張健

哈工大、哈建工和我家5人有著難以割舍的情懷：父母皆為工大學(xué)生、教授、“哈工大八百壯士”，我和愛人亦為哈建工學(xué)生、講師，兒子長在哈建教化8m2的宿舍。我本人出生在哈工大的家，1歲半到青島由善良的伯父母養(yǎng)大、14歲又回到哈工大的家，17歲僅以1分之差名落孫山，18歲如愿成為哈建建筑82班的一員，那是建筑系最后一屆的一個班，之后就擴(kuò)招為兩個班以上。難忘中學(xué)、高中時期曾經(jīng)在哈工大的大教室“冒充”大學(xué)生學(xué)習(xí)，難忘大學(xué)、任教時期哈建二樓的專業(yè)教室、大教室、圖書館，四樓的教研室，還有地下體育館、一樓的食堂。更難忘尊敬的老師和親愛的同學(xué)們！從14歲直到30歲出國，與母校之緣長達(dá)16年之久！那時雖然艱苦，但伴隨著青春，留下了永生難忘的記憶！

1 東京豐田汽車展示廳

本期專輯約稿使我猛然醒悟已在建筑教育和設(shè)計領(lǐng)域工作了33年！9年國外、24年國內(nèi)的建筑生涯，使我有了切身體會和長期感悟，下面謹(jǐn)就 “命題作文”中的兩個問題淺談一下個人的思考。

當(dāng)代建筑發(fā)展面臨的最大挑戰(zhàn)

我認(rèn)為最大挑戰(zhàn)來自于觀念，具體說就是：理性不足，感性有余。

1999年我有幸作為海外百名博士代表，回國參加由中央統(tǒng)戰(zhàn)部、人事部和科技部聯(lián)合組織的創(chuàng)新周時，聽到幾位建筑師在抱怨業(yè)主制約了他們“天才”的“創(chuàng)新”。實際上，建筑是具有時代特征的社會產(chǎn)物。與時俱進(jìn)和服務(wù)社會是它的兩個基本屬性。信息時代為建筑學(xué)帶來了機(jī)遇，也帶來了挑戰(zhàn)。當(dāng)今社會的浮躁，侵襲著建筑學(xué)人。各種建筑思潮不斷涌現(xiàn)，令人眼花繚亂。信息社會缺乏的不是信息而是衡量信息的標(biāo)準(zhǔn)。如果缺乏明晰的思路和判斷標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計便會盲目，必將給城鄉(xiāng)建設(shè)造成難以挽回的損失！

建筑師既要有高超的技能，更應(yīng)有深邃的思想。創(chuàng)新是設(shè)計的靈魂，但創(chuàng)新應(yīng)是在傳承的基礎(chǔ)上，兼顧環(huán)境、功能、文化、美觀、技術(shù)、經(jīng)濟(jì)等諸因素多元共生的綜合創(chuàng)新?！度A沙宣言》明確指出：建筑學(xué)是為人類建立生活環(huán)境的綜合藝術(shù)和科學(xué)。創(chuàng)新須符合客觀規(guī)律，決不是無病呻吟的求異，更不能靠吸引眼球博取關(guān)注。

我把 “理性不足，感性有余”主要表現(xiàn)概括為“當(dāng)代建筑的三重三輕誤區(qū)”： （1）重形式、輕功能； （2）重藝術(shù)、輕技術(shù)；（3）重表現(xiàn)、輕內(nèi)容。

這些誤區(qū)不顧建筑性質(zhì)，忽視功能的合理性、技術(shù)的可行性、內(nèi)容的真實性，片面強(qiáng)調(diào)所謂的“形式”“藝術(shù)”“表現(xiàn)”。產(chǎn)生的根本原因是：官員的急功近利，業(yè)主的商業(yè)炒作，建筑師的嘩眾取寵。我認(rèn)為：基于建筑本源的創(chuàng)新應(yīng)有“構(gòu)思哲學(xué)化、建筑景觀化、空間立體化、功能多元化、技術(shù)適宜化、建造人性化”的“六化”特征。建筑師理應(yīng)承擔(dān)起社會與時代賦予的責(zé)任，以客觀、理性和科學(xué)的評價體系，影響官員，引導(dǎo)業(yè)主。理性與感性相得益彰。

2 黃浦江兩岸綜合開發(fā)首個實施項目——財富廣場景觀

建筑教育、理論與實踐

上海交通大學(xué)建筑學(xué)系2002年籌建，2004年5月13日學(xué)校正式批復(fù)成立，2006年首次參加即順利通過全國專業(yè)評估，建立了齊全的建筑學(xué)一級學(xué)科。2006年全國研究生教育排名B+；2009年教育部全國排名并列第十三位； QS首次對建筑學(xué)排名，上海交大躋身全球前四十一，位居我國大陸第三，實現(xiàn)了快速跨越發(fā)展，奠定了堅實基礎(chǔ)。思路決定道路、關(guān)乎成敗。2002年，剛滿38歲的我作為海外高端引進(jìn)人才和為數(shù)不多的年輕海歸教授，籌備、創(chuàng)立上海交通大學(xué)建筑學(xué)系并擔(dān)任首任系主任12年。起步晚、積淀少，如何使上海交大建筑學(xué)彎道超車，快速發(fā)展？在重點分析了國內(nèi)外一流綜合類大學(xué)建筑學(xué)辦學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，制定了以“一心兩點”（以學(xué)科建設(shè)為中心，以“交叉”和“國際”為基點）的完整辦學(xué)體系，“立足于高起點、通過寬口徑的教育途徑、培養(yǎng)高素質(zhì)的建設(shè)人才”,“請進(jìn)來、派出去、聯(lián)起來”， 充分發(fā)揮綜合類大學(xué)優(yōu)勢、建設(shè)具有交大特色和國際水準(zhǔn)的建筑學(xué)。后來，該發(fā)展思路被認(rèn)為對綜合性大學(xué)發(fā)展“強(qiáng)校新系”模式具有重要借鑒作用。

今天的教育比灌輸知識更重要的是傳授判別是非、分辨良莠的獨立思考能力。因此，理論的引導(dǎo)尤為重要?，F(xiàn)在建筑教學(xué)中有一種錯誤認(rèn)識：作為實踐型的建筑設(shè)計不需要理論。沒有理論的支撐就沒有好的設(shè)計，這已經(jīng)被無數(shù)實例所證實。我翻譯過安藤忠雄（Tadao Ando）的《連戰(zhàn)連敗》。安藤創(chuàng)造性地融合東方美學(xué)和西方建筑理論，提出“情感本位空間”概念，為傳統(tǒng)建筑設(shè)計帶來劃時代的啟迪，使他成為世界建筑大師?！?/p>

3 世界園藝博覽會7-11館