孫澄

作為一名土生土長的哈爾濱人，30年間，我已在土木樓這座厚重典雅的建筑中完成了從本科生、碩士生、博士生到學院教師的多次身份轉(zhuǎn)換，成為了諸多堅守土木樓、耕耘哈工大建筑學科的“哈工大建筑學人”之一。

哈工大建筑學教育源自實踐需求，強調(diào)務實，加之地處寒地，先生們授課多強調(diào)形式簡潔、服從功能，培育了一批批嚴謹求實、務實奉獻的“建筑工程師”人才。仍然清晰記得求學期間那些務實求真的場景——同學們排隊拓印書刊上建筑案例照片的資料室，專教熄燈后為通宵趕圖而徹夜燈光的水房，與老師和同學們唇槍舌戰(zhàn)地辯論方案……耳濡目染中，當年的我們完成了系統(tǒng)的建筑知識與堅實的專業(yè)素養(yǎng)儲備，為我們至今傾情的職業(yè)生涯鋪就了哈工大建筑學人的精神底色，并為之驕傲！

我在建筑教育、科學研究以及工程實踐等領域工作20余年，親歷了建筑行業(yè)作為國家經(jīng)濟發(fā)展的支柱產(chǎn)業(yè)，從市場導向、全面發(fā)展，到結構調(diào)整、產(chǎn)業(yè)升級，再到深化改革、高質(zhì)量發(fā)展的轉(zhuǎn)型之路。在行業(yè)轉(zhuǎn)型的過程中，社會需求、國家政策以及科技發(fā)展的推陳出新，不斷對當代建筑提出新的挑戰(zhàn)，引導著建筑行業(yè)完成一次又一次的生態(tài)格局重建。同時，建筑發(fā)展的轉(zhuǎn)型也直接影響著建筑教育做出新的定位與改變。

建筑設計縱深發(fā)展：人工智能+

當人類步入工業(yè)4.0和人工智能時代，建筑行業(yè)也開始發(fā)生工業(yè)化與信息化轉(zhuǎn)型。當下，建筑功能日趨復合化和設計目標日趨多元化的雙重需求對建筑設計提出了巨大的挑戰(zhàn)。在過去的幾十年中，計算機輔助設計（CAD）徹底變革了建筑設計方式，伴隨著復雜性科學、系統(tǒng)論研究的不斷深入和計算機計算處理能力的不斷提升，設計行業(yè)在人工智能技術支持下正進入一個新的時代——“計算性設計”時代。如何將計算性設計思維、方法和技術有機融入建筑科學，推動建筑設計思維演化，促發(fā)設計流程與策略重構，推動建筑設計技術工具革新，已成為亟待探索的熱點問題。

建筑計算性設計是基于人居環(huán)境系統(tǒng)科學與復雜性科學思想，面向建筑方案創(chuàng)作需求，應用進化計算、深度學習等人工智能技術，展開多性能目標耦合考慮下的建筑設計元素自組織生成與自適應優(yōu)化，生成建筑設計方案的過程。近年來，麻省理工學院、哈佛大學、倫敦大學學院等高校的研究團隊紛紛展開建筑計算性設計研究，致力于推動建筑計算性設計思維、流程與技術發(fā)展。同時，中國建筑學會成立“計算性設計學術委員會”，旨在規(guī)范引導“計算性設計”研究與實踐工作良性發(fā)展，加速機器學習、數(shù)據(jù)挖掘、云端計算等前沿技術在規(guī)劃、設計與建造等方面的深化應用。未來，建筑計算性設計將立足人工智能語境，融合深度學習等前沿技術理念，面向可持續(xù)發(fā)展與建筑行業(yè)兩化融合等建筑產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型需求，為新時代進一步全面深化建筑業(yè)改革、推動建筑業(yè)高質(zhì)量發(fā)展奠定堅實基礎。

（2）建筑教育合縱連橫：走向“新工科”

面向未來的教育不再局限于象牙塔，不同學科、不同專業(yè)之間的界限越來越模糊，相互交叉交融激發(fā)了更多的創(chuàng)造力。2018年，中國工程院針對土木水利建筑領域全球工程前沿熱點展開調(diào)查，結果顯示數(shù)字化建筑設計與建造、綠色建筑與建筑工業(yè)化、韌性城市等成為名列前茅的熱點問題。結合建筑產(chǎn)業(yè)面向兩化融合的轉(zhuǎn)型，傳統(tǒng)建筑教育對于人才培養(yǎng)在知識、能力和素質(zhì)等方面的標準亟待重構。在這樣的背景下，“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”（2.0版）開始實施， “新工科”成為建筑教育發(fā)展的關鍵詞。

相對于“傳統(tǒng)工科”，新工科建設“新”在“新理念、新模式、新質(zhì)量、新方法、新內(nèi)容”等方面，為的是構建新的工科專業(yè)或改造現(xiàn)有專業(yè)，培養(yǎng)能服務于當代產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展需要的人才。我認為，這對于我們從事的建筑教育來講是寶貴的發(fā)展契機。應當打破傳統(tǒng)教育模式中，高校在產(chǎn)學研中占據(jù)主體地位的現(xiàn)狀，進一步拓展人才培養(yǎng)主體，引入社會機構組成人才培養(yǎng)“雙主體”，建立多方共同參與的協(xié)同人才培養(yǎng)模式；同時，在培養(yǎng)目標上應以培養(yǎng)學生應對復雜建筑問題的綜合能力與素質(zhì)為核心；在培養(yǎng)理念上應持續(xù)關注建筑行業(yè)發(fā)展新趨向，建立新時代建筑領軍人才培養(yǎng)新標準；在培養(yǎng)過程上以成果為導向，建構“實踐”與“創(chuàng)新”雙核心能力互動的培養(yǎng)體系；在條件保障上完善實踐教育基地建設，搭建校企融合互動的“聯(lián)合育人平臺”。

總之，在開放、多元、創(chuàng)新、共享的理念下，作為建筑教育工作者應積極主動探索新工科教育模式，共同努力探索走出一條契合建筑行業(yè)未來發(fā)展走向的創(chuàng)新人才協(xié)同培養(yǎng)之路。□

1 《當代圖書館建筑創(chuàng)作》

2 《現(xiàn)代建筑創(chuàng)作中的技術理念》

3 《基于GANN-BIM的寒地建筑形態(tài)數(shù)字化節(jié)能設計》

4 黑龍江省圖書館新館

5 哈爾濱鐵道職業(yè)技術學院大學生活動中心

6 哈爾濱鐵道職業(yè)技術學院教學樓