論公益活動對高職院校精準扶貧工作的意義

費曉映

[摘要]在精準扶貧重要思想的指導下，社會多方力量都在關(guān)心和參與。結(jié)合高職院校長期以來的資助工作，我們不難發(fā)現(xiàn)部分家庭經(jīng)濟困難學生畢業(yè)后仍未脫貧，其中與學生自身存在心理、價值觀、正負能量等問題有很大的關(guān)系。而社會公益活動賦有強大的正能量、傳統(tǒng)美德，在很大程度上有利于學生正確認識自我，完善自身品質(zhì)，開發(fā)自身潛能。這不僅有助于資助工作的有效開展，更有利于社會保障體系的建設，促進社會的和諧發(fā)展，真正達到精準扶貧理念的宗旨。

[關(guān)鍵詞]公益活動;精準扶貧;高職院校;家庭經(jīng)濟困難學生;資助工作

[中圖分類號]G640 [文獻標識碼]A [文章編號]1671-5918（2019）02-0040-03

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2019.02.017 [本刊網(wǎng)址]http：//www.hbxb.net

公益是公共利益事業(yè)的簡稱。公益活動一般多指不求回報、自愿進行的為社會和國家公共利益的發(fā)展貢獻時間、精力、金錢的團體或個人行為。它延續(xù)了中國的優(yōu)良傳統(tǒng)，是構(gòu)建和諧社會的內(nèi)在要求。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，越來越多的人開始關(guān)注自身的精神層面，越來越多的人也愿意投入到公益活動中來。不少公益活動參與者在活動中受到感情上的觸動、固有的思想被打破或者價值觀有所轉(zhuǎn)變。有的人甚至愿意從此全身心投身于公益事業(yè)。可以說公益活動表面上看起來是幫助他人或者某個團體的事情，事實上很多參與者都認可內(nèi)在收獲。

一、“精準扶貧”的公益性

“精準扶貧”的目的是使經(jīng)濟困難家庭、地區(qū)擺脫貧困。國家大量的資金投入、政策扶持、鼓勵全社會力量參與就是為了實實在在改善民生，提高經(jīng)濟落后家庭、地區(qū)的生活質(zhì)量?？梢哉f是一項輻射面廣、力度大、有持續(xù)性、不求回報的全民公益活動。

二、高校在扶貧中存在的問題

在“精準扶貧”的幫扶對象中，作為低保戶、建檔立卡等家庭的大學生，更是受到不少國家、地方政府、就讀高校、社會愛心人士的幫助。結(jié)合高校資助工作的開展和總結(jié)，受助大學生中存在一些較為普遍和的問題

（一）心理問題

家庭經(jīng)濟困難大學生很多時候因為經(jīng)濟的困難的原因，他們潛意識中就會覺得自己是弱勢群體，常常產(chǎn)生自卑心理，缺乏自我價值的肯定，在學生群體中也常常缺少主人翁的感覺。在資助工作中，我們發(fā)現(xiàn)一些家庭經(jīng)濟困難大學生作為精準扶貧的對象，他們不愿意面對自己在班上多一個“貧困生”的稱號或者不愿意讓人知道自己的家境，往往主動放棄甚至拒絕接受幫助。在與同學相處之時，他們也更愿意選擇自我封閉，讓自己與集體的距離越來越大，以尋求心理暫時性的“安全”，這種行為往往導致交流能力不足，團隊精神的缺失，到一定的程度，會影響學業(yè)、人際關(guān)系，轉(zhuǎn)而影響工作、生存等多方面。

（二）價值觀問題

世界觀是一個人對世界的總體的、根本的看法。社會地位的不同，觀察問題的角度不同，形成的世界觀都會有所不同。它直接決定了一個人的思想高度和思維方式。當然，它對個人的人生觀、價值觀也有著關(guān)鍵性的作用，它影響著個人的人生追求，影響著個人的行為準則。青年大學生，正處于三觀形成的關(guān)鍵時期，面對各類網(wǎng)絡新媒體文化的發(fā)展，他們的價值取向變得更加多元化。對于家庭經(jīng)濟困難的學生來說，有的來自于偏遠、落后、經(jīng)濟貧困的農(nóng)村，有的父母本身和外界接觸不是很多，社會閱歷少，鑒別能力還有待提高。到了大學，全靠自己個人面對來自不同地區(qū)、不同家庭、不同性格的同學，面對陌生的城市，繚亂的網(wǎng)絡文化等等。如果價值取向不加以正確引導，將會影響他們對社會、環(huán)境的客觀分析，影響他們的判斷，影響他們的抉擇。無疑給大學生自己乃至社會發(fā)展帶來負面影響。

（三）正負能量問題

家庭經(jīng)濟困難的大學生，由于家庭經(jīng)濟的原因，他們要比其他同學承受相對多的壓力。當這種壓力沒有得到很好的緩解和釋放時，部分學生有的會出現(xiàn)過度拜金，有的會有仇富心理，有的會怨天尤人抱怨社會的不公平，命運的不公平等比較灰暗的心理。當情緒低落到一定程度，有的甚至做出一些更極端的行為。有的學生則是習慣接受他人的幫助，甚至在家庭經(jīng)濟改善的情況下，依然積極爭取資助，占用資助資源。這類負能量的增長，不僅使這些學生擺脫不了貧困，也會給社會帶來很大的不利影響。

三、參與公益活動對貧困生所產(chǎn)生的重要意義

大學生公益活動是社會公益活動的重要組成部分，也是大學生實現(xiàn)自我提升的重要途徑。

（一）自我價值的肯定

公益活動是自愿的，是無私奉獻的付出行為，在主動參與的公益活動中，他們可以是給予的一方，在幫助別人的同時他們能夠切身體會到自身的富有，他們有飽滿的熱情、有溫暖的愛心、有所學的知識，甚至可以意識到自己擁有一個健康的身體。在服務過程中，在受到社會認可、隊員的尊重以及服務對象的感恩中，他們可以切身體會自己的存在感、自我價值感。在不斷地發(fā)現(xiàn)自己擁有的同時，不斷地自我價值肯定，即使接受各方面的幫助也能正確認識到自身貧困的暫時性。這有利于自信心的建立，從而身心健康，更好地融入集體、生活乃至以后更加順利的工作。

（二）團隊合作能力的提高

公益活動的前提是不求回報、自愿付出的，所以本著活動的宗旨和出發(fā)點，參與者即使大多來自不同環(huán)境，相互不太了解，大家也會心懷最大的善意和包容彼此相待。在這種情況下，家庭經(jīng)濟困難大學生參與其中會比較容易放下內(nèi)心包袱，放下自卑，以一顆平常心和周圍的伙伴交流，全身心投入做好活動，感受活動所帶來的正能量。當然，面對能力參差不齊的隊員，年輕大學生無論從年齡，還是接受信息的能力上來講都有一定的優(yōu)勢，這無形中也讓他們慢慢放下自卑，增加他們主動、積極地參與、嘗試的勇氣。公益活動很多時候是個團隊合作的過程，在這個合作過程中，涉及語言表達、協(xié)調(diào)、配合、組織、團結(jié)等多方面能力。每一次活動，對每個參與其中的大學生來說都是一次鍛煉，對于家庭經(jīng)濟困難的大學生來說，更是一次次地接納自己，肯定自己，接納環(huán)境，肯定同伴的過程。特別是畢業(yè)后從事于非科研性、封閉式工作崗位的大學生，更需要學會把自己很好的融入集體，而不是習慣性排斥同伴，排斥集體活動，讓自己邊緣化。這樣有利于他們潛在的能力得到更好的鍛煉和提升，也將有利于他們以后走上工作崗位更好地施展自己。在黨和國家的大政策下，在地方政府和高校的精準幫助下，學會自強自立，徹底擺脫貧困，走上充滿愛的生活。

（三）正確世界觀的樹立

對于培養(yǎng)高質(zhì)量人才的高校來說，對他們加以價值觀的正確引導顯得尤為重要。公益活動需要學生走出校園，在溝通和合作中完成活動所設定的目標。其間會接觸到很多來自社會各階層的成員，這有利于學生全面的、多角度的了解社會，感受各行各業(yè)的發(fā)展變化，從而能夠更加包容地去看待身邊的人，理性的處理遇到的問題，更加客觀、全面的評價社會。同時也能夠從思想上塑造學生吃苦耐勞、自強不息、樂觀向上、助人為樂的品質(zhì)，有利于大學生良好世界觀、價值觀、人生觀的樹立。

（四）感恩能力的提升

精準扶貧在黨中央的高度重視下，扶貧的力度越來越大，社會關(guān)注度也越來越高，家庭經(jīng)濟困難的大學生顯然是受益比較直接的群體。不僅在校期間國家出臺學費貸款免息政策，高校有各種助學金，減免學費等政策，來減輕和緩解學生就學期間的經(jīng)濟壓力。地方政府也推出各種生活補貼、路費補助等各種形式的助學政策。特別是社會愛心人士、企事業(yè)也紛紛向家庭經(jīng)濟困難的大學生投來橄欖枝。面對各種各樣無償?shù)膸椭?，從擔心讀書經(jīng)濟緊張的問題到基本沒有經(jīng)濟困擾，不免有些大學生會從不好意思接受到慢慢習慣，甚至有些大學生把這種幫助理解為理所當然，對家庭自身的貧困也是習以為然。這種依賴他人幫助的思想往往滋長了他們的惰性，畢業(yè)后反而更加容易再次陷入貧困。通過公益活動，通過身份由索取者到付出者的轉(zhuǎn)變，切身體會無償付出愛心和用心，在別人的感謝中反思自己的所得，從而認識到別人對自己幫助的可貴。

（五）正能量的傳播和延續(xù)

公益活動的目的是服務于社會。參與者也都是不求回報、自愿付出、奉獻自己的金錢、時間或者精力。這是一群內(nèi)心充滿愛，愿意主動去幫助他人，寬容他人的群體，參與其中，是正能量的正向影響和感染，同時活動的目的和意義是有利于社會的，參與這個行為本身也是值得肯定的，參與者受到的也是正能量的反饋。整個過程是一個正能量的循環(huán)，付出服務，收獲正能量。參與者自身的負能量在這種循環(huán)中會越來越薄弱。人內(nèi)心正能量占據(jù)了主要情緒，行為舉止自然顯現(xiàn)出積極的狀態(tài)，熱愛生活、積極工作、愿意主動幫助他人，從而影響更多的人陽光，友愛。各高校在落實精準扶貧的各種政策下，可以通過各種公益活動的正能量，讓這些家庭經(jīng)濟困難的大學生不僅外在脫貧，內(nèi)在也慢慢脫困，讓他們成為社會正能量宣傳使者，讓還未脫貧的家庭坦然面對現(xiàn)實，不抱怨，看到希望，看到美好的未來。

（六）責任的擔當

社會責任是指一個組織對社會應負的責任。社會責任感是指在一個特定的社會里，每個人在心里和感覺上對其他人的倫理關(guān)懷和義務。它反映的是奉獻社會，感恩社會，回饋社會，愛護社會的責任意識，是個體與社會的關(guān)系，是一種道德情感，是知、情、行的統(tǒng)一，其價值取向是社會的整體利益，公益活動是實現(xiàn)這種統(tǒng)一的有效途徑。各高校在精準扶貧的同時，如有意識地讓家庭經(jīng)濟困難大學生通過公益活動，走出班級，走出校園，深入社會，讓他們在活動中承擔責任，磨煉意志，在承擔責任的實踐中讓他們意識到自己不僅僅是一個個體，作為公民他們還有一分不可推卸的社會責任。同時通過公益活動的正能量，增加他們今后參與類似實踐活動的積極性，在活動中不斷增強他們對自己所負責任的認識，從而進一步提高和鞏固已形成的社會責任感及其層次。當然，個體社會責任感的增加，有利于其形成良好的行為習慣和高尚的道德情操，也進一步有利于他們對家庭、集體等責任感的提升。

四、公益活動對高校精準扶貧工作的重要性

精準扶貧的目的是讓一些經(jīng)濟困難的地區(qū)、家庭擺脫貧困。家庭經(jīng)濟困難大學生屬于年輕活力的一代，是推動社會進步的棟梁之材，是國家的未來，也是每一個家庭的未來。他們走入社會后的發(fā)展，很多時候直接影響著一個家庭乃至一個群體的發(fā)展。高職院校開展對家庭經(jīng)濟困難的大學生精準扶貧的同時，為家庭經(jīng)濟困難學生多提供一些各類公益活動的平臺和機會，將在很大程度上幫助他們提前接觸和了解社會，引導他們不斷地認識自我、完善自身品質(zhì)、開發(fā)自己的潛能。讓他們在公益活動中體會國家精準扶貧的精髓。這不僅有利于資助工作的順利開展，使家庭經(jīng)濟困難學生獲得更多的擁有讓一個家庭，乃至一個群體走出貧困的能力，為他們今后在社會上的立足打下堅實的基礎，進一步提高輸人社會的學生內(nèi)涵質(zhì)量。更有利于大學生自身的健康發(fā)展，他們所在家庭的健康發(fā)展，有利于社會保障體系的建設，促進社會的和諧發(fā)展，真正達到精準扶貧理念的宗旨。