難以做到人人滿意

在實際工作當(dāng)中，學(xué)生工作隊伍的角色定位比較復(fù)雜，包括思想政治教育工作者，學(xué)生事務(wù)的管理者、服務(wù)者和協(xié)調(diào)者等。基于此，學(xué)校管理部門往往會對學(xué)生工作隊伍有著不同的角色期望，導(dǎo)致學(xué)生工作隊伍的角色錯誤與沖突。比如教務(wù)部門希望其將學(xué)生的學(xué)業(yè)放在首要位置，團委希望其做好校園文化建設(shè)，而學(xué)生則希望其能夠幫助學(xué)生解決一些實際問題等等。這樣一來，學(xué)生工作隊伍就很難將工作做到所有人都滿意。此外，學(xué)生工作比較繁雜瑣碎，工作量大，很多輔導(dǎo)員、班主任等都需要花費大量的時間和精力來完成學(xué)生工作，但收效甚微，再加上自身要發(fā)展、進修和學(xué)習(xí)，這個時候往往面臨著個人事業(yè)和學(xué)生工作風(fēng)險的沖突，對職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生困惑。

（二）缺乏專業(yè)素質(zhì)水平和實踐經(jīng)驗

學(xué)生工作隊伍的主要職責(zé)是學(xué)生思想政治工作和管理，從職業(yè)發(fā)展這一角度來看，學(xué)生工作隊伍的專業(yè)化應(yīng)該是在思想政治教育的基礎(chǔ)上對其內(nèi)容和職責(zé)進行深化并成為這一領(lǐng)域的專家。但從當(dāng)前我國各大高校的實際情況來看，學(xué)生工作隊伍的門檻比較低，所依托的專業(yè)類別并不局限于思想政治教育，還包括理工科等類別，對學(xué)生工作隊伍的專業(yè)素質(zhì)并未達成統(tǒng)一認識與意見。大多數(shù)的學(xué)生工作者其專業(yè)素質(zhì)都還處在職業(yè)發(fā)展的初級階段，學(xué)生工作者在開展工作過程這只依靠自身經(jīng)驗來開展工作，缺乏專業(yè)理論知識的指導(dǎo)。

（三）學(xué)生工作隊伍的職業(yè)發(fā)展不樂觀

雖然教育部明確規(guī)定學(xué)生工作者具有教師和干部的雙重身份，從個人職業(yè)發(fā)展這一角度來分析，學(xué)生工作者既可以選擇教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)也可以選擇管理干部這其中的一個方向來發(fā)展。然而，實高校管理干部的職級定編非常有限，留給學(xué)生干部工作者的名額非常的少，若是其表現(xiàn)優(yōu)秀而獲得晉升則往往面臨著崗位轉(zhuǎn)移，脫離學(xué)生干部工作這一崗位。這樣的制度體系對學(xué)生工作者的職業(yè)發(fā)展來說非常不利，更是很難促進學(xué)生工作隊伍職業(yè)化、專業(yè)化的建設(shè)發(fā)展。同時，學(xué)生工作繁重、瑣碎，學(xué)生工作者很難有時間進行學(xué)術(shù)科研，更不用說學(xué)術(shù)成果，再加上缺乏科研平臺以及學(xué)術(shù)引領(lǐng)，因此很難在教師職務(wù)上獲得職稱評定與發(fā)展。

三、學(xué)生工作隊伍職業(yè)化、專業(yè)化發(fā)展

（一）建立健全學(xué)生工作隊伍的職業(yè)發(fā)展序列，打造良好的發(fā)展平臺

從根本上來說，高校學(xué)生工作隊伍的職業(yè)化發(fā)展就是其發(fā)展問題。針對當(dāng)前我國高校學(xué)生工作隊伍職業(yè)發(fā)展體系不完善的問題，相關(guān)部門及高校應(yīng)當(dāng)制定和完善其職業(yè)發(fā)展體系制度，為學(xué)生工作隊伍的發(fā)展打造一個良好的職業(yè)平臺，讓大家能夠看得到作為一名學(xué)生工作者也是有出路有前途的。比如學(xué)?？梢越⒉⑼晟茖W(xué)生工作隊伍職業(yè)發(fā)展序列，明確學(xué)生工作隊伍的準(zhǔn)人機制以及退出體制，為其制定職業(yè)化、專業(yè)化發(fā)展的知識層級以及考評制度，提高學(xué)生工作隊伍的專業(yè)化準(zhǔn)入門檻，讓學(xué)生工作者發(fā)展成為高校學(xué)生管理的學(xué)術(shù)權(quán)威。

（二）完善學(xué)生工作者的專業(yè)化知識培訓(xùn)體系，轉(zhuǎn)變思想觀念

部分高校領(lǐng)導(dǎo)認為對學(xué)生工作者進行一段時間的在職培訓(xùn)或是獲得相關(guān)資格證書就是達到了學(xué)生工作隊伍專業(yè)化的建設(shè)。結(jié)合前文我們可以了解到這種觀念是錯誤的，為此，高校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)與時俱進，積極改變思想觀念，做好學(xué)生工作隊伍的職業(yè)化、專業(yè)化培訓(xùn)工作，完善培訓(xùn)機制體系。依托高校的思想政治教育學(xué)科體系，逐步完善培訓(xùn)的教材和內(nèi)容，針對學(xué)生工作者的具體崗位來進行有針對性的知識培訓(xùn)，包括黨團建設(shè)、就業(yè)指導(dǎo)、學(xué)生心理危機干預(yù)等等，同時圍繞新時期高校學(xué)生管理的重難點進行理論與實踐的探索實踐，推動學(xué)生工作隊伍職業(yè)化、專業(yè)化的建設(shè)與發(fā)展。

（三）做好精細化管理服務(wù)，為學(xué)生工作者專業(yè)化發(fā)展“減負”

學(xué)生工作較為繁重、瑣碎，日常事務(wù)管理的工作量比較大。為此，高校及各科室部門等應(yīng)充分運用計算機網(wǎng)絡(luò)等手段來對日常的學(xué)生事務(wù)管理工作進行分擔(dān)和減負，提高工作效率，比如組建學(xué)生事務(wù)中心、學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心等，將學(xué)生事務(wù)管理分成多個方面進行管理。這樣一來，學(xué)生工作者就能夠全面、系統(tǒng)化的了解學(xué)生各方面的情況，從而進行有針對性的特色管理，并投入更多的精力做好學(xué)生思想政治教育、心理危機干預(yù)等重要工作，通過對學(xué)生工作者業(yè)務(wù)工作精簡，明確分工，避免重復(fù)繁雜的工作，為專業(yè)化發(fā)展提高時間和空間保障。

（四）加強學(xué)生工作隊伍理論成果研究建設(shè)，提高專業(yè)化理論水平

結(jié)合當(dāng)前全國高校思想政治會議精神，不斷加強學(xué)生工作隊伍理論研究，設(shè)立思政研究專項，為高校學(xué)生工作者提供理論研究平臺，以理論研究成果為導(dǎo)向，激發(fā)學(xué)生工作者理論研究熱情，不斷結(jié)合實際工作開展相關(guān)思政教育研究，參與學(xué)生工作者優(yōu)秀論文評選、表彰等工作，提升學(xué)生工作者自身的獲得感和成就感，更好地避免學(xué)生工作者的職業(yè)倦怠問題，激發(fā)學(xué)生工作者向?qū)I(yè)化發(fā)展的主觀能動性。

四、結(jié)束語

綜上所述，新時代背景下，隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，社會多元文化思想向高校蔓延，當(dāng)前高校的教育管理方法以及學(xué)生的思想觀念等等也都隨著社會的發(fā)展變化而發(fā)生了很大變化，高校學(xué)生工作隊伍職業(yè)化、專業(yè)化的提出有利于高校更好把握學(xué)生當(dāng)前的思想觀念，從而引導(dǎo)和教育學(xué)生向正確的方向發(fā)展，以培養(yǎng)健全人格和品格的新時代大學(xué)生，為社會主義建設(shè)培養(yǎng)合格的接班人。

此外，高校應(yīng)該積極建立健全學(xué)生工作隊伍的培訓(xùn)體系建設(shè)體制機制，落實學(xué)生工作者專業(yè)相關(guān)培訓(xùn)常態(tài)化，完善學(xué)生工作者職員職級激勵機制，逐漸改善學(xué)生工作者繁雜的業(yè)務(wù)工作，提高專業(yè)化門檻，做好精細化管理，為學(xué)生工作隊伍職業(yè)化、專業(yè)化的建設(shè)與發(fā)展創(chuàng)造良好的平臺與發(fā)展環(huán)境。