“文創(chuàng)+思政”：藝術(shù)類大學(xué)生理想信念教育創(chuàng)新模式研究

孫蓉

【摘 要】藝術(shù)類大學(xué)生作為高校的重要組成部分，有其獨特的成長環(huán)境、成長規(guī)律和成長模式[5]，針對這類培育對象進(jìn)行理想信念教育時，要結(jié)合文化創(chuàng)意類專業(yè)的學(xué)科優(yōu)勢和人才培養(yǎng)發(fā)展的實際需求，用鮮活的藝術(shù)表現(xiàn)形式，扎根基層的藝術(shù)創(chuàng)作，對接高水平的藝術(shù)作品弘揚(yáng)社會主義核心價值觀。充分提升藝術(shù)類大學(xué)生在學(xué)術(shù)研究、專業(yè)學(xué)習(xí)、藝術(shù)實踐等方面的文化自覺，為建立、拓寬思想政治教育的長效工作機(jī)制提供途徑、方法和范本。

【Abstract】Art college students， as an important part of colleges and universities， have their own unique growth environment， growth law and growth mode[5]. When carrying out the ideal and faith education of such cultivating objects， it is necessary to combine the discipline advantage of

cultural and creative specialty and the actual demand of talent training and development. And promoting the core socialist values by using fresh artistic expression forms， taking root in grass-roots artistic creation， docking high-level artistic works. Fully promoting the cultural consciousness of art students in academic research， professional learning， art practice and other aspects， so as to provide ways， methods and models for establishing and broadening the long-term working mechanism of ideological and political education.

【關(guān)鍵詞】藝術(shù)類大學(xué)生；理想信念教育；文化創(chuàng)意類專業(yè)學(xué)生

【Keywords】art college students； ideal and faith education； students majoring in cultural creativity

【中圖分類號】G711 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號】1673-1069（2019）03-0094-03

1 理想信念教育存在的重要性

我國高校思想政治教育的傳播方式較為單一，教與學(xué)的方法在被動接受和死記硬背中[3]，沒有正確處理好社會價值與青年學(xué)生個體價值之間的關(guān)系，比較忽視青年學(xué)生的內(nèi)在需求，導(dǎo)致理想信念難以被受教育者所內(nèi)化，難以與大學(xué)生自我需求相契合。藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生是當(dāng)代大學(xué)生的重要組成部分，也是文化創(chuàng)意類人才的主要輸出地。在學(xué)科發(fā)展過程中，這類群體個性特征、成長環(huán)境、專業(yè)背景等因素和其他學(xué)科相比，這類群體辯證地看待事物成長與發(fā)展的能力稍有不足，易陷入各類思潮的交鋒和碰撞中。對他們進(jìn)行教育輸出時，采用的常規(guī)方式、方法不能起到針對性和實效性的作用，甚至起逆反效果。因此，將藝術(shù)類學(xué)生從大學(xué)生群體中剝離，進(jìn)行重新細(xì)分和整合，力求對研究對象做到差異化管理，形成藝術(shù)類大學(xué)生理想信念教育的專題性研究尤為重要。

2 深度挖掘和探索藝術(shù)類大學(xué)生理想信念教育存在的問題

2.1 思想活躍度高，但理想信念比較淡薄

藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生思維敏捷，坦率樸直，性格鮮明，充滿藝術(shù)特質(zhì)和富有創(chuàng)新精神[4]。因此可以說，他們是大學(xué)生中最為明銳和具有生機(jī)的群體。但是，由于受社會思潮的影響、科技發(fā)展的異化、社會利益關(guān)系的轉(zhuǎn)變等因素影響， 為傳統(tǒng)的思想觀念帶來沖擊與矛盾，在該類群體中逐步出現(xiàn)了組織意識渙散、價值取向消極、大局觀念缺失等現(xiàn)象。

2.2 注重專業(yè)提升，忽視公共基礎(chǔ)課儲備

藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生熱衷于自我人格設(shè)計，在生涯規(guī)劃的脈絡(luò)走向中更偏重于專業(yè)水準(zhǔn)的有效提升，呈現(xiàn)一種“不問世事”的避世形態(tài)。由于該群體側(cè)重專業(yè)技能訓(xùn)練，因此在課程學(xué)習(xí)中自覺削減了公共課程的吸納，尤其是馬克思主義理論課的學(xué)習(xí)。正因如此， 藝術(shù)類大學(xué)生理論思維素養(yǎng)稍有欠缺，在各類思潮的碰撞中，看待問題欠缺高屋建瓴和切中要害的辯證思維。

3 “文創(chuàng)+思政”：藝術(shù)類大學(xué)生理想信念教育創(chuàng)新模式研究

3.1 設(shè)計研究藝術(shù)類學(xué)生理想信念教育的共性問題

為了精準(zhǔn)定位藝術(shù)類大學(xué)生思想政治教育的工作模式，形成規(guī)范化和體系化的可操作實踐教育平臺。課題組成員通過走訪、調(diào)研國內(nèi)多所藝術(shù)類院校，吸取各家之長處，融合各家之理念。在調(diào)研過程中，我們發(fā)現(xiàn)雖然各類藝術(shù)院校所處地域不同，環(huán)境氛圍多樣、學(xué)科發(fā)展前沿，然而藝術(shù)類學(xué)生均存在注重專業(yè)實踐訓(xùn)練而忽視知識涵養(yǎng)的通病。學(xué)校在思想引領(lǐng)與人才培養(yǎng)之間雖有關(guān)聯(lián)，但沒有給藝術(shù)類大學(xué)生情感的有效表達(dá)提供一個富有價值的平臺，缺乏教育的針對性和實效性。因此在育人過程中，集中于受眾對象的特點，揚(yáng)長避短，既要發(fā)揮其內(nèi)在長處又要充分認(rèn)識其不足，形成“融合藝術(shù)形式多樣化”+“探尋思想教育規(guī)律性”的思路。

3.2 建立“文創(chuàng)+思政”：藝術(shù)類大學(xué)生理想信念教育創(chuàng)新模式

通過研究藝術(shù)類大學(xué)生理想信念教育的現(xiàn)狀特點及存在問題，結(jié)合文化創(chuàng)意類專業(yè)和人才培養(yǎng)發(fā)展的實際需求，建立“文創(chuàng)+思政”的創(chuàng)新模式研究：“文創(chuàng)”指的是文化創(chuàng)意類專業(yè)學(xué)生；“思政”指的是思想政治教育。即在專業(yè)教育中融入思想教育的內(nèi)容，思想教育中結(jié)合專業(yè)教育的知識和能力，二者有機(jī)融合，促使學(xué)生的思想教育與專業(yè)教育形成合力，符合藝術(shù)規(guī)律和藝術(shù)人才培養(yǎng)的規(guī)律，實現(xiàn)“藝術(shù)性+思想性”的無縫對接。

3.3 形成“一體、兩翼、三臺、四融”的思想政治長效工作機(jī)制

“一體、兩翼、三臺、四融”的理念是建立在“文創(chuàng)+思政”的模式研究基礎(chǔ)上，形成的一種適應(yīng)藝術(shù)類大學(xué)思想政治教育的工作格局，主要體現(xiàn)在：圍繞一個主體、強(qiáng)化兩種教育、搭建三大平臺、推進(jìn)四個融入，從“全員、全程、全方位”三個方面，齊抓共管，共同協(xié)作，形成育人合力，發(fā)揮育人實效，構(gòu)建多層次、立體式、全方位的思想政治長效工作機(jī)制。

3.3.1 一體兩翼

“一體兩翼”即圍繞一個主體、融合兩種教育。一體，指的高校思想政治教育的研究主體——藝術(shù)類大學(xué)生。兩翼，指的是文化創(chuàng)意類專業(yè)教育和思想政治教育，在專業(yè)教育中融入思想教育的內(nèi)容，思想教育中結(jié)合專業(yè)教育的知識和能力，二者有機(jī)融合，促使學(xué)生的思想教育與專業(yè)教育形成合力，切實增強(qiáng)思想政治教育的支撐力。

3.3.2 三大平臺

為實現(xiàn)“一體兩翼”的辯證統(tǒng)一，搭建“藝術(shù)性+思想性”的平臺載體，既舞臺文化實踐平臺、公共文化展示平臺、網(wǎng)絡(luò)文化創(chuàng)作平臺。

①舞臺文化實踐平臺。通過立場鮮明的主題演唱會、主題朗誦會、主題話劇等創(chuàng)作形式，從不同角度彰顯愛國、愛黨、敬業(yè)、發(fā)展的情懷。

② 公共文化展示平臺。利用平面設(shè)計、書畫創(chuàng)作、手繪剪裁等活動形式，激發(fā)藝術(shù)類大學(xué)生對歷史文化、藝術(shù)文化、校園文化、創(chuàng)新文化的思考、探索，借助藝術(shù)語言的形象魅力，傳遞“主旋律”的正能量，使學(xué)生在藝術(shù)的熏陶中得到啟迪和教育。

③ 網(wǎng)絡(luò)文化創(chuàng)作平臺。以微電影、微故事、微動漫為活動載體，借助網(wǎng)絡(luò)媒體的形式將理想信念教育深入人心，融合藝術(shù)構(gòu)思和藝術(shù)創(chuàng)作，營造良好的校園文化氛圍和輿論場，增強(qiáng)學(xué)生的理解和感悟，創(chuàng)造出具有鮮明時代精神的藝術(shù)作品，使育人的理念突破空間限制。

3.3.3 四個融入

①融入主題創(chuàng)作。結(jié)合專業(yè)素養(yǎng)，在育人過程中將重要時間節(jié)點、歷史政治事件節(jié)點等融入主題事件中，以文藝創(chuàng)作的擔(dān)當(dāng)精神引領(lǐng)大學(xué)生思想政治教育工作，充分發(fā)揮學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生熟悉歷史事件、明晰歷史規(guī)律、明確歷史責(zé)任，樹立歷史唯物主義觀點和辯證唯物主義的認(rèn)識論的思想政治教育活動。如北京聯(lián)合大學(xué)以建軍90周年為契機(jī)舉辦“夢想中國《旗幟》主題朗誦音樂會”，從策劃、籌備、舞美、演出等各個環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢，做到共參與、齊同臺，在貫徹落實全國和北京高校思想政治工作會議精神的同時，引導(dǎo)學(xué)生熟悉歷史事件、明晰歷史規(guī)律、明確歷史責(zé)任，樹立歷史唯物主義觀點和辯證唯物主義的認(rèn)識論的思想政治教育活勤動。

②融入校園文化。通過散發(fā)校園文化育人的多樣性，以隆重、富有內(nèi)涵和儀式感的典禮、活動，增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)同感、使命感和責(zé)任感。將弘揚(yáng)愛國主義與集體主義精神實現(xiàn)對全體學(xué)生的過程化覆蓋，保證每一位學(xué)生都能以不同形式參與到各級各類、層次多樣、主題豐富的思想政治教育活動中，著力提升德育工作的針對性、實效性和前瞻性，使學(xué)生具有堅定的理想信念、高尚的道德品質(zhì)、良好的習(xí)慣養(yǎng)成。如《崇德尚美，藝院啟航》北京聯(lián)合大學(xué)藝術(shù)學(xué)院學(xué)生表彰 “尚美獎”頒獎典禮，以打造“尚美”的學(xué)生文化為根本，在崇尚美、追求美的過程中培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、創(chuàng)造美、傳播美的能力，倡導(dǎo)德藝雙馨、崇德尚美的育人理念。

③融入課堂教學(xué)。依據(jù)藝術(shù)類學(xué)生的課程設(shè)置、專業(yè)技能和社會實踐等體系，教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法既與藝術(shù)類學(xué)生的專業(yè)發(fā)展關(guān)系密切，又與藝術(shù)類學(xué)生的思想實際相貼近，呈現(xiàn)多種形式的創(chuàng)作思路、話語體系和涵育手段。通過選題創(chuàng)意，模塊梳理、腳本繪制等過程，融入民族自豪、文化自信和光榮使命，傳播社會主義核心價值觀的同時，幫助青年成長，形成獨具特色的思政育人文化品牌。

如將十九大精神融入日常教學(xué)中的鮮活案例，被央視、北京衛(wèi)視等媒體廣泛報道和傳播，作品《不忘初心》以剪紙藝術(shù)烘托京味兒元素，將黨徽、國旗、人物、標(biāo)語有機(jī)結(jié)合，寓意在黨的光輝指引下勿忘初心，不斷前行；數(shù)字媒體系的賈老師將數(shù)字媒體時代的家國情懷引入《綜合創(chuàng)作》課程，將有家、有國、有情懷與H5交互界面新媒體的創(chuàng)作內(nèi)涵相結(jié)合，以社會主義建設(shè)為主題，呈現(xiàn)多種形式的創(chuàng)作思路、話語體系和涵育手段，其中，《中國四大任性》以“一帶一路”沿線的20國青年評選出了中國的“新四大發(fā)明”：高鐵、支付寶、共享單車和網(wǎng)購為創(chuàng)作內(nèi)容，通過選題創(chuàng)意，模塊梳理和腳本繪制等過程，融入民族自豪、文化自信和光榮使命，傳播社會主義核心價值觀的同時，幫助青年成長，形成了獨具特色的思政育人文化品牌。

④融入藝術(shù)實踐。以藝術(shù)實踐來弘揚(yáng)心手合一、知行合一的價值觀念，通過學(xué)術(shù)研究、社團(tuán)活動、社會實踐、服務(wù)地方等舉措，融入社會主義核心價值觀相關(guān)內(nèi)容，充分發(fā)揮實踐育人的作用。以藝術(shù)類學(xué)生喜聞樂見的形式謳歌中國精神，切實增強(qiáng)學(xué)生的歷史責(zé)任感和使命感。在專業(yè)實踐中強(qiáng)調(diào)價值觀的同頻共振，發(fā)揮思想引領(lǐng)作用，思政教育的溢出和輻射效應(yīng)得以體現(xiàn)。如《溯源紅色——北京革命歷史遺址采風(fēng)創(chuàng)作展》，我院美術(shù)系專業(yè)教師團(tuán)隊利用專業(yè)實踐的有利途徑，創(chuàng)新性地將首都北京156處革命歷史遺址作為創(chuàng)作題材，歷時近一年的采風(fēng)與創(chuàng)作， 37名師生共完成作品 120 余幅，將“文化育人”融入教書育人的各個環(huán)節(jié)中，推進(jìn)“紅色文化”和“京味兒文化”的傳承。

4 “文創(chuàng)+思政” ：藝術(shù)類大學(xué)生理想信念教育創(chuàng)新模式研究的現(xiàn)實意義

把理想信念教育作為藝術(shù)類大學(xué)生思想政治教育的核心內(nèi)容，引導(dǎo)他們在藝術(shù)傳承和藝術(shù)創(chuàng)新中，通過自身在文化創(chuàng)造過程中的實踐和感悟，達(dá)到自我教育和自我成長[1]，為藝術(shù)類學(xué)生樹立理想信念提供宏大的政治視野、深沉的時代情懷、科學(xué)的思維方式，鑄造一種自強(qiáng)不息的奮斗精神。

同時，通過藝術(shù)類學(xué)生喜歡的方式、樂于接受的載體，將理想信念教育與藝術(shù)追求引導(dǎo)相結(jié)合，將培養(yǎng)創(chuàng)新意識與人文素質(zhì)提升相結(jié)合，將道德品質(zhì)培養(yǎng)與良好個性塑造相結(jié)合[2]，真正把理想信念教育植入他們的心靈，培育其勇于擔(dān)當(dāng)中華民族文化大繁榮、大發(fā)展的責(zé)任感和使命感。解決藝術(shù)類大學(xué)生理想信念教育中存在的刻板性、空泛化、表面化等實際問題。為豐富思想政治教育內(nèi)容，完善理想信念教育體系，建立一條符合藝術(shù)人才成長規(guī)律的教育模式，幫助其找到實現(xiàn)自我價值和社會價值相統(tǒng)一的方法和途徑。

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