死題要審活（一）

趙景瑞

【美文示例】

愛玩的“大朋友”

◆覃 峻

我的老師是全校聞名的“玩將”，我們這個(gè)班是全校無(wú)人不知的“玩兵”。自打開學(xué)那天，老師第一次和我們見面時(shí)就是這么說(shuō)的：“同學(xué)們，我姓劉，剛來(lái)學(xué)校不久，教大家語(yǔ)文課，希望能成為你們的大朋友！”聽著老師的自我介紹，我好奇地望著她那躲在眼鏡片后面的炯炯有神的眼睛，發(fā)現(xiàn)目光里流露著稚樸的童心。

她每次帶我們?nèi)ネ?，事先幾乎不提一個(gè)約束的字眼，往往在事后殺你個(gè)回馬槍。這樣，“玩”起來(lái)既不破壞同學(xué)們的情緒，也可有效地觀察大家在高興時(shí)的表現(xiàn)，有針對(duì)性地做工作。

記得有一次，我寫了一篇《所向無(wú)敵》的小小議論文，是有關(guān)兵器知識(shí)方面的內(nèi)容，當(dāng)時(shí)只是和哥哥從興趣出發(fā)隨便寫著玩的。沒(méi)想到劉老師發(fā)現(xiàn)后，便像發(fā)現(xiàn)了寶貝似的。她積極鼓勵(lì)我，一次又一次地幫我收集材料，整理編寫，激發(fā)我在寫作方面努力，爭(zhēng)取做出點(diǎn)成績(jī)來(lái)。每當(dāng)我要“偷懶”的時(shí)候，便不由得想起這一切，于是緊握手中的筆，繼續(xù)完成老師賦予的使命。

在去年寒冷的冬天，老師舍去了一個(gè)星期日的休息，帶著我們?nèi)ビ翁靿Ｍ局?，她耐心地解答同學(xué)提出的問(wèn)題，使我們得到了不少?gòu)那皼](méi)聽說(shuō)過(guò)的知識(shí)。大雪天，劉老師帶我們?nèi)セ?，可是雪積得太厚滑不成，大家都很惋惜。老師為了不掃大伙兒的興，便大聲提議：“我們?nèi)ゴ蜓┱贪?！”我們又?lái)精神了，于是分成兩組，擺開了陣勢(shì)。我們組有個(gè)大個(gè)子蔡建強(qiáng)撐腰，老師帶領(lǐng)的都是些小個(gè)子，一看就難取勝。果然，打到高潮時(shí)，老師的“小分隊(duì)”吃不住勁了。我想：躲到他們后邊，打他個(gè)措手不及，可是回頭一看，劉老師已經(jīng)包抄上來(lái)了，我急忙往回跑。真奇怪，老師那么大年紀(jì)，還能像個(gè)孩子一樣……

你以為老師就是為了玩嗎？不！她帶我們?nèi)ネ媸菫榱私虒W(xué)的需要，不僅讓我們學(xué)好書本上的知識(shí)，還要學(xué)好課本以外的知識(shí)。正因?yàn)檫@樣，老師才舍得犧牲自己的休息，不怕勞累，帶我們?nèi)ネ妗?/p>

最初接到寫“我的老師”的作文時(shí)，我還不以為然，誰(shuí)還能沒(méi)有老師??？可是一細(xì)想，心里又有點(diǎn)兒不踏實(shí)了。你認(rèn)為好寫的題目，別人也不會(huì)感到困難。這樣的題目要想寫出新意來(lái)，就不容易了。何況，這個(gè)題目太大了。我的老師多得很，他們的事情更是難以計(jì)數(shù)。寫誰(shuí)呢？一時(shí)，我真感到狗咬刺猬，不知從哪兒下嘴。這時(shí)，我想起了老師的話，遇到大的題目，應(yīng)該用補(bǔ)充法，把大題化小，大題小作。于是，我試著運(yùn)用補(bǔ)充法來(lái)審題。

這個(gè)題目，我是分兩點(diǎn)來(lái)進(jìn)行分析的。

首先，我用補(bǔ)充的方法，把“我的老師”具體化。我按每年級(jí)教過(guò)我的老師認(rèn)真回憶，并一一列出。我的老師——張老師、王老師、劉老師、趙老師……經(jīng)過(guò)補(bǔ)充，一位位老師出現(xiàn)在稿紙上，也出現(xiàn)在我的腦海中。我把他們一一加以比較。有的老師在我的印象中已經(jīng)淡漠了，唯有劉老師的形象不時(shí)地在我的眼前閃現(xiàn)。我對(duì)她太熟悉了，她給我的印象是那樣深刻，而又與眾不同。對(duì)，應(yīng)該寫劉老師。經(jīng)過(guò)一番補(bǔ)充和比較，寫誰(shuí)的問(wèn)題解決了。我感到這個(gè)作文題目已經(jīng)不是那么大得不可捉摸了。

接著，我又用補(bǔ)充的方法，把劉老師的特點(diǎn)具體化。我在自己的記憶里搜索，并把劉老師的特點(diǎn)一一補(bǔ)充到題目的后面：我的老師——?jiǎng)⒗蠋熓且晃魂P(guān)心同學(xué)的老師、是一位熱心教育事業(yè)的老師、是一位……劉老師的形象開始在我的腦海里活躍起來(lái)。選擇其中哪一方面來(lái)寫呢？我得想出一個(gè)大多數(shù)人發(fā)現(xiàn)不了或沒(méi)有注意的而確確實(shí)實(shí)是我們老師的一個(gè)閃光點(diǎn)、一個(gè)“顯著”的特點(diǎn)來(lái)寫。于是，我想到了平時(shí)感受最深的，是劉老師“有一顆稚樸的童心”。從她帶著同學(xué)們?cè)诒獾暮嫔稀氨寂堋钡臍g笑，從她投中雪球后興奮的歡呼，從她望著快活嬉戲的孩子時(shí)眼中閃耀的喜悅……對(duì)，就以她帶領(lǐng)同學(xué)們——“玩”為主題，寫她在玩中教授我們知識(shí)；寫她把一顆火熱的心交給孩子，與孩子們共同歡樂(lè)，共同學(xué)習(xí)；寫她是我們的“大朋友”。經(jīng)過(guò)不斷的補(bǔ)充和比較，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)本來(lái)很大的題目變得那么具體，那么“小”。從中我也找到了自己滿意的材料，事實(shí)上也被人們承認(rèn)了的材料。

回憶當(dāng)時(shí)的寫作過(guò)程，使我感到特別有益。確實(shí)像老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的，審題是我們寫好作文的突破口，抓住這個(gè)突破口，認(rèn)真審題，靈活審題，是寫好作文的最重要保證。尤其是遇到范圍較大的題目，對(duì)題目進(jìn)行補(bǔ)充篩選，大題小作，是通往作文成功之路的橋梁。