秦嶺農(nóng)村居民環(huán)境行為的社會(huì)學(xué)分析

付　佳　付少平

秦嶺農(nóng)村居民環(huán)境行為的社會(huì)學(xué)分析

付佳付少平

（西北農(nóng)林科技大學(xué)人文社會(huì)發(fā)展學(xué)院陜西咸陽712100）

文章通過研究秦嶺農(nóng)村居民環(huán)境行為，選取漢中市佛坪縣、安康市寧陜縣為調(diào)查地點(diǎn)，通過社會(huì)學(xué)研究方法分析秦嶺居民環(huán)境行為、環(huán)保知識(shí)、村莊環(huán)境規(guī)范遵守和政策法規(guī)知曉現(xiàn)狀。運(yùn)用相關(guān)性分析、獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)及回歸分析，檢驗(yàn)環(huán)保知識(shí)對(duì)環(huán)境行為具有顯著影響。提出了針對(duì)性的措施，希望對(duì)秦嶺環(huán)保工作和生態(tài)文明建設(shè)提供參考。

秦嶺；農(nóng)村居民；環(huán)境行為；影響因素；調(diào)查分析

生態(tài)環(huán)境關(guān)乎人類世代的生存與發(fā)展。隨著城市化和工業(yè)化的發(fā)展，農(nóng)村地區(qū)受污染轉(zhuǎn)移影響，加之部分農(nóng)村居民存在消極的環(huán)境行為，環(huán)境問題日益嚴(yán)峻。文章研究秦嶺農(nóng)村居民環(huán)境行為，居民的環(huán)境行為是生態(tài)文明建設(shè)最基本最具象的構(gòu)成要素。秦嶺是陜西關(guān)中平原與陜南地區(qū)的分界線，居民的環(huán)境行為關(guān)系到該區(qū)域的生態(tài)環(huán)境發(fā)展，將秦嶺農(nóng)村居民作為調(diào)查對(duì)象，具有一定的代表性。

1 文獻(xiàn)回顧

1.1 生態(tài)文明制度建設(shè)

我國在改革開放之前，社會(huì)生產(chǎn)力低下，為了滿足糧食需求，造成了人與自然的沖突，自然破壞，生態(tài)失衡。改革開放40年，工業(yè)化和城市化初步完成，人與自然的沖突已愈演愈烈，導(dǎo)致了嚴(yán)重的環(huán)境污染，危及人類生存環(huán)境和自然可持續(xù)性。中共十七大首先提出建設(shè)生態(tài)文明的戰(zhàn)略目標(biāo)。中共十八大將生態(tài)文明建設(shè)列入中國特色社會(huì)主義“五位一體”總體布局中，確定了生態(tài)文明建設(shè)的制度地位。

梁興印，陳正良將生態(tài)制度建設(shè)分為建國到改革開放的萌芽階段、改革開放到2002年的初步形成階段、2002年至1992年的逐步完善階段、1992年至今的繼續(xù)發(fā)展四個(gè)階段[1]。李娟從中國近四十年以來的生態(tài)文明制度建設(shè)歷程進(jìn)行了系統(tǒng)的梳理，分為四個(gè)階段：改革開放到1992年劃為起步階段，1993年至2002年為發(fā)展階段，2003年至2012年為深化階段，2013年至今為成熟階段[2]。生態(tài)文明制度發(fā)展至今，遇到了諸多瓶頸。王思遠(yuǎn)認(rèn)為現(xiàn)今鄉(xiāng)村生態(tài)文明制度建設(shè)相對(duì)滯后[3]。學(xué)界也提出了解決策略，如提高生態(tài)文明意識(shí)，加快促進(jìn)生態(tài)文明制度體系化，加強(qiáng)對(duì)生態(tài)文明制度落實(shí)的監(jiān)管，形成全社會(huì)共建共享的行動(dòng)體系[2]；制定綠色生產(chǎn)、綠色消費(fèi)的法律制度和政策，探索實(shí)施生態(tài)補(bǔ)償制度和損害賠償制度，加快鄉(xiāng)村生態(tài)文明制度建設(shè)，跨學(xué)科共同關(guān)注生態(tài)文明制度建設(shè)[3]。

1.2 環(huán)境行為相關(guān)研究

對(duì)于環(huán)境行為影響因素的相關(guān)分析而言，其主要目的也是探索制約環(huán)境行為的關(guān)鍵因素，從而指導(dǎo)人們更好地實(shí)施積極有益的環(huán)境行為。研究者關(guān)注環(huán)境行為的變量體可分為兩類，第一類是心理學(xué)變量，如環(huán)境意識(shí)、環(huán)境態(tài)度、環(huán)境價(jià)值觀；另一類變量是社會(huì)結(jié)構(gòu)性變量，主要有年齡、性別、教育水平和居住地[4]。除此之外，經(jīng)濟(jì)衡量也影響環(huán)境行為[5]?；诔杀居?jì)算，人們不愿意實(shí)施經(jīng)濟(jì)成本高的環(huán)保行為。環(huán)境行為相關(guān)的還包括環(huán)境知識(shí)，環(huán)保政策，是由內(nèi)到外激發(fā)主體環(huán)境行為的因素。下面就對(duì)以上變量的研究進(jìn)行介紹。

1.2.1 環(huán)境意識(shí)與環(huán)境行為

環(huán)境意識(shí)是人對(duì)客觀環(huán)境的主觀映象，包括環(huán)境刺激而引起的感覺、表象等感性形式以及判斷、推理等理性形式[6]。環(huán)境意識(shí)與環(huán)境行為關(guān)系的討論經(jīng)歷了忽視、涵蓋、剝離三個(gè)階段[7]。前文提到學(xué)界重視環(huán)境意識(shí)，忽視環(huán)境行為，在這種學(xué)術(shù)環(huán)境下，學(xué)者們意識(shí)到研究環(huán)境保護(hù)和相關(guān)環(huán)境議題，離不開研究人的環(huán)境行為，后來學(xué)界將環(huán)境行為當(dāng)作環(huán)境意識(shí)的子話題進(jìn)行研究。另一類研究認(rèn)為環(huán)境意識(shí)與環(huán)境行為之間不同步，關(guān)系較弱，學(xué)者唐軍、宋言奇均持此觀點(diǎn)。除了環(huán)境意識(shí)這一因素外，環(huán)境行為還受其他社會(huì)因素的影響。關(guān)注到這一點(diǎn)，后期的研究多將環(huán)境行為從環(huán)境意識(shí)中剝離出來，探索影響環(huán)境行為的其他變量。

1.2.2 環(huán)境行為與其他因素

研究者們關(guān)注的環(huán)境行為的另一類是社會(huì)結(jié)構(gòu)性變量，主要有年齡、性別、教育水平和居住地[4]。彭遠(yuǎn)春通過社會(huì)行動(dòng)論與相關(guān)研究經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)筑出環(huán)境行為的結(jié)構(gòu)制約模型，指出階層地位、地區(qū)差異與環(huán)境信息獲取對(duì)環(huán)境行為具有制約作用[8]。時(shí)立榮等人基于2010年中國綜合社會(huì)調(diào)查的實(shí)證分析提出職業(yè)階層地位、教育階層地位和經(jīng)濟(jì)收入階層地位均與居民環(huán)境行為水平具有正相關(guān)關(guān)系[4]。

2 變量測(cè)量與研究假設(shè)

2.1 變量測(cè)量

2.1.1 因變量

環(huán)境行為分為廣義和狹義，廣義的環(huán)境行為指影響生態(tài)環(huán)境品質(zhì)或者環(huán)境保護(hù)的行為，有利于生態(tài)環(huán)境的行為，或負(fù)面的行為[9]。狹義的環(huán)境行為指環(huán)境保護(hù)行為[8]。本文采用廣義的環(huán)境行為，包括環(huán)保行為和浪費(fèi)污染行為，從秦嶺居民的生產(chǎn)和生活兩方面出發(fā)，將環(huán)境行為作為研究的因變量，變量涉及15 個(gè)問題，變量層次涉及定序變量。

2.1.2 自變量

（1）社會(huì)背景。社會(huì)背景變量是決定人們行為和思想的重要因素，本文主要涉及性別、年齡、教育程度三個(gè)社會(huì)背景變量，變量層次涉及定類、定序變量。

（2）環(huán)保知識(shí)。文章基于10 個(gè)關(guān)于生產(chǎn)生活中的環(huán)保問題，初步了解秦嶺居民對(duì)于環(huán)保知識(shí)的掌握程度，變量層次涉及定類變量。

（3）村莊環(huán)境規(guī)范。村莊環(huán)境規(guī)范是村莊針對(duì)當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境問題和環(huán)境管理提出的文字性規(guī)范或約定俗成的不成文法。文章圍繞垃圾處理、砍柴拾柴、生活用水、種植養(yǎng)殖四個(gè)方面設(shè)定了4個(gè)問題，變量層次涉及定類變量。

（4）政策法規(guī)知曉度。政策法規(guī)的宣傳和推動(dòng)對(duì)居民的行為是有一定影響力的，這種影響力既包括正向的環(huán)保激勵(lì)作用，也包括污染浪費(fèi)的警示作用。文章主要從退耕還林和生態(tài)移民兩個(gè)政策的知曉度發(fā)問，變量層次涉及定類變量。

2.2 研究假設(shè)

根據(jù)以上變量設(shè)置，提出以下六個(gè)假設(shè)：（1）性別在環(huán)境行為上存在顯著差異；（2）年齡在環(huán)境行為上存在顯著差異；（3）教育程度在環(huán)境行為上存在顯著差異；（4）環(huán)保知識(shí)對(duì)環(huán)境行為具有顯著影響；（5）村莊環(huán)境規(guī)范對(duì)環(huán)境行為具有顯著影響；（6）政策法規(guī)知曉度對(duì)環(huán)境行為具有顯著影響。

3 秦嶺農(nóng)村居民環(huán)境行為影響因素分析

3.1 描述性統(tǒng)計(jì)分析

3.1.1 環(huán)境行為的描述性統(tǒng)計(jì)分析

環(huán)境行為共設(shè)15 個(gè)問題各5個(gè)選項(xiàng)（從每次都是到從來都不是）依次計(jì)1～5分，污染環(huán)境類問題9個(gè)，總計(jì)9～45 分，將其分為5組（9～16 分，16～23 分，23～30 分，30～37 分，37～45 分），依次表示環(huán)境行為消極、比較消極、模糊、比較積極和積極。環(huán)保行為類問題6個(gè)，總計(jì)為6～30 分，將其分為5組（6～11 分，11～16 分，16～21 分，21～26 分，26～30 分），依次表示環(huán)境行為積極、比較積極、模糊、比較消極和消極。經(jīng)計(jì)算污染環(huán)境類問題均值為23.59 分，環(huán)保行為類問題均值為19.84 分，均處于不好不壞的中間狀態(tài)。表明居民沒有肆意破壞環(huán)境的行為，但也沒有形成積極主動(dòng)的環(huán)保習(xí)慣。

3.1.2 三個(gè)影響變量的描述性統(tǒng)計(jì)分析

環(huán)保知識(shí)的正確率如下表（表1）所示：

表1　環(huán)保知識(shí)正確率（%）

村莊規(guī)范遵守率如下表（表2）所示：

表2　村莊規(guī)范遵守率（%）

政策法規(guī)知曉度上，結(jié)果如下表（表3）所示：

表3　政策法規(guī)了解率（%）

3.2 相關(guān)性分析

對(duì)環(huán)境行為與社會(huì)背景、環(huán)保知識(shí)、村莊環(huán)境規(guī)范遵守程度、政策法規(guī)知曉度變量之間進(jìn)行相關(guān)性分析。環(huán)保知識(shí)與環(huán)境行為之間存在顯著的正相關(guān)關(guān)系，環(huán)保知識(shí)掌握越多，環(huán)保行為實(shí)施的越多。村莊環(huán)境規(guī)范、政策法規(guī)知曉度與環(huán)境行為之間沒有相關(guān)關(guān)系，推斷假設(shè)5和6不成立。結(jié)果分布如下表（表4）所示：

表4　環(huán)境行為與各變量的相關(guān)分析

續(xù)表4：

村莊規(guī)范皮爾森（Pearson）相關(guān)0.1830.0950.292*-0.196-0.01710.1570.124 顯著性（雙尾）0.4680.4910.0310.1520.90000.2510.365 政策法規(guī)知曉度（退耕還林政策）皮爾森（Pearson）相關(guān)0.065-0.2070.093-0.1460.0480.15710.311* 顯著性（雙尾）0.7970.1290.4990.2890.7250.25100.021 政策法規(guī)知曉度（生態(tài)移民政策）皮爾森（Pearson）相關(guān)-0.026-0.2010.0850.236-0.0160.1240.311*1 顯著性（雙尾）0.9170.1410.5390.0830.9080.3650.0210

注：*相關(guān)性在 0.05 層上顯著（雙尾）；**相關(guān)性在 0.01 層上顯著（雙尾）

3.3 差異分析

采用獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)對(duì)性別在環(huán)境行為上的差異進(jìn)行分析，采用單因素方差分析對(duì)年齡、受教育程度在環(huán)境行為上的差異進(jìn)行分析，檢驗(yàn)其與環(huán)境行為之間是否存在顯著性差異。從結(jié)果看，性別、年齡、受教育程度在環(huán)境行為上的顯著性水平均大于0.05 ，性別、年齡、受教育程度在環(huán)境行為上沒有顯著差異，推斷假設(shè)1、2、3均不成立。結(jié)果如表5、6、7所示：

表5　性別與環(huán)境行為的獨(dú)立樣本檢定

表6　年齡與環(huán)境行為的變異數(shù)分析

表7　教育程度與環(huán)境行為的變異數(shù)分析

3.4 回歸分析

根據(jù)相關(guān)分析結(jié)果，為進(jìn)一步驗(yàn)證環(huán)境行為與環(huán)保知識(shí)的關(guān)系，下面將環(huán)境行為與環(huán)保知識(shí)兩變量做線性回歸分析。環(huán)境行為為因變量，環(huán)保知識(shí)為自變量，默認(rèn)進(jìn)入策略，建立回歸模型1，其中方程的Beta系數(shù)為正數(shù)（0.421），表明環(huán)境知識(shí)對(duì)環(huán)境行為具有顯著的正向影響。綜合相關(guān)性分析可以驗(yàn)證環(huán)保知識(shí)對(duì)環(huán)境行為具有顯著影響，推斷假設(shè)4成立。結(jié)果如表8所示：

表8關(guān)于環(huán)境行為的線性回歸分析結(jié)果

模型非標(biāo)準(zhǔn)化系數(shù)標(biāo)準(zhǔn)化系數(shù)T顯著性共線性統(tǒng)計(jì)資料B標(biāo)準(zhǔn)錯(cuò)誤Beta允差VIF 1（常數(shù)）3.5580.198017.9690.00000 0環(huán)保知識(shí)0.2650.1030.4212.5840.0151.0001.000

注：系數(shù)為應(yīng)變數(shù)環(huán)境行為

4 小結(jié)

文章通過研究，可以得出以下結(jié)論：第一，社會(huì)背景資料（性別、年齡、受教育程度）、村莊環(huán)境規(guī)范遵循程度、政策法規(guī)對(duì)調(diào)查對(duì)象的環(huán)境行為無影響。所調(diào)查村莊的環(huán)境規(guī)范以約定俗成為主，無明文規(guī)定，被調(diào)查者認(rèn)可和了解程度不同，影響整體的遵循程度。調(diào)查反映該地區(qū)環(huán)保知識(shí)講座過于學(xué)術(shù)化，導(dǎo)致村民的參與度較低。第二，從環(huán)保知識(shí)的掌握程度看，秦嶺居民整體的回答正確率較高，對(duì)水污染、空氣污染和單一品種導(dǎo)致病蟲害的問題了解較少，一方面是獲取相關(guān)知識(shí)的渠道少，另一方面是宣傳力度不足。第三，對(duì)環(huán)境行為的均值計(jì)算表明，秦嶺居民的環(huán)境行為處于不好不壞的中間狀態(tài)，基于環(huán)保行為的成本計(jì)算，調(diào)查對(duì)象多以低成本的環(huán)保行為替代高成本的環(huán)保行為，環(huán)保積極性不高。第四，通過相關(guān)分析、回歸分析證實(shí)了環(huán)境知識(shí)和環(huán)境行為具有顯著正相關(guān)，環(huán)保知識(shí)了解越多，越注重實(shí)施環(huán)保節(jié)能行為、避免污染浪費(fèi)行為。

針對(duì)環(huán)境行為的表現(xiàn)及影響因素分析，本文提出以下建議：一方面，拓寬環(huán)保知識(shí)的宣傳渠道。從學(xué)校教育角度，加強(qiáng)教育教學(xué)和傳播環(huán)保知識(shí)，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)，讓學(xué)生發(fā)揮示范作用，鼓勵(lì)親友實(shí)施環(huán)保行為。從政府角度，宣傳部門可以印發(fā)環(huán)保知識(shí)讀本、繪本，張貼環(huán)保宣傳畫報(bào)、橫幅、標(biāo)語，在文化廣場(chǎng)等村民活動(dòng)較為集中的場(chǎng)所播放環(huán)保廣播或視頻，代替學(xué)術(shù)性強(qiáng)、趣味性不高的環(huán)保知識(shí)講座，增加村民的積極性和參與度。從媒體宣傳角度，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)媒體的正向宣傳和案例警示作用。另一方面，既要加強(qiáng)約定俗成的村莊環(huán)境規(guī)范，同時(shí)健全生態(tài)文明制度建設(shè)，完善生態(tài)環(huán)境政策法規(guī)，加強(qiáng)政府監(jiān)管力度。

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[2]李娟.中國生態(tài)文明制度建設(shè)40年的回顧與思考[J].中國高校社會(huì)科學(xué),2019(02):33-42+158.

[3]王思遠(yuǎn).新時(shí)代生態(tài)文明制度建設(shè)路徑探析[J].領(lǐng)導(dǎo)科學(xué),2018(35):55-57.

[4]時(shí)立榮,常亮,閆昊.對(duì)環(huán)境行為的階層差異分析——基于2010年中國綜合社會(huì)調(diào)查的實(shí)證分析[J].上海行政學(xué)院學(xué)報(bào),2016,17(06):78-89.

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付佳（1993- ），女，漢族，陜西南鄭人，碩士，研究方向：農(nóng)村社會(huì)學(xué)；付少平（1963- ），男，漢族，山東沂源人，教授，研究方向：農(nóng)村社會(huì)學(xué)。

C912.82

A

2095-1205(2019)11-147-04

10.3969/j.issn.2095-1205.2019.11.87