金廣君

作為哈建工首批攻讀碩士學(xué)位的研究生，那一屆建筑系只有我一人，所以第一學(xué)期除了全校的公共課和導(dǎo)師指導(dǎo)的設(shè)計(jì)課之外，其他理論課是和下一屆研究生一起上。課堂上以自由提問和討論為主，講授為輔，每門課結(jié)業(yè)的小論文都經(jīng)過了老師的認(rèn)真點(diǎn)評(píng)和修改。

記憶最深的是攝影課，除了理論和作品欣賞外，更多的是實(shí)際操作。每人可以借一臺(tái)照相機(jī)，領(lǐng)幾個(gè)黑白膠卷，然后自由選擇拍攝對(duì)象，再獨(dú)立完成全套的暗房技術(shù)：包括配藥、沖膠卷到洗照片、烘干和裁切的所有環(huán)節(jié)，結(jié)業(yè)形式是每個(gè)人的攝影作品展。

碩士研究生讀下來，不但學(xué)會(huì)了做研究，在文字表達(dá)、動(dòng)手能力等方面都收獲滿滿。

剛留校的時(shí)候，我被分配到“民用建筑教研室”教建筑設(shè)計(jì)課，任教沒多久被公派去了美國(guó)麻省理工學(xué)院學(xué)習(xí)城市設(shè)計(jì)?；貒?guó)后，我就從“建筑人”變成了“規(guī)劃人”，因?yàn)橹袊?guó)學(xué)科目錄是這樣描述的：城市設(shè)計(jì)是城市規(guī)劃學(xué)科下的一個(gè)學(xué)科方向。但這么多年來，我一直以建筑人的角度去學(xué)習(xí)、理解和研究城市設(shè)計(jì)。

眾所周知，以美國(guó)為主的城市設(shè)計(jì)概念和理論是1980年代中期才引入中國(guó)的。此后一些高校陸續(xù)在本科生和研究生教學(xué)計(jì)劃中加入了城市設(shè)計(jì)課程的內(nèi)容，同時(shí)開展了針對(duì)城市設(shè)計(jì)方向的專題研究。然而，由于長(zhǎng)期以來中國(guó)的城市設(shè)計(jì)在概念和學(xué)科界定上始終沒有理清，城市設(shè)計(jì)一直處于混沌狀態(tài)，以下試圖通過對(duì)美國(guó)城市設(shè)計(jì)教育的梳理闡述城市設(shè)計(jì)的概念。

雖然美國(guó)城市設(shè)計(jì)教育起源于1930年代，但直到1973年美國(guó)建筑師協(xié)會(huì)才承認(rèn)城市設(shè)計(jì)是一個(gè)獨(dú)立的學(xué)科領(lǐng)域，并明確提出城市設(shè)計(jì)主要應(yīng)屬于建筑領(lǐng)域，建筑師更適合處理城市物質(zhì)空間問題，還認(rèn)為一位合格的城市設(shè)計(jì)師首先應(yīng)該具有建筑學(xué)的學(xué)習(xí)背景。這一觀點(diǎn)受到了普遍認(rèn)同，于是建筑學(xué)院成了城市設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的主要依托機(jī)構(gòu)。

1980年代以后，美國(guó)高校對(duì)城市設(shè)計(jì)教育形成了進(jìn)一步的共識(shí)，認(rèn)為城市設(shè)計(jì)必須將設(shè)計(jì)問題與社會(huì)問題結(jié)合起來才能實(shí)現(xiàn)其學(xué)科價(jià)值。此后，城市設(shè)計(jì)培養(yǎng)計(jì)劃的內(nèi)容滲透到了城市的政治經(jīng)濟(jì)、文化和社會(huì)等領(lǐng)域，并與當(dāng)?shù)氐某鞘薪ㄔO(shè)發(fā)展問題緊密結(jié)合。

最近幾年，麻省理工學(xué)院還開設(shè)了“城市設(shè)計(jì)政治學(xué)”課程，強(qiáng)調(diào)從城市發(fā)展動(dòng)機(jī)角度來理解“設(shè)計(jì)”一詞，從而理解設(shè)計(jì)在平衡各種政治力量和城市資源中的作用。

雖然目前國(guó)際上對(duì)城市設(shè)計(jì)師的培養(yǎng)模式多種多樣，其核心內(nèi)容仍然是以城市物質(zhì)空間形態(tài)塑造為主，在課程設(shè)置上也明確提出與建筑師培養(yǎng)計(jì)劃相似的核心課概念，其教學(xué)指向性更加明顯。

由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)體制不同，城市設(shè)計(jì)在中國(guó)的發(fā)展一直被認(rèn)為是城市規(guī)劃的一種方法，在實(shí)踐中主要作為控制性詳細(xì)規(guī)劃的一個(gè)專項(xiàng)。隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展和城市化過程的進(jìn)一步成熟，城市設(shè)計(jì)的概念才逐漸變得明晰起來。

2011年，國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)和教育部頒布了新學(xué)科目錄，將原建筑學(xué)一級(jí)學(xué)科下屬的二級(jí)學(xué)科“城市規(guī)劃與設(shè)計(jì)”調(diào)整為一級(jí)學(xué)科并更名為“城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)”?！俺鞘性O(shè)計(jì)及其理論”則隸屬于建筑學(xué)一級(jí)學(xué)科下的二級(jí)學(xué)科。這個(gè)重大調(diào)整理順了城市設(shè)計(jì)學(xué)科的定位，明確了城市設(shè)計(jì)屬于“設(shè)計(jì)類”學(xué)科，打破了長(zhǎng)期以來中國(guó)城市設(shè)計(jì)教學(xué)與研究一直局限在城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)科框架內(nèi)的狀況。

與此同時(shí)，新學(xué)科目錄也給建筑教育提出了新的問題。城市設(shè)計(jì)教育將從隸屬于城市規(guī)劃教育“一元體系”變?yōu)橥瑫r(shí)也隸屬于建筑教育的“二元體系”，而且，發(fā)展趨勢(shì)將以建筑教育體系為主，城市設(shè)計(jì)教育的重心勢(shì)必向建筑學(xué)學(xué)科轉(zhuǎn)移。

如今，中國(guó)城市建設(shè)逐漸呈現(xiàn)如下特點(diǎn)：一方面城市存量背景下小規(guī)模、漸進(jìn)式更新改造與日俱增，另一方面城市設(shè)計(jì)的空間產(chǎn)品特征逐漸突出，而具有建筑素質(zhì)的城市設(shè)計(jì)人才卻十分匱乏。因此在中國(guó)建筑教育體系中創(chuàng)辦城市設(shè)計(jì)教育與繼續(xù)教育體系，建立“城市設(shè)計(jì)碩士學(xué)位”培養(yǎng)計(jì)劃，探索中國(guó)特色的城市設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式，已迫在眉睫。□

1 《當(dāng)代城市設(shè)計(jì)創(chuàng)作指南》（中國(guó)建筑工業(yè)出版社，2015）

2 《當(dāng)代城市設(shè)計(jì)探索》（中國(guó)建筑工業(yè)出版社，2010）

3 《圖解城市設(shè)計(jì)》（黑龍江科技出版社，1999）

4 重慶市西永副中心城市設(shè)計(jì)國(guó)際咨詢（2007）

5 深圳市寶安新中心區(qū)城市設(shè)計(jì)國(guó)際咨詢（2003）