教育“金鑰匙”打開脫貧“希望門”

陳誠

“娃娃跟父親視頻電話，看得好感動(dòng)?！?p>

4月25日晚，巫溪縣天元鄉(xiāng)天元小學(xué)音樂老師馬興宇在微信朋友圈發(fā)了一個(gè)小視頻，配文如此寫道。

視頻中，一個(gè)八九歲的小姑娘，站在液晶電視前，正“教導(dǎo)”著電話中的父親：“在外面做工要小心點(diǎn)，要按時(shí)吃飯……”說著說著，紅了眼眶。

小姑娘的身后，還有其他7位小朋友，正排著隊(duì)，等候著與自己父母視頻通話。

這里是天元小學(xué)的愛心小屋，里面裝有高清攝像頭、高清電視，還有7臺(tái)平板電腦，專供留守學(xué)生和在外務(wù)工的父母視頻通話所用。

這樣“裝備精良”的愛心小屋，出現(xiàn)在一個(gè)深度貧困鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中心小學(xué)，讓人很難相信。

天元鄉(xiāng)地處偏遠(yuǎn)，距巫溪縣城區(qū)85公里，連綿不絕的大巴山，將其緊緊擁抱在懷中，素有“九山微水一分田”之說，交通不便、產(chǎn)業(yè)不興，是這里最真實(shí)的寫照。

作為全市18個(gè)深度貧困鄉(xiāng)鎮(zhèn)之一，天元鄉(xiāng)是市教委扶貧集團(tuán)對(duì)口扶貧的鄉(xiāng)鎮(zhèn)。

扶貧必扶智。市教委扶貧集團(tuán)利用自身的優(yōu)勢，和當(dāng)?shù)氐姆鲐毟刹恳坏?，通過優(yōu)化教學(xué)環(huán)境、保障義務(wù)教育、破解師資難題等精準(zhǔn)措施，讓這里的孩子“有學(xué)可上、有書可讀”。

精準(zhǔn)推動(dòng)：優(yōu)化教學(xué)環(huán)境

2018年4月24日清晨，天元小學(xué)。

早上7點(diǎn)，朗朗的讀書聲從教學(xué)樓中傳出，飄揚(yáng)在天元鄉(xiāng)上空。

校園里，教學(xué)樓外墻上貼著黃藍(lán)相間的瓷磚，“文明、勤學(xué)、合作、創(chuàng)新”的校訓(xùn)張貼在4樓的護(hù)欄上，灰白色外墻的宿舍樓安靜地矗立在教學(xué)樓不遠(yuǎn)處，紅綠相間的塑膠操場上，幾個(gè)老師正在鍛煉身體，干凈的食堂里，師傅們正為學(xué)生們準(zhǔn)備著早飯……

要是一年多前來天元小學(xué)，絕不是這番景象。

“校園翻新，食堂重建，孩子們學(xué)習(xí)和生活的環(huán)境改善了許多?！睅е浾邊⒂^新校園，天元小學(xué)校長彭正勇不禁喜上眉梢，“這正是這一年多來教育扶貧的成果之一?！?/p>

時(shí)間拉回到一年多前。

彼時(shí)的天元小學(xué)，操場尚是水泥地，上面坑坑洼洼;食堂衛(wèi)生條件不好，教室破敗不堪……

而天元鄉(xiāng)的另一所小學(xué)，高樓小學(xué)的情況更糟：寄宿條件極其緊張，21平方米的宿舍中，要住20個(gè)孩子，甚至兩個(gè)孩子擠在一張床上……

當(dāng)?shù)攸h委、政府不是沒有重修校園的想法，但苦于財(cái)政經(jīng)費(fèi)不足。

2017年9月4日，市教委扶貧集團(tuán)工作隊(duì)進(jìn)駐天元鄉(xiāng)，這一切便開始有了轉(zhuǎn)變。

工作隊(duì)來的第一件事，便是改善教學(xué)環(huán)境。

進(jìn)駐天元鄉(xiāng)的第二天，時(shí)任駐鄉(xiāng)工作隊(duì)隊(duì)長的金盛便同聯(lián)絡(luò)員劉宏偉一到，對(duì)天元鄉(xiāng)的兩所小學(xué)進(jìn)行了深入調(diào)研，針對(duì)學(xué)校的硬件設(shè)施建設(shè)問題進(jìn)行了討論研究。

2017年冬的一天，隨著“轟”的一聲巨響，天元鄉(xiāng)的小學(xué)硬件設(shè)施建設(shè)翻開了新的一頁。

在市教委扶貧集團(tuán)駐鄉(xiāng)工作隊(duì)的牽頭下，天元鄉(xiāng)引進(jìn)外資，按計(jì)劃對(duì)兩所小學(xué)進(jìn)行修繕。不但改建了天元小學(xué)食堂，還在高樓小學(xué)擴(kuò)建了一棟2000平方米的學(xué)生宿舍，全面更新了兩所小學(xué)的硬件設(shè)施，確保孩子們能有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。

天元小學(xué)的修繕在2018年春便基本完成。今年9月，高樓小學(xué)的新宿舍也將投入使用。

“宿舍建好之后，就會(huì)修繕操場，到時(shí)候，我們學(xué)校會(huì)比天元小學(xué)還要‘高大上?！备邩切W(xué)校長田火平站在操場上，望著正在修建的宿舍，充滿希望地說道。

校園外，寧河終年流淌不止;操場上，五星紅旗正隨風(fēng)飄揚(yáng)。

精準(zhǔn)對(duì)接：由“點(diǎn)”到“面”全覆蓋

2018年2月25日，天元鄉(xiāng)萬春村的王蓮再一次背上書包，踏進(jìn)校園。

13歲的王蓮，以小學(xué)二年級(jí)學(xué)生的身份，重拾求學(xué)之路。

父親早逝，由于貧困，母親外出務(wù)工后再也沒有回來，年幼的王蓮只好跟著爺爺奶奶一起生活。

家中幺爸得知情況后，外出務(wù)工時(shí)便將幼小的王蓮帶在身邊。

多年來，王蓮一直在外漂泊，幺爸在哪兒務(wù)工，她便在哪兒讀書。

2018年初，王蓮的幺爸因各種原因，無法再繼續(xù)帶她在身邊?；氐郊亦l(xiāng)的她，因年紀(jì)過大、家庭貧困等原因，不得不面臨輟學(xué)的處境。

當(dāng)時(shí)，高樓小學(xué)正在轄區(qū)內(nèi)全面摸排義務(wù)教學(xué)情況，確保每一位孩子都能接受到義務(wù)教育。

了解到王蓮的情況后，校長田火平找到市教委扶貧集團(tuán)駐鄉(xiāng)工作隊(duì)，同隊(duì)員一起到王蓮家做工作，希望將王蓮接到高樓小學(xué)重新接受教育。

經(jīng)過多次走訪，在工作隊(duì)的努力下，王蓮終于重新走進(jìn)了教室。

教室中，王蓮端坐著，認(rèn)真地聽著老師講課，課桌里，是嶄新的書包和課本。在這里，她終于停止了漂泊，重新站在了成長的道路上。

王蓮的故事，在天元鄉(xiāng)并非個(gè)例。

“義務(wù)教育是適齡兒童必須接受的教育，我們的中心工作就是要保障轄區(qū)內(nèi)所有孩子都要有書讀，一個(gè)都不能少。”田火平說。

為保障天元鄉(xiāng)所有適齡兒童都能接受到義務(wù)教育，工作隊(duì)同天元鄉(xiāng)兩所中心小學(xué)一起，精準(zhǔn)施策，從“點(diǎn)”到“面”，雙線齊進(jìn)。

在“點(diǎn)”上，全面摸排，精準(zhǔn)幫扶。

通過派出所查戶籍信息和走訪家庭，精準(zhǔn)定位天元鄉(xiāng)所有適齡兒童，排查因貧困而輟學(xué)的學(xué)生情況，并實(shí)時(shí)進(jìn)行勸返;針對(duì)低保家庭和建檔立卡貧困戶家庭的孩子，學(xué)校和政府除進(jìn)行相關(guān)政策性減免外，再進(jìn)行膳食補(bǔ)貼、教輔資料減免等幫扶，護(hù)航學(xué)生健康成長。

在“面”上，引進(jìn)主城區(qū)優(yōu)質(zhì)小學(xué)和社會(huì)企業(yè)與學(xué)校結(jié)對(duì)幫扶。

在重慶市教委的支持下，主城區(qū)優(yōu)質(zhì)小學(xué)與天元鄉(xiāng)兩所小學(xué)結(jié)成對(duì)子，建立線上同步課堂，共同學(xué)習(xí);同時(shí)，引入社會(huì)捐助，幫助孩子們解決教學(xué)器材、生活用品等方面的難題。

雙管齊下，效果明顯。

天元鄉(xiāng)不僅保障孩子們能夠接受到優(yōu)質(zhì)教育，還保障孩子們享受到良好的受教育環(huán)境，更是讓天元鄉(xiāng)無一人因貧困而輟學(xué)。

精準(zhǔn)施策：破解師資難題

2018年1月，天元小學(xué)六年級(jí)班主任張鐘丹在重慶市參加了一場賽課比賽，在這場大賽上，她獲得了第二名的成績。

一名來自深度貧困鄉(xiāng)鎮(zhèn)的小學(xué)老師，在全市的賽課大賽上獲得這樣的成績，實(shí)屬不易。

而這一切，得益于指導(dǎo)老師——兩江新區(qū)星湖學(xué)校的張功的幫助。

“在張老師身上，我學(xué)會(huì)了如何更好地上課?！睆堢姷ふf。

教學(xué)能力和師資，一直是天元小學(xué)發(fā)展的一大難題。

“過去，學(xué)校的軟硬件設(shè)施都不好，如今，硬件設(shè)施得到了改善，相比之下，師資這個(gè)軟件問題格外突出?！迸碚抡f。

如何破題？

經(jīng)過調(diào)研，市教委扶貧集團(tuán)駐鄉(xiāng)工作隊(duì)同兩所學(xué)校一起，規(guī)劃了教師素質(zhì)提升工程，即將教師作為“種子”培養(yǎng)，組織教師參與主城區(qū)優(yōu)秀教師的培訓(xùn)課，提升其教育水平。

不僅如此，工作隊(duì)還積極聯(lián)系各大高校，選派優(yōu)秀畢業(yè)生定崗支教;同時(shí)，也希望這一部分優(yōu)秀人才能夠留下來，為天元鄉(xiāng)的教育事業(yè)注入新鮮血液。

22歲的黃紹平和21歲的勾艷芳就是眾多支教老師中的兩位，在高樓小學(xué)，他們已經(jīng)任教一月有余。

2019年3月7日，來自長江師范學(xué)院的他們，參加了學(xué)院支援天元鄉(xiāng)的支教活動(dòng)。經(jīng)過11個(gè)小時(shí)的長途跋涉之后，他們來到了這里。

剛到這里時(shí)，勾艷芳覺得這里“貧窮“”壓抑”。而現(xiàn)在，他們只覺得自己在做一件很有意義的事情。

為什么心態(tài)轉(zhuǎn)變?nèi)绱酥螅?/p>

“因?yàn)榭粗浑p雙渴望的眼睛，我更加認(rèn)清了老師這份職業(yè)的意義?！惫雌G芳若有所思地說。

對(duì)于支教結(jié)束后的規(guī)劃，他們表示：“如果有機(jī)會(huì)，想留下來，幫助他們改變?！?/p>

“叮鈴鈴”的鈴聲響起，學(xué)生們從教室沖到操場，一張張稚嫩的臉上掛著朝陽般的笑容。

4月的天元鄉(xiāng)，山林間開著一簇簇火紅的映山紅，如星宿般散落在山崗上，恣意爛漫，在太陽的照耀下，顯得格外紅艷。

【札記】

大山深處的夢想

做好義務(wù)教育保障工作，其實(shí)就是一種可持續(xù)性扶貧。

在地處偏遠(yuǎn)的天元鄉(xiāng)，脫貧攻堅(jiān)想要從根本上解決問題，還是要從教育入手。

在天元鄉(xiāng)，記者了解到，雖然學(xué)校的硬件設(shè)施正向城區(qū)小學(xué)看齊，但師資力量仍舊薄弱。師資力量薄弱最直接的影響，就是學(xué)生接受不到良好的教育，從而形成貧困的代際傳遞。

在市教委扶貧集團(tuán)駐鄉(xiāng)工作隊(duì)的辦公室，從現(xiàn)任工作隊(duì)隊(duì)長左益的口中，我了解到了隊(duì)員們最質(zhì)樸的夢想：讓這些大山中的孩子能夠和城里的孩子一樣接受到良好的義務(wù)教育。

在天元小學(xué)采訪時(shí)，一位身穿綠色衣服的小姑娘沖著我甜甜地一笑，抬手向我敬了一個(gè)少先隊(duì)隊(duì)禮，她的眼睛是如此的清澈靈動(dòng)。

那一刻，我對(duì)義務(wù)教育保障這項(xiàng)工作有了更深刻的認(rèn)識(shí)，這些大山深處的孩子們，是多么需要良好的教育啊。

十年樹木，百年樹人。這些孩子，就是天元鄉(xiāng)未來的希望。